成人教育改革的有效途徑探討

　　[摘 要] 隨著高等教育大眾化進程的加速，成人教育的需求越來越大。而新時期知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡科技的迅猛發(fā)展，也對成人教育提出了新要求。因此，做好成人教育改革途徑的探討具有時代必要性與必然性。主要就改革的途徑進行研究。
　　[關 鍵 詞] 成人教育；教學改革；研究對策
　　[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0045-01
　　在黨的十八屆三中全會上明確提出，必須對普通高校、職業(yè)院校及成人高校進行學分轉(zhuǎn)化，引導其終身學習，全面學習。這意味著成人教育改革與發(fā)展獲得前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。但是在成人教育組織實施中也有很多既存問題，成為制約成人教育深入開展的關鍵因素，并影響終身教育體系的建構(gòu)，不利于學習型社會的形成。而成人教育改革也勢在必行，而當務之急就是對成人教育改革的有效途徑進行探討分析。
　　一、做好課程內(nèi)容與課程體系的改革
　　成人教育作為一種特殊的教育類型，具有自身特點，因此在教學內(nèi)容的設置與教學體系的建構(gòu)上必須凸顯成人教育的特性，與其實際結(jié)合起來。當前我國成人教育普遍存在內(nèi)容同質(zhì)化的趨向，與普通教育不同，成人教育最大的教學亮點就是技術實用型人才的培養(yǎng)，因此必須摒除教學內(nèi)容的同質(zhì)化，讓成人教育教學內(nèi)容更具針對性，更契合社會人才需求的實際。因此必須在內(nèi)容上突出新技術，滿足社會人才需求。更關注學生崗位勝任能力的培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的提升。在課程體系建構(gòu)上，也應凸顯崗位的針對性和專業(yè)性，當前課程體系重理論，輕實踐，學習與生產(chǎn)脫節(jié)，因此在課程體系的構(gòu)建上必須讓學習者認可成人教育，認識到其對自身職業(yè)進步與發(fā)展的指導促進作用。激發(fā)其成人教育學習參與的積極性，從而讓他們感受到學習的價值，主動地學以致用。
　　二、做好人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新
　　對于成人教育來說，人才培養(yǎng)模式是教學模式的核心，也直接影響成人教育的質(zhì)量。改革教學模式的主要任務是做好教與學的準備。信息化時代背景下，學生的學習帶有分散性、個別化及碎片化的趨勢，并且在移動終端的輔助下，移動性更強。基于學習的新特征，改革人才培養(yǎng)模式才是關鍵。學習者必須具備很高的自主學習能力，具有一定的自主控制能力，并且具有堅韌不拔的意志力，這樣成人教育才能有效開展，產(chǎn)生教學優(yōu)勢與作用。教學模式及人才模式的改革必須根據(jù)形勢的變化，具體做好教學程序、教學策略及教學方式方法的創(chuàng)新。這就要求成人教育組織者必須轉(zhuǎn)變教學理念，更好地抓住成人教育的本質(zhì)核心，做好成人教學。教師不再是課堂教學的主導，課程講解也不單純是理論的闡述，學生課堂主導地位回歸，學習自主性與積極性更高。學生獲得學習方法的指導與學習思路的點撥，從而自主探究，小組合作，真正成為教育學習的主人。信息技術指導下的成人教育也實現(xiàn)了遠程教學、虛擬教學等新型教學模式的融合應用，交互式、合作式或探索式學習模式備受喜愛。成人教育的落腳點成為應用型及創(chuàng)新型的綜合性人才的培養(yǎng)。成人教育積極利用現(xiàn)代信息技術及信息環(huán)境，搭建有效的網(wǎng)絡學習平臺，進一步擴大教育面。充分發(fā)揮成人教育中網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢，帶動其人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
　　三、做好教學評價方式的創(chuàng)新改革
　　教學評價也是成人教育改革創(chuàng)新不可忽略的方面。教學評價應盡量凸顯多元化，這是成人教育改革的客觀要求。其多元化呈現(xiàn)在四個方面：（1）評價主體的多元化。學校、社會學生多元評價相結(jié)合，社會評價作為評價指標被關注，甚至可以引入第三方評價，建立內(nèi)外相結(jié)合的評價保障體系。（2）評價方式的多元化。學習態(tài)度評價與學業(yè)評價相結(jié)合，在信息時代背景下，根據(jù)學生成績對學生學習行為進行分析，引導學生端正學習態(tài)度，形成良好學風，讓評價起到教學督促與反饋的積極作用。（3）評價內(nèi)容的多元化。側(cè)重學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的多元評價，提升學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。（4）評價形式的多元化。過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，相輔相成，相互促進，不再是一考定終身，也不再唯分數(shù)至上，關注學生日常學習，教師與學生共同參與，明確形成性評價結(jié)果，起到學生學習行為糾正引導的作用。只有做好評價的多元化處理，成人教育改革創(chuàng)新才能落到實處。
　　成人教育作為社會發(fā)展中不可忽略的主流教學體，理應在新時期得到教學關注，通過教學內(nèi)容與課程體系的改革，通過教學方法與評價方式的創(chuàng)新，激發(fā)學生成人學習的自主性與積極性，讓學生獲得客觀真實而全面的學習評價，理清成人教育的思路，做好改革創(chuàng)新研究，讓成人教育在網(wǎng)絡時代成為繼續(xù)教育、終身教育的促進者。
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