淺析結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程教學(xué)手段與教學(xué)方式改革

　　【摘要】本文首先從課堂講授、課內(nèi)必修實(shí)驗(yàn)、課外選修的實(shí)驗(yàn)、觀摩演示性教學(xué)實(shí)踐等四方面介紹了結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程的組織方式與目的，其次對教學(xué)手段改革進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，最后對結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)考核方式改革方法進(jìn)行了詳盡的探討，通過上述改革可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大改善現(xiàn)有教育和教學(xué)質(zhì)量。
　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)手段；考核方式；改革方法
　　1、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程組織方式與目的
　　依據(jù)課程內(nèi)容和要求，結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程采用課堂講授、結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、開放設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和觀摩演示性實(shí)踐四種方式相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行。
　�。�1）課堂講授
　　課堂講授主要是講解基礎(chǔ)知識部分。教師在講授過程中把握主線，講透基本概念的同時，對課程要點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)行精講，恰當(dāng)把握講授深度；傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段來擴(kuò)展教學(xué)信息量，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的教學(xué)參考書和參考資料；將學(xué)科的前沿領(lǐng)域及最新研究進(jìn)展、國家規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)背景知識和資料、典型工程試驗(yàn)檢驗(yàn)案例及結(jié)構(gòu)試驗(yàn)最新研究成果等知識引入課堂教學(xué)；課堂討論和習(xí)題課與一些先進(jìn)成熟且已廣泛應(yīng)用于工程實(shí)踐的內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生思考和討論提供實(shí)際工程問題。通過這些方式的講解使學(xué)生在了解課程主要內(nèi)容、掌握基本概念、把握課程重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的眼界及知識面，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立獲取新知識的能力。
　　（2）課內(nèi)必修實(shí)驗(yàn)
　　結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測加固課程，因其綜合實(shí)踐性強(qiáng)，涉及學(xué)科知識面廣，故需通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)來鞏固所學(xué)知識。結(jié)構(gòu)與抗震實(shí)驗(yàn)室安排專職教師去完成12學(xué)時的必修結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)順序與內(nèi)容會根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求，由簡到難、由淺到深的完成必修結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的基本試驗(yàn)技能、獨(dú)立動手能力和分析解決問題的能力都會在上述試驗(yàn)中得到掌握和鍛煉。
　�。�3）課外選修的設(shè)計性、開放性實(shí)驗(yàn)
　　課堂講授和課內(nèi)必修實(shí)驗(yàn)這兩個環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程的最起碼要求，而課外選修的綜合性、開放性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目則本著啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)研究和熱愛科學(xué)研究的激情、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生綜合分析問題的能力的目的，向土木工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)。學(xué)生通過創(chuàng)新試驗(yàn)培養(yǎng)后，可參加重慶市或全國大學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
　�。�4）觀摩演示性教學(xué)實(shí)踐
　　結(jié)構(gòu)工程試驗(yàn)室及特種結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室不僅承擔(dān)了本科生教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還進(jìn)行多項(xiàng)省部級甚至國家級重大科學(xué)試驗(yàn)任務(wù)。這些省部級甚至國家級重大科學(xué)試驗(yàn)無論從規(guī)模還是復(fù)雜程度亦或是學(xué)科前沿等方面考慮，均是十分難得的教學(xué)素材。結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測課堂教學(xué)要求同充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢一起考慮，可通過組織學(xué)生觀摩結(jié)構(gòu)與抗震實(shí)驗(yàn)室中正在進(jìn)行的國家級或地方科研試驗(yàn)項(xiàng)目幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)科研能力。同時，為鼓勵學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目，鍛煉自身能力，為國家和社會做貢獻(xiàn)，結(jié)構(gòu)與抗震實(shí)驗(yàn)室對所有在校學(xué)生開放，并將試驗(yàn)信息和試驗(yàn)時間在“建筑試驗(yàn)”和實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站上共同公布，歡迎感興趣的同學(xué)前來參觀學(xué)習(xí)。
　　2、教學(xué)手段改革
　�。�1）教學(xué)環(huán)節(jié)，主要考慮采用實(shí)際工程引入、學(xué)生動手制作的教學(xué)模式。
　　結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測加固課程，將“結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、檢測技術(shù)與加固方法”作為主線，必要測試原理和技術(shù)要求等方面內(nèi)容作為輔線。為了達(dá)到使學(xué)生思路清晰，易于掌握教學(xué)內(nèi)容的目的，在講述內(nèi)容時，注意各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，過渡部分要自然，注重知識基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法的講授。教研室備課時，教師將課本內(nèi)容凝練講解，重點(diǎn)講基本、重要、困難知識點(diǎn)，是學(xué)生可以觸類旁通，不可完全照本宣科。授課時，主次突出、重點(diǎn)分明，去除過時和陳舊內(nèi)容，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和擴(kuò)展。補(bǔ)充學(xué)科前沿和動態(tài)并列舉工程試驗(yàn)案例加以分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
　　（2）增加課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視試驗(yàn)方法與實(shí)際工程應(yīng)用的轉(zhuǎn)化
　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則是以學(xué)生為主、教師指導(dǎo)的原則下設(shè)計模型試驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模型模態(tài)實(shí)驗(yàn)，掌握不同外界激勵下模型的模態(tài)識別方法及各種測試產(chǎn)生的誤差分析；然后，學(xué)生進(jìn)行建筑物現(xiàn)場模態(tài)測試，旨在強(qiáng)化學(xué)生將理論知識、模型試驗(yàn)、實(shí)際工程應(yīng)用三者靈活轉(zhuǎn)化，用試驗(yàn)方法解決實(shí)際問題的能力。最后，學(xué)生在小型振動臺完成試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和撰寫實(shí)驗(yàn)報告過程中，可使學(xué)生動手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、深入學(xué)習(xí)知識能力和自我創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和鍛煉。
　�。�3）結(jié)合目前在研的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸土木工程學(xué)科的前沿課題
　　為了使學(xué)生知識面得到拓寬、學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)、科研能力得到培養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到鍛煉，結(jié)合目前在研的科研項(xiàng)目，指導(dǎo)教師可組織學(xué)生在在研項(xiàng)目中進(jìn)行資料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理和分析工作，使得學(xué)生可接觸土木工程學(xué)科的前沿課題，開闊眼界。
　　3、實(shí)驗(yàn)考核方式改革
　　本項(xiàng)目運(yùn)用筆試、口試、專題研討、結(jié)構(gòu)設(shè)計等多樣化考核方式，使得考核指標(biāo)更科學(xué)、更靈活。多樣化的考核方式可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，形成以項(xiàng)目設(shè)計思想和教學(xué)目的相適應(yīng)、實(shí)驗(yàn)過程考核和實(shí)驗(yàn)結(jié)果考核相統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)設(shè)計和概念設(shè)計相檢驗(yàn)的考核模式，從而公正客觀地評判學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平。
　　參考文獻(xiàn)：
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