淺談中職企業(yè)管理課程教學中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　[摘 要] 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應與專業(yè)教育有機融合。中職企業(yè)管理課程教學從教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學方法、教學考核等方面進行改革，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得一定教學成效，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。
　　[關 鍵 詞] 中職；企業(yè)管理；課程教學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
　　[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0152-02
　　在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，中職學校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是職業(yè)教育發(fā)展必然趨勢。企業(yè)管理是中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的基礎課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學中，不僅可以提高課程教學效果，還能培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
　　一、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合
　　所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是通過新型的教育模式，開發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，能夠從職位的謀求者變成崗位的創(chuàng)造者。專業(yè)教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下扎實的技能基礎，培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)過程中分析問題和解決問題的專業(yè)技能；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進專業(yè)教育緊密聯(lián)系實踐，提升教育教學效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，兩者是相輔相成的，在人才培養(yǎng)過程中要貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入專業(yè)課程教學中。
　　二、企業(yè)管理課程教學融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性
　　（一）企業(yè)管理課程教學內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的重合
　　企業(yè)管理作為財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎課程之一，具有較強實踐性。課程教學目標是使學生掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中各項實務管理的方法和技能，并能運用解決實際問題。而創(chuàng)業(yè)活動載體往往是企業(yè)，也需要創(chuàng)業(yè)者對企業(yè)經(jīng)營過程中各項實務管理有充分的認識。可見，兩者在教育教學內(nèi)容緊密結(jié)合，推動企業(yè)管理課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。
　�。ǘ�）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育催化企業(yè)管理課程教學改革
　　傳統(tǒng)的企業(yè)管理課程教學采取“滿堂灌”的教學方法，不能激發(fā)學生學習興趣，不能提高學生實踐操作能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和時代性，可以促使企業(yè)管理課程教學模式發(fā)生變革，從而提高課堂教學效果。
　　三、企業(yè)管理課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學改革實施
　　中職企業(yè)管理課程教學傳統(tǒng)采用以語言知識傳授為主的“輸入式”教學，教學場所一般只在教室里，考核方式也只以期末考試分數(shù)來評價，這就難免造成教學效果不盡如人意。如果要在企業(yè)管理課程教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就應該在教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學方法、教學考核等方面進行改革。
　�。ㄒ唬┗�于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教學內(nèi)容改革
　　中職企業(yè)管理課程教學應該在各教學模塊中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。比如，在“企業(yè)管理原理”模塊中，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理理念培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，充分拓展創(chuàng)新思維的視角，理解創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵。在“組織管理”模塊中，加入創(chuàng)建企業(yè)的程序環(huán)節(jié)，尤其是如何注冊一家企業(yè)，使學生充分了解創(chuàng)業(yè)的形式與載體。在“企業(yè)營銷管理”模塊中，讓學生完成銷售真實商品的項目，通過營銷活動各環(huán)節(jié)的實踐操作來提高營銷管理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。在“企業(yè)文化”模塊中，增加企業(yè)社會責任和社會價值的相關內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)操守。在“企業(yè)危機管理”模塊中，采用創(chuàng)設情境方式指導化解企業(yè)危機的方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)過程中解決危機問題的綜合能力。
　�。ǘ�）基于強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的教學環(huán)境改革
　　1.利用多媒體技術手段，創(chuàng)建信息化教學環(huán)境。由于中職生對抽象的理論知識較排斥，而對動手操作實踐環(huán)節(jié)充滿興趣，在企業(yè)管理教學中，可以引進企業(yè)ERP經(jīng)營模擬沙盤系統(tǒng)，利用信息化技術模擬市場競爭環(huán)境，讓學生扮演企業(yè)各種角色參與體驗企業(yè)經(jīng)營管理全過程，不僅可以獲取企業(yè)經(jīng)營決策技能，還培養(yǎng)了團隊精神和溝通能力。
　　2.利用校內(nèi)外實訓基地，創(chuàng)建仿真實踐教學環(huán)境。企業(yè)管理課程在仿真性較高的校內(nèi)實訓基地中實施教學，會大大提高學生的學習效果。比如，可以在市場營銷實訓室完成“企業(yè)營銷管理”模塊的教學，在仿真模擬公司環(huán)境中實踐營銷業(yè)務流程，不僅有助于培養(yǎng)實踐能力，還能大大激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。而校外實訓基地也是構(gòu)建實踐教學環(huán)境的場所之一，帶領學生前往企業(yè)參觀真實的經(jīng)營環(huán)境，觀摩真實的運營流程，讓學生產(chǎn)成感性的企業(yè)認知，從而激發(fā)課程學習興趣和樹立創(chuàng)業(yè)夢想。
　　3.利用校企合作平臺，引入企業(yè)導師開展協(xié)同育人。高素質(zhì)的“雙師型”教學團隊是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學環(huán)境中的重要環(huán)節(jié)。一方面，教師應經(jīng)常下企業(yè)實踐，不斷提高業(yè)務實踐能力；另一方面，應利用校企合作平臺，聘請自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家作為導師采取開講座等方式，指導學生掌握企業(yè)管理基本技能，也分享自身創(chuàng)業(yè)守業(yè)的經(jīng)歷，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
　�。ㄈ�）基于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學方法改革
　　中職企業(yè)管理課程應增強實踐教學環(huán)節(jié)，同時融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的專業(yè)技術，還要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，中職企業(yè)管理教學倡導使用基于工作過程的行動導向教學模式。
　　1.角色扮演法。讓學生扮演課程教學中的不同角色，體驗角色的內(nèi)涵活動，調(diào)動學習積極性，有利于提高相關實踐技能和交流溝通能力。比如，在“人力資源管理”模塊的“人員甄選與聘用”章節(jié)中，讓學生模擬演練招聘和應聘過程，一方學生扮演企業(yè)人力資源部經(jīng)理進行招聘，另一方學生扮演求職者進行應聘，雙方在模擬演練中掌握企業(yè)招募人才的流程和相關技能。設置不同情境，培養(yǎng)學生從不同角度去思考問題，并用相關專業(yè)技能去解決問題。
　　2.項目教學法。首先將學生分成若干個小組，在教師指導下以團隊方式共同完成綜合的管理項目。在項目完成過程中，每個學生參與創(chuàng)造實踐活動，學會如何發(fā)揮團隊協(xié)作的效能，這也是今后成功創(chuàng)業(yè)所必須具備的本領。比如，在“企業(yè)營銷管理”模塊中，讓學生組成團隊以銷售一種真實商品為項目，完成營銷管理各個環(huán)節(jié)，包括市場調(diào)研、SWOT分析、STP分析、制定市場營銷組合策略、營銷活動管理、售后服務等營銷活動流程，讓學生在真實項目中掌握營銷管理技能，也為今后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎。

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