如何深化應用數(shù)學專業(yè)計量經(jīng)濟學的教學改革

　　摘 要：為了培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型人才，應用數(shù)學專業(yè)開設了計量經(jīng)濟學課程。本文分析了目前教學的現(xiàn)狀，針對應用數(shù)學專業(yè)學生的特點和不足，提出教學改革的目標及措施。
　　關鍵詞：教學改革；教學方法；教學手段
　　經(jīng)過70多年的發(fā)展，計量經(jīng)濟學已經(jīng)在經(jīng)濟學科中居于重要地位，并成為一門獨立的經(jīng)濟學分支。諾貝爾經(jīng)濟學獎的獲得者薩繆爾森認為：第二次世界大戰(zhàn)后的經(jīng)濟學是計量經(jīng)濟學的時代。目前計量經(jīng)濟學在我國經(jīng)濟研究中處于重要地位，計量模型方法已經(jīng)成為一種主流的實證研究方法，而且計量模型也已經(jīng)成為經(jīng)濟管理部門和研究機構分析經(jīng)濟形式、研究實際經(jīng)濟問題和制定經(jīng)濟政策的常用工具。為了培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型人才，我國眾多高等院校應用數(shù)學專業(yè)普遍開設計量經(jīng)濟學課程。由于計量經(jīng)濟學需要一些先修課程作為基礎，比如西方經(jīng)濟學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析等，而應用型大學的學生基礎知識相對薄弱，尤其是經(jīng)濟學方面，所以學習的主動性不高，并且易對計量經(jīng)濟學中煩瑣公式的推導產(chǎn)生排斥心理。目前計量經(jīng)濟學在教學內(nèi)容和教學方法上都存在諸多需要改進的地方，因此有必要進一步探討如何深化計量經(jīng)濟學的教學改革。
　　一、計量經(jīng)濟學的教學現(xiàn)狀
　　1. 重視數(shù)學方法，輕視經(jīng)濟理論。在計量經(jīng)濟學研究中，理論、方法和數(shù)據(jù)是成功建立一個計量經(jīng)濟學模型的三個要素。理論指的是經(jīng)濟理論，是計量經(jīng)濟學研究的基礎。方法，主要包括模型方法和計算方法，是計量經(jīng)濟學研究的工具和手段，也是計量經(jīng)濟學不同于其他經(jīng)濟學分支學科的主要特征。方法的研究往往成為計量經(jīng)濟學教學的重點，但是不能因此忽略對經(jīng)濟學理論的探討，因為選擇模型數(shù)學形式的主要依據(jù)是經(jīng)濟行為理論，而且建立的理論模型不僅要較好地解釋經(jīng)濟行為還能較好地反映歷史上已經(jīng)發(fā)生的諸變量之間的關系。與其他經(jīng)濟類專業(yè)的學生相比，應用數(shù)學專業(yè)學生的數(shù)學基礎更扎實，但由于缺乏經(jīng)濟學理論基礎，難以正確地設定和提出一個實際的計量經(jīng)濟學模型，然后利用模型進行實證檢驗，利用實證結果分析實際經(jīng)濟問題。計量經(jīng)濟學本質上是一門經(jīng)濟學課程，數(shù)學方法只是進行計量經(jīng)濟學研究的工具，而目前計量經(jīng)濟學的教學方式并沒有充分考慮到計量經(jīng)濟學的學科特點，忽視了應用數(shù)學專業(yè)學生的特點和不足。
　　2. 以理論講授為主，學生實踐參與較少。在目前的計量經(jīng)濟學教學中，主要以教師理論授課為主，學生實踐參與的機會較少，課堂教學過于重視理論知識的系統(tǒng)性和完整性，忽略了對學生能力的培養(yǎng)以及軟件運用的實際操作訓練。應用數(shù)學專業(yè)的學生本身缺少經(jīng)濟學背景，課堂教學中又被動接受教師講授的理論知識，無法理解理論在實際中的應用，體會不到理論方法的重要性，逐漸對計量經(jīng)濟學失去興趣。比如，學生雖然知道估計和檢驗的方法，但是遇到實際經(jīng)濟問題時不知道采用哪種方法、如何進行數(shù)據(jù)處理、如何利用計算的結果對經(jīng)濟問題做出合理的解釋等。筆者多年指導畢業(yè)設計發(fā)現(xiàn)，部分學生的實證檢驗也只會用最簡單的一元線性回歸，甚至對建立的計量經(jīng)濟學模型缺少基本的計量經(jīng)濟學檢驗，比如異方差、序列相關、多重共線等問題的檢驗。因此，理論與實踐的脫節(jié)造成了學生無法掌握建立一個計量經(jīng)濟學模型的步驟和要點，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。
　　針對應用型高校辦學宗旨，緊密圍繞應用型人才的培養(yǎng)目標，重視基礎知識和基本技能的教學，以培養(yǎng)實踐能力為本的課程體系，設定如下教學改革目標。
　　二、教學改革的目標
　　1. 堅持理論與實踐并重的教學理念。加強課程內(nèi)容與實踐的結合，實現(xiàn)與科研、實踐單位的合作與學習，實現(xiàn)教學的直觀性和互動性，為后續(xù)金融實踐課程的學習打下基礎。
　　2. 開展針對性較強的系統(tǒng)性教學。建立有專業(yè)特色的案例庫，綜合教材和參考資料，突出模型設定，模型估計，模型檢驗，模型應用的全過程，真正實現(xiàn)經(jīng)濟理論、統(tǒng)計學與數(shù)學的結合。根據(jù)金融方向選擇案例庫，增強立體化的教學效果，使學生在探究案例的過程中加深理論知識的學習，案例分析體現(xiàn)出對經(jīng)濟熱點主題的反映和解釋，有效調(diào)動學生學習的熱情和探索精神。
　　3. 尋求多樣化的教學手段。在以多媒體為主的教學方式上，再輔以板書教學和網(wǎng)絡教學等手段。為了增加與學生的互動，可以定期開展系列專題討論，借助計算機軟件將理論內(nèi)容融入實踐，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又提高學生學習的積極性，提高動手操作能力。
　　4. 考核方式多樣化。建立立體的綜合評價系統(tǒng)，客觀科學地根據(jù)學習過程中的知識獲取、思維創(chuàng)新等方面的能力進行評價�？己说膬�(nèi)容既包括有形的內(nèi)容（出勤、作業(yè)、考試成績），也包括無形的內(nèi)容（學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、實踐能力等）。增加過程考核的比重，激發(fā)學生的學習潛能和積極性，活躍學習氛圍。
　　為了強化學生對計量經(jīng)濟學的認識，使課程教學達到預定的目標，起到培養(yǎng)應用型人才的作用。下面主要從教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面來討論如何實現(xiàn)教學改革目標。
　　三、教學內(nèi)容的安排
　　針對應用型大學的辦學宗旨，考慮應用數(shù)學專業(yè)學生的數(shù)學基礎以及計量經(jīng)濟學的課時安排，教學內(nèi)容的設計應重點突出經(jīng)典和傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟學模型的理論與方法，使學生對整個學科的內(nèi)容體系有一個完整的認識，并對它的最新發(fā)展有所了解。計量經(jīng)濟學主要是用來解決實際經(jīng)濟問題，教學的內(nèi)容體系中既要介紹計量經(jīng)濟學模型的數(shù)學理論基礎、模型的參數(shù)估計方法、檢驗方法，還要強調(diào)應用模型的經(jīng)濟學和統(tǒng)計學基礎，建立應用模型對實際問題的處理。讓學生在學習的過程中了解計量經(jīng)濟學模型如何提出和發(fā)展，為學生在未來的實踐中提出和發(fā)展新的模型打下基礎。
　　四、教學方法和教學手段
　　為了激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計量經(jīng)濟學的興趣，充分運用現(xiàn)代化的教育技術、教學手段來更新教學方法，達到較好的教學效果，主要從以下幾個方面進行改進。
　　1. 采用以多媒體講授為主的案例教學。針對應用數(shù)學專業(yè)的學生特點，彌補其經(jīng)濟理論知識的匱乏，要增加案例分析和講解。案例教學的目的是培養(yǎng)學生分析經(jīng)濟問題，建立計量模型的能力。通過案例可以了解建模需要的經(jīng)濟背景，掌握相關的經(jīng)濟理論，讓學生感受到計量經(jīng)濟學在解決實際經(jīng)濟問題時的重要作用，進一步提高學習興趣和學習態(tài)度。

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