關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考

　　[摘要]本科畢業(yè)論文寫作既是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的總結(jié)與檢測，又是專業(yè)知識的再深入學(xué)習(xí)，更能增強學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力。從學(xué)生方面而言，由于對畢業(yè)論文的重要性認識不到位，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識積累和準備不夠，解決實際問題及創(chuàng)新的能力不強等原因，本科畢業(yè)論文寫作中存在著被動化、“百度”化、抽象化、拼湊化等問題，從而嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策在于：切實加強實踐育人工作；強化研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)；選題實行學(xué)生“選”、教師“導(dǎo)”的雙向性；適當(dāng)開展論文競賽，營造學(xué)術(shù)氛圍；開設(shè)相關(guān)選修課，提高文獻檢索與寫作能力。
　　[關(guān)鍵詞]本科；畢業(yè)論文；質(zhì)量
　　[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-0292（2013）02-0180-03
　　一、本科畢業(yè)論文寫作的意義
　　近年來，關(guān)于本科畢業(yè)論文質(zhì)量的問題引起了較多的關(guān)注和討論，甚至有人因一些畢業(yè)論文質(zhì)量差而否認本科畢業(yè)論文寫作的意義和必要性，這當(dāng)然是有所偏頗的。劉錫慶曾在《怎樣寫作畢業(yè)論文》中談及了本科畢業(yè)論文寫作的重要性：畢業(yè)論文是高等教育結(jié)業(yè)時對學(xué)生的一項重要要求、一項終結(jié)考核，是校方對學(xué)生的一次綜合而全面的檢驗，具有綜合性、全面性和創(chuàng)造性。也是學(xué)生對自己學(xué)業(yè)水平的一次自檢和治學(xué)能力的一次自測，成為以往研習(xí)到日后治學(xué)的中介^[1]。本科畢業(yè)論文是學(xué)生從學(xué)習(xí)階段到實際工作階段之間的一個過渡環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題和進行知識創(chuàng)新的主要途徑，是學(xué)生動手能力、實踐能力、崗位適應(yīng)能力、理論知識運用能力、科學(xué)研究能力的綜合訓(xùn)練過程^{[2]（P96-97）}。這些看法當(dāng)然是極為正確的。在筆者看來，本科畢業(yè)論文在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著非常重要的意義，主要有以下三個方面。
　　1.學(xué)以致用。畢業(yè)論文的寫作必須以掌握扎實的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，需要具備較強的書面文字表達能力，要查閱大量的文獻資料，進行必要的調(diào)查研究。這一過程既是對學(xué)生以往所學(xué)專業(yè)知識的總結(jié)、檢測與運用，也是一次專業(yè)知識學(xué)習(xí)的再提高，而且更能增強和檢測畢業(yè)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識的能力，從而達到促進學(xué)以致用、知行合一之目的。
　　2.獨立思考。本科學(xué)生畢業(yè)之后，就要獨立自主地開展相關(guān)工作，而其畢業(yè)論文寫作，正是鍛煉他們獨立思考和獨立完成其工作任務(wù)及其能力的好機會。雖說畢業(yè)論文寫作有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，但在這一過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)主要起督促、指導(dǎo)與審核等方面的輔助作用，而學(xué)生畢業(yè)論文寫作方案的確定、資料的搜集和整理、具體章節(jié)的設(shè)計、整篇內(nèi)容的撰寫等環(huán)節(jié)，都要由學(xué)生本人獨立去完成。在寫作過程中，學(xué)生要刻苦鉆研，積極發(fā)揮主觀能動性，最大限度地調(diào)動寫作主體的聰明才智。
　　3.創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文當(dāng)然是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)總結(jié)，但它更是一個充分體現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)探索與研究過程的教學(xué)環(huán)節(jié)，是研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一次實戰(zhàn)演練。畢業(yè)論文的寫作訓(xùn)練，可使學(xué)生對科學(xué)研究的基本過程和方法有直接的體會與了解，也可以使學(xué)生掌握如何搜集、整理資料，學(xué)會調(diào)查研究，培養(yǎng)提出問題和分析問題、解決問題的能力，從而獨立開展研究和探索，自主進行思想邏輯的表達，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉、培養(yǎng)和提高。
　　二、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題
　　在近年來本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多論文的質(zhì)量有待提高，畢業(yè)論文的水平總體上呈下滑趨勢。概括起來主要存在以下四個方面的問題。
　　1.寫作過程被動化。首先是選題的被動化，即指在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，存在教師命題、學(xué)生寫作的現(xiàn)象。因為學(xué)生對指導(dǎo)教師的研究方向、專長和項目、課題研究缺乏了解，教師對學(xué)生的興趣與長處也不一定完全清楚明了。故而，這種命題作文式的約束性選題方式，并不能很好地達到因材施教、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的目的，也對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不利。
　　其次是不少學(xué)生在論文寫作過程中也缺乏主動性。從現(xiàn)實的情形看，積極、主動找指導(dǎo)教師談?wù)撐膶懽飨嚓P(guān)問題的學(xué)生不多，大多數(shù)人只是被動地按指導(dǎo)教師的安排來做，需要指導(dǎo)教師的催督，并且在論文寫作中往往不知道如何下手，不少學(xué)生在拿到題目以后都采取等、靠、拖的辦法，到最后非交差不可的時候，再依葫蘆畫瓢匆匆草就，甚至全靠復(fù)制和抄襲，這對學(xué)生查閱資料的能力、獨立思考的能力、綜合運用知識的能力都形成制約，從而嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
　　2.資料搜集“百度”化。畢業(yè)論文要求學(xué)生對選題進行獨立思考與分析、論證，需要有自己的新見解。博士、碩士論文應(yīng)該如此，即便是本科層次的畢業(yè)論文，也應(yīng)該體現(xiàn)這一要求。但實際的情形是，一些學(xué)生的畢業(yè)論文，往往缺乏細致的調(diào)查分析和研究，只不過是閉門造車，抄襲現(xiàn)象不可謂不嚴重�？陀^上，近些年來網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為論文的寫作提供了便捷，但也為粗制濫造和抄襲打開了方便之門。在一些學(xué)生的畢業(yè)論文中，存在整段抄襲、前后脫節(jié)、邏輯混亂、知識性錯誤、病句和錯別字連篇等現(xiàn)象。究其原因是連正規(guī)的學(xué)術(shù)期刊資料也不去搜集，僅僅通過“百度一下”，然后將其剪切和粘貼下來，就變成了自己的一篇畢業(yè)論文。而這樣的“百度”化論文，往往是句子不通，錯別字連篇，段落層次不清，邏輯結(jié)構(gòu)全無，文本引用漏洞百出。
　　3.論文內(nèi)容抽象化。即在一些畢業(yè)論文的寫作中，往往只是知識性、理論性文字的拼湊、搬弄與堆積，缺乏具體的、有力的論證，也較少具體的案例與作品的剖析。例如，在某些漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文中，缺乏對文學(xué)作品的深入解讀，只是將作家的生平、思想、創(chuàng)作藝術(shù)、影響等方面進行抽象的堆砌羅列。且不說其中缺乏創(chuàng)新性的觀點和方法，甚至也看不到學(xué)生對文學(xué)作品的獨立閱讀與思考的痕跡。此外，有些題目可能太大，范圍過寬，學(xué)生難以把握，只能泛泛而談；有些題目可能太小，范圍過窄，以致無法展開，只好干巴巴地湊幾千字完事；有的選題過于陳舊，學(xué)生不感興趣，因而便敷衍了事，只求通過。

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