淺談高等教育層次結構對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響

　　摘 要： 高等教育層次結構作為高等教育宏觀結構中不可或缺的一部分，我國普遍認為其包括�？平逃�、本科教育和研究生教育三個層次。自我國大學開始大規(guī)模擴招以來，我國高等教育層次結構發(fā)生了一系列變化，并且這些變化凸顯了高等教育層次結構中存在的問題。與此同時，高等教育層次結構的變化使我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢比較嚴峻，在深度剖析這些問題的基礎上提出有針對性的建議，能夠在一定程度上解決高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題，促進高校畢業(yè)生的就業(yè)。
　　關鍵詞： 大學擴招 高等教育層次結構 高校畢業(yè)生就業(yè)
　　隨著我國高校招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，高校畢業(yè)生“就業(yè)難”問題成了全社會各階層人民關注的焦點問題。但是，高校畢業(yè)生“就業(yè)難”問題的出現(xiàn)，并不僅僅是因為高校的擴招，還與其他問題有關，比如高校對畢業(yè)生就業(yè)指導的缺乏、政府政策支持的力度有所欠缺等。但這些都是外部客觀因素，究其根本，還應關注到教育結構內部的一些問題。要解決高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題，就要合理地調整優(yōu)化高等教育結構，滿足社會多樣化人才需求。層次結構作為高等教育宏觀結構中的核心部分，可以說是高等教育結構優(yōu)化的關鍵所在，對高校畢業(yè)生就業(yè)起著舉足輕重的作用。因此，在當前形勢下，及時合理地調整我國高等教育層次結構對緩解我國高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題具有非常重要的意義。
　　一、我國各層次高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
　　自1999年我國開始實施高考擴招政策以來，高校規(guī)模便不斷擴大，�？粕�、本科生、研究生甚至博士生招生人數(shù)都在與日俱增。從表一可以看出，從2012年到2016年的5年間，各層次人數(shù)都大規(guī)模增加，從成人�？粕�到博士研究生，招生人數(shù)呈現(xiàn)出一種上升趨勢。與此同時，高校畢業(yè)人數(shù)大規(guī)模增加，同時造成高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題。從表二可以看出自2001年到2015年的15年間，高校畢業(yè)人數(shù)保持極高增長率，從2001年的114萬人劇增到2015年的749萬人，顯而易見，就業(yè)市場和崗位已然是“僧多肉少”，某些畢業(yè)生找不到工作自然成了一件窸窣平常的事情了。
　　而且，各個不同教育層次的畢業(yè)生就業(yè)面臨的狀況有云泥之別。隨著本科生和研究生招生人數(shù)的不斷增加，某些企業(yè)和單位對學歷這一門檻的要求提高了。在這一背景下，�？飘厴I(yè)生的就業(yè)難上加難，很多專科畢業(yè)生畢業(yè)以后找不到合適工作，只能從事一些和專業(yè)無關的普通工作。并且近年來隨著研究生畢業(yè)人數(shù)與日俱增，質量卻保持不變，就業(yè)市場對研究生的質量要求日漸提高，研究生的就業(yè)不如前些年那么樂觀。根據(jù)北京大學“高等教育規(guī)模擴展與勞動力市場”課題組于2003年6月、2005年6月和2007年6月對全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況問卷調查結果顯示，2003年碩士研究生的就業(yè)率為90.4%，2005年降至84.1%，2007年則降至82.8%[1]。在研究生就業(yè)率不斷下降的趨勢下，本、�？粕�的就業(yè)形勢更是不容樂觀。
　　二、高等教育層次結構對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響
　�。ㄒ唬┪覈�高等教育層次結構的現(xiàn)狀及問題。
　　1.我國高等教育層次結構的現(xiàn)狀及其變化
　　自1999年國家頒布高校擴招政策起，我國高校就開始大規(guī)模擴招，伴隨多年的改革發(fā)展，高等教育逐漸形成相對比較完善的層次結構，人才培養(yǎng)覆蓋�？啤⒈究�、研究生各大層次，形成多方位、多角度的相對比較合理的培養(yǎng)模式。而且隨著近些年高校規(guī)模的持續(xù)擴大和招生人數(shù)的持續(xù)增加，我國高等教育層次結構日趨多樣化，某些大學出現(xiàn)了雙學位、準學位等多種學位交叉的教育形式（詳見下圖）。但是，在不斷擴招的背景下，�？粕�、本科生和研究生的在校生人數(shù)卻有很大差距，三者的比例關系基本呈現(xiàn)一種“中間大、兩頭小”的形式，從表二可以看出，本科生的招生人數(shù)明顯高于�？粕�和研究生，并且增長比例遙遙領先。本科生人數(shù)大、增長快，必然會導致我國高等教育層次結構的重心偏高，給�？粕�的就業(yè)帶來不利影響。
　　2.當前我國高等教育層次結構中存在的問題
　　雖然我國目前已經形成了一種相對比較完善的自下而上的層次性人才培養(yǎng)模式，但是�？粕�、本科生和研究生的人數(shù)不斷增加且比例不一，使我國當前高等教育層次結構出現(xiàn)了一些問題：第一，各層次院校盲目擴招，導致專本研三個層次的人數(shù)比例失調，多層次的人才需求得不到滿足；第二，各層次教育沒有合理準確的定位，缺乏自己的辦學特色，不能適應多樣化的人才需求；第三，高等教育各層次之間的內部銜接性較差，各層次學生繼續(xù)深造的機會較少。這些問題的出現(xiàn)都對我國高校畢業(yè)生的就業(yè)產生巨大影響。
　　（二）高等教育層次結構對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響。
　　1.高等教育層次結構會影響高校畢業(yè)生的就業(yè)目標定位
　　隨著我國高校大規(guī)模擴招，以及某些院校盲目地追求高層次，導致我國�？粕�、本科生和研究生之間的比例呈現(xiàn)“中間大、兩頭小”的形狀，應用型人才大規(guī)模缺乏，而且本科生的持續(xù)增長導致本科生的過多滯留、就業(yè)難度的增大，同時導致某些高校畢業(yè)生把就業(yè)目標定位在就業(yè)機會較多的大城市、穩(wěn)定的國企及福利待遇好的“鐵飯碗”這些工作上，某些人都不愿到西部和偏遠地區(qū)服務和工作。某些高校畢業(yè)生寧愿不工作也不愿意到偏遠地區(qū)。盲目追求高工資、好福利、夠穩(wěn)定，導致?lián)駱I(yè)扎堆、區(qū)域集中的問題。
　　2.高等教育層次結構會影響高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
　　自高校擴招以來，高等院校對自己的定位不清，盲目追求“綜合性大學”，沒有自己的辦學特色，影響高校教育質量，降低高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。�？平逃�的課程設置和本科教育的課程設置并沒有本質上的區(qū)別，所學東西和本科教育沒有太大的區(qū)別，失去本該擁有的應用能力、實踐操作能力，學歷還要低于本科生，畢業(yè)后和本科生同時推向市場，競爭力明顯要差一大截；而研究生教育缺乏研究性和學術性，變成本科教育的延續(xù)，導致本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力大大降低。而研究生卻是眼高手低，老是“高不成、低不就”，導致高校畢業(yè)生整體就業(yè)率大大降低。

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