成人高等教育護理學(xué)專業(yè)遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究

　　【摘要】我國傳統(tǒng)的中醫(yī)藥成人高等教育模式中，存在著課程設(shè)置僵化、教學(xué)模式單一、工學(xué)矛盾突出等問題。筆者從我校成人教育學(xué)員比重較高的護理學(xué)專業(yè)入手，通過搭建護理學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺，開展遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對傳統(tǒng)的成人高等教育模式進行改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　【關(guān)鍵詞】成人高等教育 護理學(xué) 遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 改革
　　【基金項目】2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（湖南省教育廳）：“成人高等教育護理學(xué)專業(yè)遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究與實踐”，項目號1021-0001-002-049。
　　【中圖分類號】 G64【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0254-02
　　近年來，隨著我國成人高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國國民學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到穩(wěn)步提升，人民群眾再教育的需求得到一定滿足，對知識創(chuàng)新與科技進步起到了促進與推動作用。但是就目前而言，我國中醫(yī)藥成人高等教育模式，在其發(fā)展過程中，出現(xiàn)了許多問題，如課程設(shè)置僵化、教學(xué)模式和教學(xué)方法仍較為傳統(tǒng)、教學(xué)模式單一、工學(xué)矛盾突出等，而在我校招收的成人高等教育學(xué)員中，護理學(xué)專業(yè)學(xué)員所占比重達到30%以上，在此筆者從護理學(xué)專業(yè)入手，談一談成人高等教育護理學(xué)專業(yè)教學(xué)模式改革的一些建議。
　　一、目前成人高等教育護理學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在問題
　　我國的成人高等教育護理學(xué)教學(xué)模式，還處于初級階段，其教學(xué)方式主要以傳統(tǒng)的集中面授為主，很多課程的設(shè)置往往是簡單地參照全日制學(xué)生的課程開展教學(xué)，教學(xué)模式和方法均比較單一，加上工作性質(zhì)的限定，導(dǎo)致工學(xué)矛盾突出，面授到課率不高，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量也得不到很好的保證。需要借助于繼續(xù)教育這種教育模式，不斷更新護理學(xué)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法的學(xué)員一般都是在職注冊護士，他們中的大多數(shù)人都是在醫(yī)療保健等機構(gòu)中從事全職工作，只能采取利用業(yè)余時間開展學(xué)習(xí)。但是因為護士職業(yè)的特殊性，他們的工作都是12小時值班制或者是輪班制，休息時間并不固定，無法做到按時保質(zhì)保量參加集中面授，因此難以通過傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)與提高。在實際教學(xué)過程中，授課教師往往因此教學(xué)課時限制等原因，往往只是側(cè)重于理論教學(xué)，并沒有很好地將理論知識與臨床實踐結(jié)合起來，護理學(xué)專業(yè)的學(xué)員們希望能夠提高臨床護理實踐技能的需求無法得到很好的滿足。而且基于此種教學(xué)模式的課程考試大多以閉卷考試為主，往往是側(cè)重于測試基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，而忽視了對臨床護理操作技能的考核，忽視了對基礎(chǔ)理論知識與臨床實踐相結(jié)合能力的考核，由此容易導(dǎo)致理論與實踐的脫節(jié)，對提高護理學(xué)專業(yè)學(xué)員的臨床護理技能沒有太多的促進作用。以上的種種問題，對于成人高等教育護理學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、社會效益及社會認可程度，都會造成一定影響，這就要求我們對現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革。
　　二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革成人高等教育護理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式
　　針對以上問題，我們可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展遠程教育，改革成人高等教育護理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式。
　　現(xiàn)代遠程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。2010年7月8日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，《綱要》首次提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。2012年3月13日教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確提出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”、“以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心”。
　　根據(jù)國家對成人高等醫(yī)學(xué)教育運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行遠程網(wǎng)絡(luò)教育的要求，針對在職護理人員工學(xué)矛盾突出、業(yè)余學(xué)習(xí)的特點與需要，我們可以結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮我校護理學(xué)專業(yè)方面的硬件、軟件優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的成人高等教育模式進行改革，搭建護理學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺，開展遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機的結(jié)合起來，從而可以突破時間與地域的限制，滿足學(xué)員在學(xué)習(xí)時間上的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，為護理專業(yè)的學(xué)員提供一個良好的學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)環(huán)境。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中，可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)，盡可能的將更多、更新的專業(yè)知識與技能，提供給學(xué)員，并以平臺作為交流載體，為授課教師與學(xué)員之間搭建起溝通的橋梁，及時幫助解決學(xué)員們在學(xué)習(xí)、工作中遇到的問題，從而實現(xiàn)將學(xué)歷教育與專業(yè)技能教育融為一體，促使學(xué)員學(xué)歷與專業(yè)知識、臨床技能等方面的同步提升。
　　通過對成人高等教育護理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，并在此基礎(chǔ)之上，以點帶面，為我校在成人高等教育中醫(yī)藥各專業(yè)中全面開展遠程網(wǎng)絡(luò)教育奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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