國家開放大學教師,高等教育戰(zhàn)線的“特種部隊”

　　“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望�！痹谖覈鴱V大的好老師隊伍中，有這樣一個特殊的群體，改革開放40年來，他們?yōu)樯鐣�各行各業(yè)輸送了上千萬畢業(yè)生，培養(yǎng)了難以數(shù)計的高素質勞動者。他們是推動中國高等教育的重要力量，是促進中國教育公平的“特種部隊”；他們不僅僅是教師，同時也是學習資源的建設者、遠程開放教育的研究者、開放大學辦學理念的踐行者。他們就是你我身邊的大學——國家開放大學的教師。他們分布在祖國的大江南北，用特有的方式書寫著屬于自己的春華秋實。
　　國家開放大學前身是中央廣播電視大學，是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術為支撐，辦學網絡立體覆蓋全國城鄉(xiāng)，面向全體社會成員開展學歷與非學歷繼續(xù)教育的新型高等學校。目前，國家開放大學辦學組織體系共有專兼職教師8萬余人、專任教師近5萬人。應用型人才培養(yǎng)：“由學科導向轉變?yōu)楫a業(yè)需求導向”
　　在廣汽集團乘用車有限公司，國家開放大學（廣州）設立的“求學圓夢行動服務站”成為該公司員工另一個休閑廣場，在國家開放大學“新型產業(yè)工人發(fā)展與助力計劃”（以下簡稱“助力計劃”）的推動下，目前學習已在產業(yè)工人中間蔚然成風。國家開放大學“助力計劃”于2014年啟動，旨在助力產業(yè)轉型升級和職工成長發(fā)展。該項目的成功“落地”，國家開放大學理工教學部副部長袁薇功不可沒。
　　袁薇主要負責“助力計劃”的教學準備工作，制定適合產業(yè)工人的人才培養(yǎng)方案。她帶領團隊多方咨詢調研，精簡了目前專業(yè)培養(yǎng)方案模塊架構，梳理并添加了全校的優(yōu)質課程，確�！爸�力計劃”每一門課程都有全套教學資源，同時必修、選修課資源靈活配置，方便學生廣泛選擇，得到了合作單位的肯定，收到了很好的社會效果。截至2017年初，“助力計劃”共開設48個現(xiàn)代制造業(yè)和生產性服務業(yè)相關學歷教學與專業(yè)（包含方向），證書課程8門，累計招生7萬余人。
　　袁薇
　　袁薇1997年從吉林大學碩士畢業(yè)后，成為國家開放大學的一名計算機專業(yè)教師，并很快成長為骨干。1998年，學校啟動實施教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目，計算機作為重中之重的三個專業(yè)之一受到廣大師生歡迎，袁薇是該專業(yè)軟件開發(fā)方向的負責人。1999年，計算機專業(yè)參加學校首批專升本試點，與清華大學合作，通過名師名教、資源建設、師資培訓、巡教送教等方式，有力提升了計算機專業(yè)整體辦學水平。2005年，袁薇作為計算機學院院長，主持完成了計算機�？泼嫦蚵殬I(yè)崗位的徹底改造。2013年，袁薇作為第一負責人承擔計算機本科學士學位申報工作，并使計算機本科專業(yè)成為學校首批獲得學士學位的5個專業(yè)之一。截至目前，計算機專業(yè)本專科畢業(yè)生約24萬余人。
　　袁薇作為學校重點建設的計算機專業(yè)負責人，使這個專業(yè)在全校實現(xiàn)了多個“首批”：首批參加教育部“開放教育試點”項目，首批迎接教育部專家組評估，首批開設專升本專業(yè)，首批獲得學士學位，未來還將首批建設工程碩士專業(yè)。
　　在剛剛過去的2017年，計算機專業(yè)作為國家開放大學重點建設專業(yè)，開始了新的征程。袁薇說，“特別是要適應新一輪科技革命、產業(yè)革命以及現(xiàn)代化經濟體系建設，使專業(yè)建設由學科導向變?yōu)楫a業(yè)需求導向，由專業(yè)分割改為跨界交叉融合。”在這一思路指導下，計算機專業(yè)將從專業(yè)創(chuàng)新上探索“計算機+”人才培養(yǎng)方案，服務傳統(tǒng)產業(yè)升級改造；從課程創(chuàng)新上建設信息技術基礎系列課程，為學科交叉融合提供基礎；構建人才培養(yǎng)“立交橋”，專業(yè)各層次間有序銜接；學歷教育與非學歷教育統(tǒng)籌設計等。目前已經啟動計算機重點專業(yè)建設專項課題研究，信息技術熱點課程如大數(shù)據、人工智能、云計算、移動互聯(lián)網、信息安全等已經開展了課程資源建設，信息技術基礎系列課程正在啟動建設。
　　作為理工教學部黨支部書記，袁薇兢兢業(yè)業(yè)，以身作則，發(fā)揮表率作用。2015年初，袁薇踝關節(jié)骨折，正值學校申請學士學位授予權評審的關鍵時期，計算機是工科唯一進入最后申報的專業(yè)，迎評工作責無旁貸地落到她的肩上。申請增列學士學位授予權是國家開放大學發(fā)展過程中具有歷史意義的一件大事，也是幾代電大人的夙愿。袁薇深知責任重大，不能有半點懈怠。那段時間，袁薇拄著雙拐上班，克服骨折傷痛，主筆撰寫了專業(yè)學位申請報告，帶領迎評工作小組梳理了全部課程教學檔案和網上資源，精心準備了大量支撐材料和分析數(shù)據，組織召開研討和匯報會數(shù)十個，并向評審專家匯報。計算機專業(yè)最終順利獲得學位授予權。在她的指導下，一年后，工科其他三個專業(yè)也順利獲得學士學位授予權。
　　從教20年來，面對信息技術的不斷變革，袁薇作為計算機這個前沿專業(yè)的主要負責人，始終在變與不變之間摸索，一直在尋求專業(yè)的創(chuàng)新、課程的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，努力為計算機領域培養(yǎng)更多的實用型人才。一路付出，一路收獲，袁薇先后多次獲得學校和教育部多項獎勵，2017年被評為“北京市優(yōu)秀教師”。大學MOOC探索：“在最理想的平臺上做最專業(yè)的在線教育”
　　“在線教育的狂熱愛好者！傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)者！”這是媒體平臺喜馬拉雅上“媒體輔助英語教學MOOC”主播“在線教育韓艷輝”給自己貼的標簽。事實也確實如此，在他所熱衷的在線教育領域，韓艷輝做得風生水起。
　　韓艷輝
　　作為國內主要從事遠程高等教育機構——國家開放大學的一名專業(yè)骨干教師，2013年，韓艷輝承擔了學校一項重要任務，即建設“媒體輔助英語教學”網絡核心課程。那一年，為搭建“六網融通”人才培養(yǎng)模式，國家開放大學啟動“網絡核心課程”建設項目。根據《國家開放大學網絡核心課程建設指南》，網絡核心課程是指“基于網絡開展教學的學歷教育的專業(yè)主干課程，此類課程必須是學習資源豐富，學習活動和學習評價完善，教學過程全面，能夠滿足不同教與學需求的網絡課程�！�

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