以實驗教學平臺全面提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量研究

　　【摘要】提升高等教育人才的質(zhì)量，就必須在實驗教學的平臺上全面研究，針對人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，本文綜述了提以實驗教學平臺全面提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法。通過建立人才培養(yǎng)體系、提高教學效率、提供學生積累社會經(jīng)驗的平臺，使學生畢業(yè)后與社會無縫鏈接。
　　【關鍵詞】實驗教學；高等教育；人才培養(yǎng)；教學平臺
　　目前總體提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量研究在各國得到了高度的重視，越來越多的人投身到這其中。但面臨一個普遍的問題是怎么確實提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，但從當前現(xiàn)狀來說，這個問題在這鄰域還沒有得到解決。從以往的研究來看，無論在國內(nèi)還是在國外，高等教育更多注重的是學生對書本知識的理解，而不是從實踐中出發(fā)，真正了解社會客觀所需。
　　1、實驗教學平臺構建的意義
　　高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升不僅僅是當今所需要的，而且重要的是在為國家、社會輸送真正有用的人才，通過提升人才培養(yǎng)質(zhì)量計劃的實施找出所面臨的問題、解決的方案并加以應用，對整個改進措施的過程要實施跟蹤和監(jiān)控，結果是高效準確使人才質(zhì)量提升，促進高校人才整體質(zhì)量的提升，這不僅關系到我國高校的可持續(xù)性發(fā)展，更關乎一個國家各項相關事業(yè)的長遠發(fā)展。
　　2、實驗教學平臺的全面研究
　　2.1研究內(nèi)容
　　（1）如何提高教學效率
　　通過實際教學的經(jīng)驗告訴我們，提升課堂效率、提升工作效率，才保證了教學質(zhì)量。首先對教師的教學思想和方式改變，其次對課程標準、課本研究、對課后反思，為主要形式。最后給予學生學以致用的實踐機會。
　�。�2）如何提供學生積累社會經(jīng)驗的平臺
　　首先，學校方面要從根本上重視這個平臺的建設，可以通過與企業(yè)合作的方式來實行“邊學習，邊實踐”的策略，也可以通過各種社會培訓來讓學生積累社會經(jīng)驗�？傊�，建設一個這樣的平臺是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。
　�。�3）如何更加廣泛的輸出社會實用性人才
　　首先，學校要跟隨經(jīng)濟發(fā)展形勢，把就業(yè)分配作為學校工作的主要目標，以此來帶動其他各方面工作。找出改革為突破口，解決工作難題，把改革任務落實好。以教育實踐活動為能源，徹底轉變教學方式，全面是教學水平提高，推動學校工作高效快速發(fā)展。
　　2.2研究方法
　�。�1）理論與實證方法相結合：理論分析主要對國內(nèi)外高校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的理論進行分析，然后再結合我國高校對高等人才培養(yǎng)的方式進行對比修改方法，實證分析是對名校的培養(yǎng)方式進行參考。
　　（2）系統(tǒng)分析方法：本研究是以提升高等人才質(zhì)量作為一體系，對這一體系相關因素進行分析。
　�。�3）調(diào)研法：課題組將選擇代表性高等學校進行調(diào)研分析，并咨詢、吸納反饋意見，完善高等教育人才培養(yǎng)體系。
　　3、構建實驗教學平臺
　　主要分為五個方面：（1）成立實驗室教師隊伍；（2）加強實驗室建設；（3）網(wǎng)絡平臺與實驗室聯(lián)系；（4）學生的能力提升（5）學校建立校企合作、開拓教學實踐性。
　　3.1建立教師隊伍
　　實驗教師隊伍是由實驗教師、實驗主任、管理人員構成。以實際與學生接觸、教學與科研作為用人方式。制定教學和科研創(chuàng)新激勵方式，以青年教師為主導方向[1]。教師教學觀念和方式轉變，教師了解學生所需，社會所需。學習國內(nèi)及國外的高等教育人才方式、方法，找出現(xiàn)在的缺陷。使學生實踐和理論相結合的能力得到培養(yǎng)。
　　3.2加強實驗室建設
　　設備先進、配套全、擁有現(xiàn)代化設備和自制實驗教學設備。隨著教學資金的增加實驗設施和實驗手段日趨完善。教學的需求以先進的設備為支撐，科研和社會服務進行拓展。規(guī)定管理機制，保障安全制度，并落實將各項制度，確立崗位職責，規(guī)范使用儀器設備的和定期維護和不定期抽查等，消除一切安全隱患[2]。
　　3.3建設校園網(wǎng)絡平臺
　　校園網(wǎng)絡平臺的建立與實驗教學和管理信息相結合，學校的實驗教學資源達到了共享，學生能夠對實驗網(wǎng)上考核、演示視頻及仿真實驗等方面進行學習，還可以信息查詢、成績統(tǒng)計。選課報名可以在網(wǎng)上實現(xiàn)，實驗教學中心建設得到完善，網(wǎng)絡上確立實驗教學和網(wǎng)絡管理，不僅對管理更加的合理、而且提高管理效率，同時激勵了學生的學習和綜合能力，為改善實驗教學加快發(fā)展[3]。
　　3.4組建學生團隊
　　首先學生在網(wǎng)上根據(jù)自身優(yōu)勢選擇了自己擅長領域的實驗課程，學生在教師的輔導下，開始進行分項目小組將小組成員項目小組一般由3到5名學生（包括研究生）；交給組長學�；驅W院以批準的創(chuàng)新性項目，組長負責整個團隊的分工和考核并及時和導師溝通，定期完成任務。實驗老師根據(jù)團隊合情況，項目進展情況，創(chuàng)新水平和整體素質(zhì)進行考核評分。
　　3.5校企合作，拓展實踐教學空間
　　學校方面通過與企業(yè)合作的方式來實行“邊學習，邊實踐”的策略，通過各種社會培訓來讓學生積累社會經(jīng)驗。實驗平臺提升高等人才的水平。最后學校要掌握當前經(jīng)濟發(fā)展形勢，把就業(yè)工作作為學校重要之一，全面帶動。找到改革的突破點、解決工作問題，落實改革任務。以教育實踐活動為動力，工作作風完全改變，以提升教學水平，加快推動學校工作發(fā)展。
　　4、實驗平臺效果
　　教育創(chuàng)新
　　（1）從多方位考慮，提升管理水平，改變管理理念，并提升教師教學質(zhì)量。（2）通過全方面的研究調(diào)查了解高等教育人才培養(yǎng)的缺陷以及改進的措施，通過不斷的探索和實驗構建出一套嚴密符合當今社會需求的人才培養(yǎng)體系。
　　人才質(zhì)量
　�。�1）人才具備扎實專業(yè)根底，實踐能力強，專業(yè)技術能力過硬的畢業(yè)生。工作后能夠更快適應專業(yè)知識、專業(yè)技術。（2）提升了專業(yè)技術能力，對學生的實踐能力得到提升、思維的到開拓，學會自主學習、自主思考，學生個性化發(fā)展。提升了等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　結論：
　　實驗教學這個平臺緊緊抓住了創(chuàng)新實用型人才的培養(yǎng)，對高等教育教學和科研的創(chuàng)新，學生的自主思考創(chuàng)新能力得到提升。
　　通過更新實驗內(nèi)容，引入高新技術領域項目，搭建專項實驗臺，提升學生動手實踐能力，改革實驗類型，增加研究性實驗，建立實驗課網(wǎng)上選課系統(tǒng)，依據(jù)學生自身優(yōu)勢項選擇自己擅長領域的課程，教師給予適當?shù)妮o導，發(fā)揮出大學生創(chuàng)新實踐的能力，提升了學生綜合素質(zhì)，使畢業(yè)后學生與社會無縫連接，為我國創(chuàng)新型國家建設和經(jīng)濟社會加速發(fā)展輸送創(chuàng)新型人才。
　　參考文獻：
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　　[2]郭金玉，張忠彬，孫慶云.層次分析法的研究與應用[J].中國安全科學學報，2008，18（5）：148-153.
　　[3]謝旺.AHP原理在青少年網(wǎng)球運動員選材中的應用[J].運動，2010（15）：39-42.

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