移動課堂環(huán)境下手機(jī)APP在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用與研究

　　摘要：隨著智能手機(jī)對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來的影響，有效的將智能手機(jī)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)建一個以智能手機(jī)為依托的手機(jī)APP移動課堂是一種勢在必行的創(chuàng)新教學(xué)模式。本文將對這種創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性進(jìn)行研究分析，并針對創(chuàng)建手機(jī)APP移動課堂需要滿足的訴求點進(jìn)行分析。
　　關(guān)鍵詞：手機(jī)APP 移動課堂 必要性 訴求
　　一、移動課堂現(xiàn)狀概述
　　隨著科技的迅速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，智能手機(jī)的出現(xiàn)推動了手機(jī)APP的蓬勃發(fā)展.五花八門的手機(jī)APP改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。移動課堂的出現(xiàn)正是順應(yīng)了這一信息化時代發(fā)展的趨勢.充分利用了科技、信息與數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，滿足了學(xué)生隨時隨地接受知識的學(xué)習(xí)需求，讓知識的呈現(xiàn)更加多樣化，同時節(jié)省了大量的教育成本，提高了高校教育管理水平。如何充分利用智能手機(jī).將移動課堂和手機(jī)APP有效的結(jié)合來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，滿足大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求變成了一個令人深思的問題。文章將會從開展手機(jī)APP移動課堂的必要性.師生對APP功能訴求等方面進(jìn)行研究和分析。
　　二、開展手機(jī)APP移動課堂的必要性
　　互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及使中國手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量激增，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2011年公布的互聯(lián)網(wǎng)大調(diào)查顯示，截至2010年12月.我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)3.03億.較2009年地增加6930萬人。手機(jī)網(wǎng)民在整體網(wǎng)民中的比例進(jìn)一步提高并呈現(xiàn)穩(wěn)定增長的趨勢。在使用智能手機(jī)上網(wǎng)和閱讀的用戶當(dāng)中，大學(xué)生所占比例相對較多，19.29歲的用戶大約占全部用戶的73.6%，其中本科和大專學(xué)生為這類用戶的主流群體，并呈現(xiàn)上漲趨勢。目前，智能手機(jī)作為新生的便攜上網(wǎng)工具.在大學(xué)生群體中得到了普遍應(yīng)用。而大學(xué)生使用手機(jī)尤其在課堂上使用手機(jī)的這樣現(xiàn)象受到各界高校的廣泛關(guān)注和高度重視，并存在學(xué)生課上使用手機(jī)頻繁，影響正常教學(xué)秩序等問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，聽課質(zhì)量，進(jìn)而影響他們的專業(yè)水平，文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，給高等教育以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為主要目標(biāo)的工作帶來了極大的威脅。作為高校大學(xué)生.學(xué)生的首要任務(wù)還是應(yīng)以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為主.但現(xiàn)在大學(xué)生對于學(xué)校強(qiáng)制性管理禁止使用手機(jī)的行為非常排斥和反感。效果也不盡人意。因此，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用手機(jī)變成了一個不可逃避的話題。利用開發(fā)手機(jī)應(yīng)用程序（APP）開展移動課堂即避免了學(xué)生對強(qiáng)制性禁用手機(jī)的排斥和反感心理，又能發(fā)揮智能手機(jī)設(shè)備的優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，是一個一舉兩得的解決方案。
　　三、開展手機(jī)APP移動課堂的基本需求
　　想要有效的利用手機(jī)APP開展移動課堂.必須同時滿足學(xué)生和教師對使用功能的雙方面的需求。
　�。ㄒ唬┙處烪APP移動課堂的功能訴求
　　利用手機(jī)APP開展移動課堂.必須滿足教師方面以下幾個功能的需求。第一，教師要能實時監(jiān)控學(xué)生的到課率。以此來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對次門課程的學(xué)習(xí)興趣，及時發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，并能及時有針對性的解決學(xué)生的到課率問題。第二，需要滿足教師上傳多種文件格式的資源的需求。想要利用移動課堂達(dá)到理想的效果，要求支撐教師教學(xué)工作的資源格式必須多樣化，例如上傳教學(xué)課件，教學(xué)視頻，課后自測習(xí)題等方面的需求。這些學(xué)習(xí)資源的有效結(jié)合是提高學(xué)生移動課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。第三.必須滿足教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)督的需求.教師在后臺可以瀏覽每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以此來總結(jié)推斷學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定的難易恰當(dāng)程度，觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力，科學(xué)有效并有針對性的對學(xué)生進(jìn)行督促或指導(dǎo)。第四.利用手機(jī)APP教學(xué)必須滿足教師在線布置任務(wù)和評閱作業(yè)的需求。第五，利用手機(jī)APP進(jìn)行移動課堂教學(xué)還必須滿足老師對自測成績的一個統(tǒng)計功能和學(xué)生整體學(xué)生能力一個自動評定的功能。每個章節(jié)結(jié)束后為測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.必須附帶隨堂測驗，APP必須具有評閱試題以及每個測驗題目對題率的統(tǒng)計功能，另外，APP還需要具備將班級成績生成圖表的功能.方便教師判斷學(xué)生對于此模塊或者此模塊知識要點掌握程度，教師可針對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行課堂教學(xué)側(cè)重點和課后輔導(dǎo)的有效調(diào)整。
　　（二）學(xué)生HAPP移動課堂的功能訴求
　　對于學(xué)生而言.手機(jī)APP可以從如下幾個方面來滿足學(xué)生多方面的需求。第一，允許學(xué)生在特定時間打卡簽到和初次瀏覽學(xué)習(xí)資源的需求。雖然APP移動課堂教學(xué)能滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需求.但為了確保整門課程及時有序的按計劃開展完成，我們必須保證學(xué)生在特定時間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)量，這就要求APP具有在規(guī)定范圍內(nèi)允許學(xué)生打卡簽到和初次瀏覽學(xué)習(xí)資源的需求。第二，需要滿足學(xué)生在線提問的需求。學(xué)生在先學(xué)習(xí)的過程中，不免會產(chǎn)生疑問，這就要求APP必須具備師生在線交流的功能，幫助學(xué)生及時輔導(dǎo)答疑。第三，滿足學(xué)生進(jìn)行隨堂自測并瀏覽答案的需求。
　　結(jié)語：隨著智能手機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響，開展手機(jī)APP移動課堂這種新興教學(xué)方式成為教育教學(xué)改革的必然趨勢。并且影響深遠(yuǎn)。這種學(xué)習(xí)方式即能節(jié)約教育成本。又能引導(dǎo)學(xué)生正確合理的使用智能手機(jī)，維持良好的教學(xué)秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一個一舉多得的教學(xué)改進(jìn)方案。高校開展手機(jī)APP移動課堂必須滿足教師和學(xué)生雙方面的訴求，其中包括打卡簽到，多種格式學(xué)習(xí)資料上傳，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資料閱讀進(jìn)度的監(jiān)控。隨堂測驗和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估，師生互動答疑，課后作業(yè)提交等方面的需求，只有解決這些訴求點，高校才能創(chuàng)建和構(gòu)造一個積極有效的手機(jī)APP移動課堂。

相關(guān)熱詞搜索：高等教育 課堂 環(huán)境 研究 手機(jī)