新媒體時(shí)代高等教育“三全育人”的“雙陣地十進(jìn)”模式探索

　　摘 要：新媒體深度改變高等教育的育人環(huán)境，高等教育“三全育人”出現(xiàn)盲區(qū)斷點(diǎn)。推進(jìn)“三全育人”工作，我們要牢牢抓住“課堂”和“宿舍”兩個(gè)育人陣地，實(shí)施“鍛造”工程，理想信念進(jìn)課堂，良好風(fēng)尚進(jìn)課堂，科研工作進(jìn)課堂，為人師表進(jìn)課堂，書(shū)記校長(zhǎng)進(jìn)課堂;實(shí)施“培育”工程，全員角色定位進(jìn)宿舍，書(shū)記校長(zhǎng)定期進(jìn)宿舍，師生考核指標(biāo)進(jìn)宿舍，青年社區(qū)管理進(jìn)宿舍，治理人才培養(yǎng)進(jìn)宿舍。
　　關(guān)鍵詞：三全育人;教學(xué)工作;學(xué)生工作;課堂;宿舍
　　2018年9月，全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記在教育大會(huì)上提出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過(guò)來(lái)�！鄙钊雽W(xué)習(xí)、理解和踐行“全員育人、全程育人和全方位育人”是學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神的具體舉措，也是提升新時(shí)期高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須解決的新課題。今天，新媒體改變了教育對(duì)象、教育載體、教育過(guò)程和教育思維。本文試圖結(jié)合新媒體時(shí)代背景，深入探討高等教育“三全育人”的全新育人環(huán)境、盲區(qū)斷點(diǎn)和實(shí)踐探索。
　　 新媒體深度改變高等教育的育人環(huán)境
　　2015年7月4日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國(guó)家戰(zhàn)略被正式提出。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面進(jìn)入教育領(lǐng)域，改變了教育內(nèi)容、教育方式、教育思維、教育對(duì)象。2018年，高校普遍迎來(lái)了“00后”。他們是典型的“網(wǎng)生代”，生于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，精通新媒體技術(shù)和應(yīng)用，并將其深度融入學(xué)習(xí)和生活，構(gòu)建了獨(dú)特的生活和學(xué)習(xí)方式，具有強(qiáng)烈的新媒體思維。因此，今天高等教育的育人環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。
　　1.“平等化”成為知識(shí)傳遞的新需求
　　新媒體思維的核心思想是“用戶(hù)為中心”。雖然這與高等教育一直堅(jiān)持的“學(xué)生為本”思想有相通之處，但是，“用戶(hù)中心”意識(shí)帶有更強(qiáng)的變革意識(shí)，更具緊迫性。以往我們的教育體系以教師為主導(dǎo)，教育對(duì)象處于被動(dòng)接受的地位，教育方式大多是灌輸式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這樣的教育方式顯然滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。今天，以教師為主導(dǎo)的“知識(shí)霸權(quán)觀念”被徹底打破，平等分享成為知識(shí)傳遞的新需求。這就要求整個(gè)教育體系都要將“學(xué)生”置于教育的核心位置，重新建構(gòu)適應(yīng)新教育對(duì)象的全新教育體系。
　　2.“時(shí)時(shí)化”成為教育方式的新要求
　　50分鐘課堂、教師講授、學(xué)生接受，是傳統(tǒng)教育時(shí)代有關(guān)課堂的基本概念。今天，隨著即時(shí)通訊、視頻音樂(lè)等新媒體應(yīng)用的普及化，教育已經(jīng)超越了50分鐘，延展到了24小時(shí)，呈現(xiàn)了“時(shí)時(shí)化”的特征。一個(gè)熱點(diǎn)事件發(fā)生，微信朋友圈迅速刷屏，這是思想引領(lǐng)的最佳時(shí)機(jī)。深夜一個(gè)語(yǔ)音問(wèn)題發(fā)過(guò)來(lái)，在即時(shí)交流平臺(tái)上，即時(shí)解疑釋惑成為常態(tài)。這就要求教師不僅要成為傳道授業(yè)解惑者，而且還要成為網(wǎng)絡(luò)表達(dá)與社交達(dá)人，能與學(xué)生建立平等交流的氛圍。
　　3.“境域化”成為教育內(nèi)容的新特征
　　傳統(tǒng)教育時(shí)代，教師習(xí)慣于從點(diǎn)到線(xiàn)到面的講授過(guò)程，從基礎(chǔ)的概念，慢慢延展至知識(shí)點(diǎn)，最后再解決問(wèn)題，傳遞普遍化的知識(shí)。今天，教育變革已經(jīng)迫切需要我們從普遍化知識(shí)向境域化知識(shí)轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)把知識(shí)放到特殊的境域中去考量，強(qiáng)調(diào)由主體參與的，在特定人文情境和范圍內(nèi)生成、確認(rèn)并得到辯護(hù)的知識(shí)。[1]
　　4.“有意思”成為教育對(duì)象的新希望
　　互聯(lián)網(wǎng)塑造了“網(wǎng)生代”，他們是網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的深度用戶(hù)。一方面，他們喜歡追求偶像，喜歡二次元，喜歡嘻哈音樂(lè)等;另一方面，他們也對(duì)專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)了熱愛(ài)，熱衷于中華傳統(tǒng)文化，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。但在新媒體時(shí)代，他們拒絕傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、刻板、陳舊的知識(shí)傳授。因此，讓教育內(nèi)容圍繞“00后”教育對(duì)象作深度改變迫在眉睫，建設(shè)“有意思”的課堂成為重要課題。
　　5.“思想性”成為立德樹(shù)人的高要求
　　在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出，培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題，我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)�，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題是在新媒體時(shí)代，青年學(xué)生接觸到的思想更復(fù)雜多元，意識(shí)形態(tài)工作任務(wù)艱巨。讓每堂專(zhuān)業(yè)課都成為思想引領(lǐng)的課堂，加強(qiáng)課程思政建設(shè);讓思政課更具吸引力，加強(qiáng)思政課建設(shè);讓每位教師都成為思想引領(lǐng)者，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等，立德樹(shù)人是高等教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
　　 新媒體時(shí)代高等教育“三全育人”的盲區(qū)斷點(diǎn)
　　教育部部長(zhǎng)陳寶生在《認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，開(kāi)啟加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)新征程》中提出，教育部門(mén)要建立“五張清單”施工圖，包括問(wèn)題清單、課題清單、政策清單、任務(wù)清單和責(zé)任清單。結(jié)合新媒體時(shí)代高等教育“三全育人”工作推進(jìn)中遇到的問(wèn)題，我們也找到了以下四個(gè)盲區(qū)斷點(diǎn)：
　　1. 50分鐘知識(shí)課堂里的育人功能缺位
　　人才培養(yǎng)是“育人”和“育才”相統(tǒng)一的過(guò)程，而“育人”是本。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等教育往往將“育才”置于首位，50分鐘課堂里是飽滿(mǎn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)，著力于培養(yǎng)有學(xué)識(shí)、有技能的人才。從當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域頻發(fā)的案例中不難發(fā)現(xiàn)，我們的理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)、品德修養(yǎng)的養(yǎng)成等還需要進(jìn)一步加強(qiáng)�！傲⒌聵�(shù)人”這一教育工作的根本任務(wù)需要融入思想道德教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。
　　2. 15分鐘專(zhuān)注力之外的“有意思”課堂缺位
　　一堂50分鐘的課，學(xué)生在開(kāi)始的15分鐘內(nèi)注意力逐漸增強(qiáng)，隨后保持平穩(wěn)，繼而注意力逐漸下降，失去對(duì)授課內(nèi)容的興趣。然而，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用的便捷化，學(xué)生們對(duì)于前15分鐘的專(zhuān)注力可能都很難持續(xù)，課堂普遍出現(xiàn)“低頭族”。如何讓課堂對(duì)“00后”充滿(mǎn)吸引力？如何讓“低頭族”抬起頭？如何構(gòu)建師生有效的溝通方式？如何讓課堂變得有意思？這其中既有學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，也有教學(xué)管理問(wèn)題，更有教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的問(wèn)題。

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