加強信息化建設促進考務管理

　　【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，對基礎教育特別是新課改后的課堂教學產生積極而深遠的影響。將現(xiàn)代教育技術與課堂教學有效地結合，會提升課堂教學效果，激發(fā)學生的學習積極性，激勵教師不斷學習進步。
　　【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術〓課堂教學 有效
　　一、有效地運用現(xiàn)代信息技術讓課堂靈動有趣
　　這里所說的“現(xiàn)代教育技術”主要指基于智能和多媒體的教育教學設備以及豐富的網絡教育資源庫。利用互聯(lián)網豐富的信息資源和先進的教學手段，更好地發(fā)揮和調動學生探究問題的積極性和創(chuàng)造性，形成積極主動、生動活潑、和諧愉快的自主式學習過程，努力促進學生主體意識、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)與良性發(fā)展。如在校本課《兵團精神我傳承》這節(jié)課的教學中，如果按傳統(tǒng)教學方式，教師用充滿感情語言和一張張老照片也能給學生進行新疆生產建設兵團的簡單介紹，但效果絕對沒有多媒體動畫的效果形象，利用現(xiàn)代信息技術下載互聯(lián)網上的相關動畫視頻，在這個動畫播放過程中配有符合學生年齡特點的講解。因此，現(xiàn)代教育技術的閃亮點在于通過圖、文、聲、像并茂使那些很難用語言表達的事物和過程變得直觀易懂，清晰明了，學生學得開心，老師教得順心。比如，在課堂上我會將自己提前編寫的選擇題發(fā)送給學生，學生利用iPad答題提交問題，實時生成統(tǒng)計數(shù)據(jù)，每個學生的答題情況一目了然，對于錯誤率高的問題全班講解，課堂效率極大提高，感受到信息化課堂的實時高效。有效運用現(xiàn)代信息技術使課堂的授課方式、課堂內容、檢測形式等發(fā)生了變化，讓課堂更有了活力和現(xiàn)代氣息，更加靈動有趣。
　　二、有效地運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的學習熱情和積極性
　　面對我們的學生——“網絡原住民”，他們對互聯(lián)網有著與生俱來的親近感，對現(xiàn)代信息技術在課堂上的運用是非常歡迎的，如何利用他們的興趣愛好提高課堂效率對教師提出了更高的要求。如在《兵團精神我傳承》這一遠程同步課堂中，我校的學生對三千里之外的兵團托云牧場學生的生活環(huán)境非常好奇，牧場的學生通過課前制作的PPT向大家展示家鄉(xiāng)人的生活、學習、工作場景，對牧場孩子而言司空見慣的自然環(huán)境、放牧、寄宿生活，對生活在首府的學生而言受到了震動，他們看到同齡人生活的自然環(huán)境惡劣、牧民的巡邏工作如此艱辛，為了父母安心工作學生們早早開始了寄宿生活，我校學生從克爾克孜族同學樸實的語言中感受到他們的付出與奉獻！深深感受到兵團人的奉獻與付出！同齡人的講述通過現(xiàn)代信息播放出來，這個過程就是一個教育、深化過程，既加深了對知識的升華，又增強了熱愛兵團的情感！在《學會合理消費》一課中，我設計了這樣的兩個教學環(huán)節(jié)：一是將學生的零花錢做成扇形圖拍照上傳，點評其他同學的消費情況，反思自己的消費并為做的好的同學點贊，這個活動調動了學生的參與熱情，大家積極上傳并能給他們的圖片進行評價，既加強了對知識的認識和掌握，又增強了學生的自我反思意識，同齡人之間的教育也在潛移默化地進行。第二個環(huán)節(jié)是分組討論拿出最佳方案并上傳，用iPad選出自己最喜歡的方案，在設計中有沖突，沖突中明確解決辦法，較好地將課程內容與生活融合在一起。盤活了資源，激發(fā)靈性，豐富課堂的內涵，拓展生成的空間。如在《做文明有禮的兵三人》教學中，利用課件、影像資料展示給了學生感性認識，但在生活中究竟應該怎么做？通過學生上臺展示基本的禮儀行為，充分調動了學生的各種感覺器官參與學習過程。因此，在我的課堂活動中，現(xiàn)代教育技術在過程、實踐、體驗方面與傳統(tǒng)教學方式有效的結合，有動有靜，用眼觀察，動手操作，用腦用心，同學之間互相討論、最終達成共識，這一主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)了學生自主學習的意識、創(chuàng)新思維方式，使現(xiàn)代信息技術更好的服務我們的教學，更有效融入真實、富于過程的實踐活動，引發(fā)學生多視角、多層面的思考，現(xiàn)代信息技術在課堂上顯示了強大的生命力。
　　三、有效地運用現(xiàn)代信息技術激勵教師成長得更快
　　有人說，如果生活不改變，你的一生只是一天，其余時間只是重復而已。作為教師每天面對一個個鮮活的生命，教師的成長必須跟上社會發(fā)展步伐，才能站穩(wěn)講臺，才能對學生負責。2015年3月5日，李克強總理在十二屆全國人大三次會議上提出了“互聯(lián)網+”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，國家明確指出互聯(lián)網+教育的重點行動是探索新型教育服務供給方式，推動教育服務模式的變革。著力構建網絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教學體系，提出建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習社會。面對這一教育發(fā)展的趨勢教師只能繼續(xù)充電，提高認識，激勵自己不斷學習。使自身的教育水平在教學過程中逐步實踐、交流、改進、提高。才能與一批批時代特征明顯的學生們有效溝通與交流，引導他們不斷進步�，F(xiàn)在互聯(lián)網的發(fā)展已經突破了課堂的邊界，學生獲取知識的途徑已不在是從老師那里學到，“萬維空間”正挑戰(zhàn)“三尺講臺”，作為教師只有讓自己成長進步的更快，適應社會變革才不至于被淘汰。

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