思想政治工作與人事管理互動的重要性探討

　　【摘 要】思想政治工作在高校中的作用是對教工進行心理疏導(dǎo)、整合力量、調(diào)動教工的積極性；人事管理的目的是充分的協(xié)調(diào)人和人、人和事之間的關(guān)系，找到最適合的配合方法。思想政治工作充分重視高校領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力，人事管理則對約束力非常重視，凝聚力和約束力在高校發(fā)展前進過程中占據(jù)重要的地位。文章探討了思想政治工作及人事管理對高校發(fā)展產(chǎn)生的影響進行探析。
　　【關(guān)鍵詞】思想政治工作；人事管理；互動；重要性
　　市場經(jīng)濟發(fā)展進程的加快容易導(dǎo)致高校人事管理機制出現(xiàn)漏洞，也可能引發(fā)不和諧的人事關(guān)系。這時，需要高校在開展人事工作的同時要充分的利用思想政治工作來解決這些問題。在高校發(fā)展過程中可以得出思想政治工作及人事管理之間相輔相成的關(guān)系。
　　一、思想政治工作與紀律檢查的融合
　�。ㄒ唬┻m當懲罰，以思想道德為原則
　　在人事管理工作中，嚴格的執(zhí)行紀律制度是一項非常重要的內(nèi)容，采取獎勵和懲罰的制度，用紀律制度規(guī)定作為準則，這樣的制度可以賞罰分明，更大程度上的解決了教工主動認錯的態(tài)度，讓受到懲罰的教工在認識錯誤的同時接受思想道德教育，另外，處罰的同時一定要經(jīng)過嚴格的調(diào)查，以改正缺點為目標，以指導(dǎo)為輔，不能隨便給教工紀律處分，在公正、公平、公開的處罰制度下，不能將個人情感代替政策，對懲罰過重的教工要堅決的予以改正。
　�。ǘ�）在紀律檢查工作過程中貫穿思想政治工作
　　指導(dǎo)教工的手段較多，其中較為重要的便是實施獎懲制度、執(zhí)行紀律，而在人事管理中獎懲制度較難實施，所以思想政治工作人員必須認真執(zhí)行紀律工作，在工作期間還需對教工進行悉心指導(dǎo)、批評，讓教工犯錯的內(nèi)疚心理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極改正、提高自身向前的動力。
　　二、思想政治工作與薪酬調(diào)配的融合
　　在薪酬調(diào)配的過程中，將思想政治工作融入其中，不僅可幫助學校穩(wěn)定人心，同時還可提高教工的“幸福感”。美國學者羅伯特·萊恩指出“幸福感”是指收入水平和幸福不是直線上升關(guān)聯(lián)，而是曲線關(guān)系。在教職工收入水平達到一定高度之前，收入會提高教工的幸福感，但是當收入超過該高度時，幸福感不一定會進一步提高。
　　如果教工收入偏低的情況下，合理的獎金制度執(zhí)行和大幅度加薪都能直接調(diào)動教工的積極性，正是因為“幸福感”機制的這種作用，才能收到立竿見影的效果。但是人們對金錢和財富對的欲望是永無止境的，任何高校都不能無限制的滿足教工對收入的預(yù)期，況且勞動的付出和收入是對等的，教工過多的看重經(jīng)濟利益，一旦在收入上出現(xiàn)了不如意，教工很容易產(chǎn)生負面效應(yīng)，這些問題成為了學校的不確定性，如果處理不當將會影響學校的和諧性和穩(wěn)定性。
　　此時需要對教職員工進行及時的思想政治干預(yù)及引導(dǎo)，用非物質(zhì)因素來滿足員工內(nèi)心的需求。相關(guān)研究學者表明：經(jīng)濟方面的報酬只能夠單純的滿足員工最低層次方面的心理要求，但無法滿足員工的歸屬和成長需要，無法實現(xiàn)自我價值，例如，教職員工的合法權(quán)益沒有得到保障、教職員工沒有得到充分的重視關(guān)心及信任理解等，以上方面和物質(zhì)因素關(guān)聯(lián)較小，學校給予教工充分的尊重，教工回報學校的則是全身心的奉獻和敬業(yè)，學校充分的做到“尊重知識、重視人才”，如此良性循環(huán)則會引導(dǎo)學校向更好的方向發(fā)展。
　　三、思想政治工作于教育培訓的融合
　　學校若想培養(yǎng)優(yōu)秀人才，那么離不開對教工的教育培訓。但是學校領(lǐng)導(dǎo)意愿上沒有認真學習的態(tài)度，那么其在接受教育培訓的時候只會抱著“得過且過”的態(tài)度去學習，因此此時對教工急需進行思想政治教育，幫助教工端正態(tài)度，并為教工創(chuàng)建一個積極向上的學習環(huán)境，并引導(dǎo)教工從“要我成才”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙�成才”的觀念，積極向上的成為對學校有用的人才，努力向“一崗多能”去實現(xiàn)，積極實現(xiàn)對業(yè)務(wù)技能進行創(chuàng)新突破。
　　正確的激勵制度可以讓學校內(nèi)部出現(xiàn)健康向上的氣氛，這種比拼，學習，互助的健康氣氛正是有夢想，有追求的教工愿意為之付出的學校，也是培養(yǎng)人才的沃土。事實證明，思想是行動的先導(dǎo)，合理的運用激勵制度，讓教工自發(fā)的積極起來，各項業(yè)務(wù)水平能進行自我提升，積極的進行工作上的創(chuàng)新，提高工作效率和工作質(zhì)量，為學校的未來之路奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　四、思想政治工作與崗位調(diào)整的融合
　　教工非常重視崗位調(diào)整，隨著崗位的調(diào)整教工情緒波動較為顯著。由“好”到“壞”、由“上”到“下”的崗位調(diào)動前后進行思想引導(dǎo)顯得非常重要，不僅卡可以提高教工耐挫能力，同時還可搞好教工自我管理及調(diào)適。在進行思想政治工作還應(yīng)充分的考慮到教工的文化程度、工作經(jīng)歷、接受能力、承受能力等等，充分的了解教工實際情況后進行深入溝通，消除教工因崗位調(diào)整帶來的不良情緒，讓教工充分的感受到學校的關(guān)愛及尊重，做到“走上崗位有干勁，調(diào)離崗位無怨言”的目的。
　　五、結(jié)語
　　總而言之，在思想政治工作過程中應(yīng)貫穿人事管理的細節(jié)，不僅可以理解發(fā)揮教工的積極性、創(chuàng)造性和主動性，同時還可解決隨著社會快速發(fā)展引發(fā)的深層次問題，如觀念更新、利益調(diào)整等等，構(gòu)建和諧校園，堅實學院發(fā)展基礎(chǔ)。
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　　作者簡介：楊昇（1983.07- ），女，江蘇興化人，本科，研究實習員，西安翻譯學院。

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