中小學(xué)體育課分層教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

　　摘 要：目前中小學(xué)體育課堂與學(xué)生的需求存在著較大的矛盾，主要表現(xiàn)在教師在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)不同水平學(xué)生傳授知識(shí)的能力和學(xué)生理解差異的矛盾。而應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”與中小學(xué)體育課堂整合是有效解決體育課堂矛盾的有效方式。
　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；體育教學(xué)；分層教學(xué)
　　中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0155-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.097
　　一、中小學(xué)體育課堂面臨的困境
　�。ㄒ唬�體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足
　　根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，體育教師人數(shù)與學(xué)生的人數(shù)比應(yīng)該是1：280。但是，在現(xiàn)實(shí)中，體育教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，許多中小學(xué)的體育教師都是超負(fù)荷工作，每天的體育課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。有的中小學(xué)校擁有幾千名學(xué)生，但是體育教師的數(shù)量往往十分有限。而且，由于體育并不是入學(xué)考試的一門(mén)科目，因此，許多中小學(xué)校并不重視體育課教學(xué)，占用國(guó)家分配給體育教師的編制，將這些編制分配給數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目，這就直接減少了學(xué)校體育教師的數(shù)目，造成了中小學(xué)體育教師數(shù)量的嚴(yán)重不足。
　�。ǘ�）體育課堂被占用情況嚴(yán)重
　　中小學(xué)體育課堂被占用的情況十分嚴(yán)重，有許多學(xué)校將體育課程換為數(shù)學(xué)、物理等課程，理由是體育并不是考試的內(nèi)容，只要能夠保證學(xué)生的健康即可。因此，很多中學(xué)的體育課形同虛設(shè)，每個(gè)班級(jí)每周僅僅只有一堂體育課。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身體健康是非常不利的，也間接地造成了我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)普遍較弱等一系列問(wèn)題。
　　（三）體育課堂不能做到因人而異
　　由于中小學(xué)體育教師數(shù)量較少，學(xué)生的數(shù)量較多，因此，教師在教學(xué)和教法上并不能夠有效地照顧到每一個(gè)學(xué)生。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生接受得較快，學(xué)習(xí)得也就較快；有的學(xué)生接受得較慢，學(xué)習(xí)得也就較慢。但是，由于體育教師上課時(shí)間有限，再加上學(xué)生人數(shù)較多，沒(méi)有辦法一一輔導(dǎo)，也就造成了許多學(xué)生逐漸對(duì)體育課失去興趣。因此，因人而異的體育教學(xué)是目前中小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)之一。
　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式需要適應(yīng)時(shí)代的變化
　　信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)了人們對(duì)于教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，而且在一定程度上造成了知識(shí)產(chǎn)業(yè)的重新組合。信息技術(shù)在體育中的應(yīng)用，可以有效地緩解目前教育資源的不均衡性，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)生最為顯著的變化之一。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，知識(shí)的價(jià)值取向也將會(huì)發(fā)生新的變化。教學(xué)方法對(duì)知識(shí)的處置將直接影響以后教育改革的方向。中國(guó)的教育形式在知識(shí)的傳授方面還沒(méi)有較大的突破，目前主要是學(xué)校向?qū)W生提供教育服務(wù)，但是卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)中很少將學(xué)生作為教與學(xué)的主體和構(gòu)建主體進(jìn)行考慮，也就是在教與學(xué)方面并沒(méi)有多少本質(zhì)的變化。
　�。ǘ�）“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的模式
　　創(chuàng)新所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”最重要的就是“+”的應(yīng)用。“+”的作用是連接互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的一個(gè)象征符號(hào)，即增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)資源與傳統(tǒng)行業(yè)之間的耦合關(guān)系，以此達(dá)到互利雙贏的目的�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)體育教學(xué)的深度融合最為基本的要求，就是以目前適應(yīng)于教育最為先進(jìn)的新媒體新技術(shù)為載體為平臺(tái)，創(chuàng)新出一種新型的中小學(xué)體育教學(xué)體系，來(lái)發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)和學(xué)生最為基本的核心素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)體育教學(xué)的深度融合主要體現(xiàn)為中小學(xué)體育與其他學(xué)科領(lǐng)域之間的一種深度鏈接和深度融合，以及中小學(xué)體育與社會(huì)中其他行業(yè)領(lǐng)域之間的連接與融合。教育之間的互相融合就是發(fā)展教育系統(tǒng)內(nèi)部之間的組合，主要方式是讓教育系統(tǒng)內(nèi)部的資源互相融合，以此創(chuàng)造出更高的效益。而教育行業(yè)與其他行業(yè)之間的相互融合主要體現(xiàn)在利用學(xué)校的教育資源，與其他行業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)與教育的整合發(fā)展是探索教育服務(wù)供給方式和服務(wù)模式的新范式，能夠促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”中小學(xué)體育分層教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的原則
　�。ㄒ唬┬阅苄枨�
　　首先，建立的這個(gè)分層教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)必須是滿足中小學(xué)體育教學(xué)需要的一個(gè)平臺(tái)。建立的這個(gè)平臺(tái)必須具有可操作性、簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn)。分層教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的終端分為兩部分：第一部分為人工智能部分，即對(duì)平時(shí)體育教師和中小學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行匯總，然后給出最為合理的答復(fù)，通過(guò)人工智能自動(dòng)篩選問(wèn)題的解決方案；第二部分為人工解答部分，即針對(duì)人工智能不能識(shí)別或者解答的問(wèn)題進(jìn)行人工解答。而分層教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)客戶端的PC客戶端和移動(dòng)客戶端具有一致的功能，都能夠在線與終端進(jìn)行互動(dòng)。
　　（二）軟硬件需求
　　1.軟件需求。由于分層教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)需要互動(dòng)，分為終端與客戶端。因此，采用目前國(guó)際最常采用的java編程編輯終端和客戶端。終端處理包括文件下載、視頻互動(dòng)、線下交流等功能，主要目的是處理日常學(xué)生問(wèn)題的需要，絕對(duì)不會(huì)泄露個(gè)人的隱私。而客戶端的軟件功能類似于QQ等聊天工具，可以隨時(shí)與終端取得聯(lián)系。
　　2.硬件需求。終端主要是服務(wù)器與光纖導(dǎo)入，而客戶端主要組成方式是家庭電腦、手機(jī)等，連接它們之間的平臺(tái)主要是通過(guò)開(kāi)發(fā)的軟件進(jìn)行連接。
　　綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”中小學(xué)體育課分層教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的建立，可以有效解決目前中小學(xué)體育課中存在的問(wèn)題，所以應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”與中小學(xué)體育課堂的融合是以后中小學(xué)體育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)研究方向。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3] 黃楚新，王丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著什么——對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的深層認(rèn)識(shí)[J].新聞與寫(xiě)作，2015（5）.

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