[有Google還要語(yǔ)文老師嗎] 做語(yǔ)文老師這么辛苦為什么還要做

　　[摘 要]在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天,新的媒介帶來(lái)了一場(chǎng)信息的革命。本文以一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者兼未來(lái)語(yǔ)文老師的視角探究網(wǎng)絡(luò)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的影響。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)在教材更新、教學(xué)手段、師生交流、思維模式培養(yǎng)等方面存在著巨大的弊端。本文論述了在網(wǎng)絡(luò)背景下,網(wǎng)絡(luò)對(duì)解決以上問(wèn)題所起的作用,并且對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下在教師、教材、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了全新定位。
　　[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)背景 語(yǔ)文教學(xué) 危機(jī)
　　[中圖分類(lèi)號(hào)]G424?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A?[文章編號(hào)]1007-4309(2010)07-0149-03
　　面向新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,搜索引擎的出現(xiàn)、多媒體的應(yīng)用以及“論壇”和“博客”等交流平臺(tái)的普及給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊。課堂上填鴨式的教學(xué),再也激不起學(xué)生的一點(diǎn)興趣。想要答案,問(wèn)Google,它會(huì)給出更多更好的答案,那么這時(shí)還要語(yǔ)文老師做什么呢?作為未來(lái)的語(yǔ)文老師,我們?nèi)绻�繼續(xù)墨守成規(guī),不做出相應(yīng)的改變,就會(huì)被時(shí)代淘汰。既然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的浪潮已經(jīng)來(lái)臨,就要讓語(yǔ)文教學(xué)也乘其風(fēng)浪,而不是被其覆滅。想要充分地利用網(wǎng)絡(luò),就要先看看我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)薄弱在哪里,弊端在哪里。?
　　一、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端?
　　(一)教材更新緩慢,學(xué)生缺乏興趣
　　有什么教育不是通過(guò)渴望才獲得的呢?學(xué)生對(duì)語(yǔ)文提不起興趣,這是語(yǔ)文教學(xué)的最大危機(jī)與悲哀。近些年來(lái),語(yǔ)文教材的選段在不斷翻新,可是所選文本的體系和教材的內(nèi)容沒(méi)有發(fā)生根本性的變化,學(xué)生面對(duì)這些文章自然難以提起閱讀興趣,更談不上文字上的推敲與修養(yǎng)。當(dāng)然,教師教學(xué)手段的單一也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響,這是后話。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言,基本功就是:“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”。學(xué)生如果對(duì)教材完全沒(méi)有興趣的話,也就缺乏了閱讀的基礎(chǔ),而閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是一切學(xué)問(wèn)的來(lái)源與基礎(chǔ)。當(dāng)務(wù)之急,是提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀量增加,就是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
　　(二)課堂缺乏交流,難以“因材施教”
　　在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中,師生交流互動(dòng)是十分缺乏的。這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展十分不利,老師難以“因材施教”。所謂的課堂包括課上和課下。我們?cè)谡n堂上難以選擇自己有興趣的部分,應(yīng)用微軟的Authorware或者Powerpoint等多媒體軟件,讓學(xué)生自評(píng)自測(cè),可以對(duì)自己的不足以及課程有更加深刻的了解。這樣在個(gè)性化教學(xué)中就更有針對(duì)性,避免了許多重復(fù)的內(nèi)容,也是在另一方面提升學(xué)生的興趣。在課堂中使學(xué)生的思維保持活躍,而不是老師一個(gè)人在照本宣科。教給學(xué)生一套固定的套路或者模式,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型或者創(chuàng)造性思維有很大的幫助。
　　(三)記誦式教學(xué)使學(xué)生喪失了“問(wèn)題意識(shí)”
　　中國(guó)的照本宣科似乎在全世界都有了名,在人們的印象中,學(xué)生似乎只會(huì)搖頭晃腦地記誦,對(duì)于老師的教誨只會(huì)“諾”、“諾”。最具諷刺的是國(guó)際教育界曾流傳這樣的笑話:聯(lián)合國(guó)教科文組織面向世界學(xué)生提了這樣一個(gè)問(wèn)題――如何解決世界糧食缺乏問(wèn)題。美國(guó)學(xué)生不知道什么是“世界”,歐洲學(xué)生不知道什么是“缺乏”,而中國(guó)學(xué)生不知道什么是“問(wèn)題”。笑話雖然有點(diǎn)夸張,但是從側(cè)面反映了中國(guó)學(xué)生確實(shí)缺乏問(wèn)題意識(shí)。這種思維方式同傳統(tǒng)的教學(xué)模式有極大關(guān)聯(lián)。教師進(jìn)行填鴨式的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng),缺乏自主意識(shí)。?
　　二、新媒介給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的沖擊?
　　(一)搜索引擎的出現(xiàn)
　　作為網(wǎng)絡(luò)新媒介,搜索引擎可以說(shuō)是將學(xué)生鏈接到知識(shí)海洋的關(guān)鍵。搜索引擎出現(xiàn)了,標(biāo)志性的話語(yǔ)就是:“百度一下,你就知道�！崩�用搜索引擎可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資料庫(kù)和減少大量信息搜索的紛擾,不斷加上修飾詞匯,你要搜索的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越精確,最終得到你想要的答案。Google或者百度等搜索引擎的出現(xiàn),無(wú)疑在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,給了教師重新的定位――教師不再是學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者,而是配合學(xué)生的指導(dǎo)者。在搜索引擎給出了大量如海般的信息后,教師要有能力采集和處理信息,為學(xué)習(xí)者提供高效、健康的學(xué)習(xí)。搜索引擎同時(shí)使教師和學(xué)生建立了一種資源意識(shí)�！稊�(shù)字化生存》一書(shū)的作者尼葛洛•龐帝說(shuō):“在數(shù)字化的世界里,距離意味著越來(lái)越小。事實(shí)上,互聯(lián)網(wǎng)的使用者完全忘記了距離這回事。”由于搜索引擎的出現(xiàn),教育資源在時(shí)間和空間上的差距在逐步地被縮小,讓學(xué)生享有了大量豐富的資源,具有更好的學(xué)習(xí)效果。它彌補(bǔ)了教育在時(shí)空性上的缺陷,一定程度上互通了教育資源,更加有利于教育的公平;同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主化,更具有個(gè)性化。學(xué)生可以根據(jù)自身的不足來(lái)選擇課下需要進(jìn)行的補(bǔ)充閱讀或者練習(xí),這樣不僅更加具有針對(duì)性,也對(duì)教師課堂上不能展開(kāi)或延伸的內(nèi)容是個(gè)繼續(xù)。學(xué)生會(huì)不斷向某個(gè)方向擴(kuò)展自己的視野。
　　(二)多媒體的應(yīng)用
　　說(shuō)是多媒體的應(yīng)用也不完全準(zhǔn)確,這里只是象征性地說(shuō)一下在語(yǔ)文教學(xué)中不斷更新的教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下,其中重要的一項(xiàng)就是多媒體的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)并不是唯一的渠道,在學(xué)習(xí)生活中電視、廣播、報(bào)刊雜志等都是學(xué)生可以獲得知識(shí)的橋梁、教師教學(xué)可以利用的手段。這里我們說(shuō)的媒介,主要是數(shù)字化、電子化的媒介。最基本的,例如制作Powerpoint,制作Authorware,在教學(xué)中可以利用它們進(jìn)行生動(dòng)的展示,而不再是單一的板書(shū)和講授。全面激發(fā)學(xué)生的各種感官,圖片、影像、音頻,都可以在課堂上進(jìn)行廣泛的應(yīng)用。這有益于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,獲得更好的學(xué)習(xí)效果。此外,利用先進(jìn)的多媒體,結(jié)合令人震撼的視聽(tīng)效果給學(xué)生帶來(lái)深刻的體驗(yàn),這時(shí)學(xué)生學(xué)到的不僅僅是間接的知識(shí)傳播,同時(shí)也有自己的直接感受。生動(dòng)的教學(xué)使得學(xué)生記得更牢,更加有興趣。
　　(三)“論壇”以及“博客”等交流平臺(tái)的普及
　　可以說(shuō)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要,相應(yīng)的,對(duì)于自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)也就十分頻繁。如何能夠經(jīng)常性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生如何帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),都是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下學(xué)習(xí)者需要解決的重大問(wèn)題。這時(shí)師生的互動(dòng),乃至同學(xué)之間的交流都顯得尤為寶貴。網(wǎng)絡(luò)背景下,BBS、論壇、博客、QQ空間等等數(shù)字化的交流平臺(tái),使得交流更加及時(shí),而且學(xué)生也可以向其他學(xué)者專(zhuān)家進(jìn)行求教。通過(guò)這種方式向其他人求教的時(shí)候就完全避開(kāi)了時(shí)間、地點(diǎn)、種族等等的差異,和諧地共享資源,使得學(xué)生能夠擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)視野,用一種“天下觀”的眼界來(lái)看待自己的所學(xué),廣大的視野必然帶來(lái)廣闊的胸襟。這是網(wǎng)絡(luò)的共享性和開(kāi)放性帶給學(xué)生的好處。此外,不必顧忌時(shí)間、空間給我們帶來(lái)的煩惱,我們可以及時(shí)享有最新的資訊,點(diǎn)擊“刷新”按鈕,最新的更新內(nèi)容就會(huì)顯示在你當(dāng)前所在的頁(yè)面上,十分方便快捷。如此豐富的資源,讓我們?cè)诮逃�上投入更小的成本而獲得更大的收益。學(xué)生相對(duì)花費(fèi)更少的精力獲得更多的知識(shí)。?
　　三、未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的走向?
　　(一)給未來(lái)的語(yǔ)文教師定位
　　社會(huì)未來(lái)的發(fā)展在教育,而教育質(zhì)量的高低關(guān)鍵在老師。未來(lái)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵也在語(yǔ)文教師身上。教師的觀念要先轉(zhuǎn)變,教學(xué)理念才能深入課堂之中。首先,我們來(lái)給未來(lái)的“語(yǔ)文老師”定位。語(yǔ)文老師不再是那個(gè)站在講臺(tái)之上照本宣科,概括段落大意的人了,而是在學(xué)習(xí)之中對(duì)學(xué)生給出指導(dǎo)、輔助的人。充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而不使他們成為賴在老師身上的“寄生蟲(chóng)”。教師的概念在變化,那么教師觀念就要轉(zhuǎn)變,要注入平等性的觀念。教師不再是答案的出處,而是指導(dǎo)學(xué)生獲得真理的助手。語(yǔ)文教師已經(jīng)從語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)地位走向了輔助地位。教師還要有創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性的覺(jué)悟。在教學(xué)過(guò)程中,教師要更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)之前,教師就要結(jié)合多媒體的使用,為學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)效果最好、最能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程,同時(shí)注意互動(dòng)性,讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
　　(二)給未來(lái)的語(yǔ)文教材定位
　　這里要強(qiáng)調(diào)的是具體的教材內(nèi)容,而非語(yǔ)文課程內(nèi)容�！罢n程內(nèi)容的研制與教材編制的工作是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的領(lǐng)域”。曾天山在《教材論》中也詳細(xì)敘述了二者的差別:“教學(xué)內(nèi)容又是教材內(nèi)容的教學(xué)化。教學(xué)內(nèi)容是師生在教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)象及活動(dòng)方式的組合,是具體而動(dòng)態(tài)的,是主體與客體相互作用的過(guò)程與結(jié)果,是對(duì)靜態(tài)教材內(nèi)容多次教學(xué)法處理的過(guò)程與結(jié)果。”所以,我在這里所說(shuō)的語(yǔ)文教材內(nèi)容只是具體的、靜態(tài)的選文、篇章。在教材的選定上,決定了教師用什么去教,這樣的文本要給學(xué)生帶來(lái)興趣,要給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)造力與活力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下,我們能夠更快地了解到世界的變化與形勢(shì)的發(fā)展,所以新時(shí)期的語(yǔ)文教材必然要帶有世界性、開(kāi)放性、時(shí)事性等與以往不同的特征。教材的選篇,應(yīng)走出封閉的觀念。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)每個(gè)人都是開(kāi)放的,可以說(shuō)讓學(xué)生適當(dāng)利用好這些資源也是補(bǔ)充教材的一個(gè)方面。
　　(三)給未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)手段定位
　　在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中,綜合地運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)手段是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)手段一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間里獲得充分的感受經(jīng)驗(yàn),從而獲得最多的知識(shí),而且經(jīng)久不忘�，F(xiàn)代化、電子化的趨勢(shì)在現(xiàn)在已經(jīng)可見(jiàn)一斑�，F(xiàn)在我們可以應(yīng)用的語(yǔ)文教學(xué)手段有:高映機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、錄音機(jī)、無(wú)線接收耳機(jī)系統(tǒng)、教學(xué)機(jī)、電腦等。這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段表明:教學(xué)正逐步走向情景化與生動(dòng)化。這里我要重點(diǎn)闡述電腦在語(yǔ)文教學(xué)中的用途。電腦可以聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)背后隱藏的是無(wú)窮無(wú)盡的信息,是可以與外界交流的平臺(tái)。同時(shí)電腦還可以結(jié)合多種媒體,變化出種種教學(xué)手段。我們可以通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)有效地進(jìn)行檢索,效率更高,效果更佳。此外電腦具有記憶功能,有利于教育的個(gè)性化。學(xué)校普遍開(kāi)有基礎(chǔ)電腦課程,學(xué)生操作起電腦來(lái)也更加輕松、便捷。在電腦中可以安裝多種多媒體的制作軟件,Microsoft Word 2007中PowerPoint就十分簡(jiǎn)單方便,而且展示效果十分好,此外,也可利用Authorware來(lái)編制互動(dòng)性更強(qiáng)的展示課件。想讓課件更加生動(dòng),Flash的應(yīng)用也必不可少。要想在網(wǎng)上發(fā)布自己的教學(xué)成果,或者想要擁有更好的圖形環(huán)境的話,Microsoft FrontPage也是不錯(cuò)的選擇。
　　在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,語(yǔ)文教學(xué)要想跟上時(shí)代的步伐,走向數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化是其進(jìn)行改革的必然趨勢(shì)。作為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的語(yǔ)文教師,我們確實(shí)面對(duì)著十分巨大的挑戰(zhàn),但同時(shí),因特網(wǎng)在教學(xué)中的普遍被使用,多媒體的應(yīng)用,新交流平臺(tái)的出現(xiàn)也給我們帶來(lái)了新的機(jī)遇。許多傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的弊病都不藥而愈。新一代的語(yǔ)文教師應(yīng)具備充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的能力。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),那么少年如何強(qiáng)?唯有教育才能使國(guó)家的少年強(qiáng)大,也唯有教育才能使一個(gè)國(guó)家登上強(qiáng)國(guó)的階梯。未來(lái)的語(yǔ)文教育是教育的重頭戲。新時(shí)代,我們期待語(yǔ)文教育的改革充分利用網(wǎng)絡(luò)的契機(jī)邁向新的征程。
　　[參考文獻(xiàn)]
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　　?[收稿日期]2010年6月1日
　　?[作者簡(jiǎn)介]王漣漪:東北師范大學(xué)文學(xué)院。

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