[淺談寫作教學(xué)] 淺談如何提升中職語文寫作教學(xué)水平

　　摘要:寫出好的作文,歸結(jié)起來,不外乎是多觀察,多體會,多閱讀,多積累,多練筆,多修改,多探討。 　　關(guān)鍵詞:閱讀;積累;修改 　　中圖分類號:G632文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)08-0053-01
　　
　　寫作教學(xué)是語文教學(xué)的終點,也是語文教學(xué)的最高目標(biāo)。學(xué)習(xí)語文,從事語文教學(xué),目的就在于能夠熟練地駕馭和運用祖國的母語――漢語言文字。就我個人的寡聞淺見,要想寫出好的作文,歸結(jié)起來,是多觀察,多體會,多閱讀,多積累,多練筆,多修改,多探討。寫作是沒有捷徑可走的,還得踏踏實實地下苦功夫,努力積累寫作素材和大量練筆,別無它法。
　　初學(xué)寫作的學(xué)生,他們從不留心身邊的事物,往往找不到觀察的對象,這要給予特別交待,要給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。其實我們身邊的一人一事,大自然的一草一木,一鳥一蟲等等,都是我們觀察的對象。觀察人,既要觀察他的外表,也要透過外表,通過語言動作,舉手投足看其內(nèi)心世界,看其本質(zhì);既要看到他的長處優(yōu)點,也要看到他的短處缺點;既要看到他的過去,更要看他的現(xiàn)狀和未來。觀察物,不僅看它的外部特征,還要看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征;不僅看它的功用和價值,還要看它的危害和影響;不僅要從不同的角度看,還要從不同的時間和空間看。觀察景,既要看近景,也要看遠景;既看動景,也看靜景。觀察事,不但看它的起因,也要看它的過程和結(jié)果;不但看它的正面,也要看它的反面;不但看表面,也要看實質(zhì)。另外,作為一切人、事、景、物存在和活動的社會背景,更是值得我們觀察和注意的。它是一切事物賴以生存和發(fā)生發(fā)展的前提條件。
　　寫作的另一手資料是閱讀。閱讀,既要多讀名家名著,也要多讀報刊雜志;既要讀實用文體,也要讀文學(xué)作品;既要讀中國文學(xué),也要讀外國文學(xué)。在讀的過程中抄錄自認為好的感觸深刻的詞語、句子和片段,勾劃出寫得妙的地方,作為今后寫作的另一手材料。古人說:“讀書破萬卷,下筆如有神;書讀百遍,其義自現(xiàn);讀萬卷書,行萬里路�！币舱�是這一道理。
　　積累材料,必須有勤于手抄和筆錄的習(xí)慣,銳意窮搜的精神。凡是在寫作上取得成功的人,皆如此。魯迅為了寫《中國小說史略》,曾花了極大地勞動,從浩如煙海的群書之中,一點一點地積累材料。例如《小說舊聞鈔》就是從九十余種、一千五百多卷書中抄錄出來的,魯迅說他收集這些材料時,曾假之幾個圖書館,“廢寢忘食,銳意窮搜。”
　　積累材料,手勤最重要。腦子的記憶力再好,容量總是有限的。單憑記憶的材料,常常是不精確地。要勤于動手,隨時把找到的材料記錄在本子里或卡片上。
　　馬克思“有這樣一種習(xí)慣,即時常翻閱他的筆記,并將他所收集的資料加以系統(tǒng)化”。“馬克思對于他的一種著作,都搜集大量的準(zhǔn)備材料――摘錄,列提綱、圖表、以及所有的各種數(shù)字、原始材料、目錄等。――他將整個材料加以整理,并做成有系統(tǒng)的內(nèi)容提要,以便在以后的工作中易于選擇。”
　　列寧也是這樣。他常常親自把零散的材料綜合起來,還編制成圖表。譬如他在研究帝國主義問題時,他根據(jù)維爾特的《世界現(xiàn)代史》及其它資料,把殖民地占領(lǐng)和掠奪戰(zhàn)爭的大量歷史材料,按照年代順序和國別,整理編制成一個系統(tǒng)的圖表,列入他的關(guān)于帝國主義的筆記中。
　　主題確定,初學(xué)寫作的人,還需列行文結(jié)構(gòu)提綱,然后根據(jù)提綱選擇材料,之后再寫作。
　　列提綱,對于初學(xué)寫作的人,最好列詳細提綱。把提綱具體到每個自然段。如七年級語文上冊朱自清的《春》的提綱:第一部分(1)自然段,由對春天的急切盼望引出課題――《春》;第二部分(2――7)自然段具體描繪春之景象。(2)自然段總寫春天景象;(3――7)自然段,每段各描繪一幅春景圖。第三部分(8――10)由春之景象展開聯(lián)想,升華主題;(8)自然段,春天象剛落地的娃娃,突出它的新;(9)自然段,春天象小姑娘,突出它的美;(10)自然段,春天象健壯的青年,突出它的有力。
　　文章寫畢,必須修改。我們寫作文寫不好,除了沒有素材,不會謀篇布局外,大半是因為沒有修改文章的習(xí)慣所致。大凡寫作有突出成就的人,沒有那個不善于修改。只是不同文體,不同作家修改方法不同而已。如曹雪芹著《紅樓夢》批閱十載,增刪五次――但總的來說,修改文章,可以從以下幾方面入手:
　　一是修改主題,使它表現(xiàn)得更鮮明,更充分,更深刻;二是修改材料,力求使表現(xiàn)真人真事的文章,事實確鑿可靠,能反映生活的本質(zhì);三是推敲觀點,使某些想法與概念,更準(zhǔn)確,更科學(xué);四是調(diào)整結(jié)構(gòu),使它更完整,更緊湊,更好地為表現(xiàn)主題服務(wù);五是錘煉語言,使它更精練,更生動,更優(yōu)美。一次或幾次寫作,盡管寫作前各項工作準(zhǔn)備很充分,寫作后修改也很細致,也不能確保它就是一篇好文章。因為寫作需要長期不懈地鍛煉。
　　寫文章,每用一字,每造一句,都要仔細斟酌推敲。唐代詩人盧延讓的“吟安一個字,捻斷數(shù)根須�！碧拼�詩人賈島的“兩句三年得,一吟雙淚流�！备�何況我們凡夫俗子。寫完一句,要看全句能否站住腳,每個字詞是否都恰當(dāng),是否換上另一個字詞,表意會更明顯,更有力,更生動,更形象,也更能表現(xiàn)主旨。一句與句之間,段與段之間,都必須或前呼后應(yīng),或相互關(guān)聯(lián),一定要過渡自然。只有這樣,文章才會有波瀾起伏,才能引人入勝,回味無窮。
　　第三,文字要寫得簡練。簡練就是要少說空話,少說廢話,語言雖少,可意蘊豐富。如:“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。”只14個字,可卻包含了豐富的情和景。魯迅先生說過:“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,豪不可惜”。要達到簡練,必須生活豐富,多知多懂,觸類旁通。同學(xué)之間,相互交流寫作經(jīng)驗,取長補短,相互切磋,也有助于提高寫作水平。
　　前有古人,后有來者,此文雖寫得拉雜無序,但它卻是我在十余年來教學(xué)生寫作的一點成功經(jīng)驗和膚淺認識,語言樸素,立意淺顯,實感貽笑大方。但意在拋磚引玉,以真正提高學(xué)生的寫作水平,才是寫本文的緣由。
　　
　　參考文獻
　　[1]《魯迅全集》第四卷,人民文學(xué)出版社1957年版.
　　[2]《新聞業(yè)務(wù)》1963年第11期.
　　[3]《新聞業(yè)務(wù)》1963年第11期.

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