當(dāng)前中小學(xué)教師的困境與出路【教師被害折射中小學(xué)教育困境】

　　僅僅因?yàn)閮鹤游赐瓿勺鳂I(yè)被老師“教育”了一頓，學(xué)生家長便糾集數(shù)人將老師毆打至死――這是近日發(fā)生在陜西銅川耀州區(qū)南街小學(xué)的一個(gè)令人震驚的慘劇。被害人邱淑娥是該小學(xué)的語文老師，帶頭行兇者張宏文則是她班上一名學(xué)生的父親。
　　一位被鄰里們稱為“好人”，曾獲過“陜西省優(yōu)秀教師”稱號的小學(xué)女老師，竟然慘死在學(xué)生家長的拳棒之下，對此我除了感到無比憤怒，更多的是難以言狀的悲哀。在我看來，這場慘劇雖是個(gè)案，卻又是學(xué)校與家長、教師與學(xué)生之間多種矛盾的集中爆發(fā)，不僅揭示了中小學(xué)教師權(quán)益得不到有效保護(hù)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，又折射出目前我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)困境。
　　這幾年，有越來越多關(guān)注教育、研究教育卻不是從事一線教育的人，把教育過程中出現(xiàn)的問題，把師生之間出現(xiàn)的矛盾全部歸咎于學(xué)校和教師，似乎誰都可以對教師指手畫腳，口誅筆伐。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，人們希望把更多的自由和權(quán)利還給學(xué)生，這原本沒有錯(cuò)。但是，少數(shù)在家嬌寵過度的學(xué)生越來越難以管教，如果我們不分青紅皂白地一味偏袒學(xué)生，很多家長一味為子女護(hù)短，甚至惡語傷人、無理取鬧，勢必使得社會和家長越來越不尊重、不理解、不配合教師的工作，使得學(xué)生在教師面前變得越來越有恃無恐、越來越囂張。去年11月11日，浙江溫州靈昆鎮(zhèn)中學(xué)校長到一名曾因違紀(jì)受到批評的學(xué)生家里家訪時(shí)被該生家長殺害。慘劇發(fā)生后一名學(xué)生一邊拿著三角鐵追打女教師，一邊當(dāng)著區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的面說：“對老師，我想罵就罵，想打就打�！�
　　作為一名小學(xué)教師，我對如今一些中小學(xué)教師的心態(tài)再了解不過。很多中小學(xué)教師說，學(xué)生就是他們的“上帝”，他們現(xiàn)在不敢批評學(xué)生了，更不敢懲罰學(xué)生了，只好像“伺候老爺”一樣地連討好帶哄騙學(xué)生，如果學(xué)生家長不反過來傷害他，或者班里沒有那種因受了幾句批評就去自殺的學(xué)生，就是萬幸了！
　　現(xiàn)在的中小學(xué)教師可謂是心力交瘁：一方面要推進(jìn)素質(zhì)教育，另一方面又要完成上級下達(dá)的升學(xué)指標(biāo)；一方面要把學(xué)生教好，保證學(xué)生不出事，另一方面教師可以用來管教學(xué)生和保護(hù)自己的手段越來越少，越來越無力；一方面要讓家長滿意，另一方面又要讓學(xué)生滿意。家長希望自己的孩子成龍成鳳，學(xué)生又希望自己不受束縛，能由著性子調(diào)皮搗蛋……諸如此類的多種矛盾使得教師們左右為難，使得中小學(xué)教育陷入困境之中。背負(fù)著升學(xué)、素質(zhì)教育壓力以及來自社會和家長的壓力，多重壓力讓很多中小學(xué)教師不堪重負(fù)。
　　古人說：“玉不琢，不成器”。我們應(yīng)該反思，批評、管教、懲罰，是不是教育學(xué)生必不可少的手段？我們在一遍遍呼喚尊重學(xué)生權(quán)利、給學(xué)生尊嚴(yán)時(shí)，是否考慮過教師的權(quán)益誰來維護(hù)？教師的尊嚴(yán)和威信還要不要？這些，也許是發(fā)生在陜西銅川這起教師遇害慘劇后最值得我們的反思之處。

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