素質(zhì)教育觀的基本內(nèi)容_大學(xué)圖書館在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)的構(gòu)建

　　摘要　從總體構(gòu)架、用戶層次、功能模塊、技術(shù)支持、資源數(shù)據(jù)庫(kù)5個(gè)方面介紹信息素質(zhì)教育平臺(tái)的構(gòu)成及功用，分析其有用性，以解決當(dāng)前信息素質(zhì)教育領(lǐng)域存在的數(shù)字化程度不高、缺乏合作交流等問(wèn)題。證明在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)是大學(xué)圖書館開展信息素質(zhì)教育的理想選擇。
　　關(guān)鍵詞　在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)　信息素質(zhì)教育　大學(xué)圖書館　分類號(hào)　G250
　　
　　新世紀(jì)，信息素質(zhì)受到國(guó)內(nèi)外的廣泛重視。聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)將信息素質(zhì)教育的普及作為其職責(zé)的重要組成部分，致力于培養(yǎng)用戶在職業(yè)生涯和個(gè)人生活中評(píng)價(jià)、選擇、利用信息的技巧和能力。國(guó)際圖書館協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)(IFLA)在最新公布的《國(guó)際圖聯(lián)戰(zhàn)略計(jì)劃2006－2009年》中提出：要大力推進(jìn)閱讀、信息素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)，并將作為融入信息社會(huì)的關(guān)鍵。同樣，黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006－2020年)》，制定并實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006－2010－2020年)》，要求，至2020年，公民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高。國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)高技術(shù)司公布的《“十一五”信息化專項(xiàng)規(guī)劃研究：我國(guó)信息化的總體走向》預(yù)測(cè)信息技術(shù)、信息資源的廣泛應(yīng)用將日益受到社會(huì)廣泛重視，公民的信息素質(zhì)將普遍提高。
　　信息時(shí)代對(duì)信息素質(zhì)如此關(guān)注，必然對(duì)信息素質(zhì)教育的內(nèi)容與形式提出更高要求。在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)將傳統(tǒng)知識(shí)體系與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，在融合中發(fā)展創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生信息素質(zhì)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展在線信息素質(zhì)教育，可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、交互式教學(xué)，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)信息化人才的需求。
　　大學(xué)圖書館建立的在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)，以大學(xué)圖書館擁有和存取的各種信息資源為基礎(chǔ)，整合大學(xué)圖書館的各種信息服務(wù)，將學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科的科研資源、精品課程的教學(xué)資源集合到一起，針對(duì)大學(xué)圖書館各類用戶提供不同層次的服務(wù)。該平臺(tái)主要建構(gòu)于大學(xué)圖書館的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)之上，在圖書館網(wǎng)站提供人口鏈接。平臺(tái)設(shè)置的目的不是將用戶培養(yǎng)成圖書館專家，而是讓其有效地利用各種信息資源和信息服務(wù)，提高信息意識(shí)和信息能力，成為能自由運(yùn)用信息的人。在線信息素質(zhì)教育是大學(xué)圖書館教育職能的回歸和體現(xiàn)，可以彰顯圖書館的核心價(jià)值。
　　
　　1　在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)的總體構(gòu)架
　　
　　筆者設(shè)計(jì)的在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱平臺(tái))主要包括五大部分：首先是平臺(tái)的建構(gòu)基礎(chǔ)，即網(wǎng)絡(luò)，可通過(guò)大學(xué)圖書館網(wǎng)站提供平臺(tái)的入口鏈接；其次是底層的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，其中包含了課程資源、標(biāo)準(zhǔn)資源、免費(fèi)學(xué)術(shù)資源、信息技能培訓(xùn)資源等4種資源類型。技術(shù)支持主要采用J2EE技術(shù)，設(shè)置了前言、選擇信息源、檢索技巧、獲取信息、信息評(píng)價(jià)和檢索規(guī)劃等6個(gè)功能模塊，根據(jù)用戶權(quán)限，提供分層次的教學(xué)內(nèi)容。用戶層是平臺(tái)的界面層，用戶通過(guò)用戶名和密碼進(jìn)行身份驗(yàn)證，進(jìn)入功能模塊學(xué)習(xí)，同時(shí)還包括用戶個(gè)人信息管理和個(gè)性化定制等功能。圖1為在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)總體構(gòu)架：
　　
　　2　在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)用戶層次設(shè)計(jì)
　　
　　大學(xué)圖書館開展在線信息素質(zhì)教育，主要目標(biāo)群體為學(xué)生、教師，也可以用于館員信息素質(zhì)的培養(yǎng)�？偠�言之，該平臺(tái)的用戶群體應(yīng)該包括學(xué)生、教師、館員、科研人員、校外用戶等不同層次。
　　
　　2.1　本科生
　　平臺(tái)主要提供信息素質(zhì)通識(shí)教育，如本科生文獻(xiàn)檢索課，同時(shí)利用FAQ等形式提供信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)和圖書館服務(wù)和利用方面的教育；針對(duì)本科生以接受專業(yè)基礎(chǔ)教育為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供相關(guān)課件和教參資料的下載等。
　　
　　2.2　研究生
　　考慮到研究生已經(jīng)涉足較深的專業(yè)領(lǐng)域，且需要綜合的學(xué)科指南和信息素養(yǎng)，平臺(tái)從學(xué)習(xí)和科研相結(jié)合的角度安排教育內(nèi)容，提供著名的檢索數(shù)據(jù)庫(kù)如SCI、EI，評(píng)價(jià)工具JCR及三大檢索工具的使用技巧，如何進(jìn)行開題查新、科技論文的撰寫及投稿指南等內(nèi)容。同時(shí)平臺(tái)鏈接學(xué)科館員的參考咨詢服務(wù)和綜合性的培訓(xùn)講座，使研究生用戶能夠接受更專業(yè)的學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)。
　　
　　2.3　教師
　　針對(duì)教師用戶，平臺(tái)提供教研支持。教師主要是利用平臺(tái)接受教學(xué)工作的在線培訓(xùn)，如學(xué)習(xí)利用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制作課件，保持風(fēng)格統(tǒng)一，這也便于課件資源的整合共享；接受遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的使用培訓(xùn)，借鑒優(yōu)秀課程的教學(xué)示范，從而改進(jìn)教學(xué)方式，改善教學(xué)效果等。
　　
　　2.4　科研人員
　　科研人員屬于教師和研究生相交的用戶群體，既可以作為一個(gè)單獨(dú)的用戶層次進(jìn)行教學(xué)，也可以在教師和研究生教育中提供鏈接，進(jìn)行深度的科研能力培養(yǎng)。對(duì)于該層次的用戶，平臺(tái)主要從資源查找、獲取及研究動(dòng)態(tài)通告等方面開展。既要教會(huì)科研人員從何處檢索到所需資源，更要告知其如何獲得該資源，還可以提供科技查新、代查代檢等圖書館服務(wù)的鏈接。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的學(xué)術(shù)資源，還應(yīng)該提供鏈接及服務(wù)，其主要目的是全面提高科研人員的信息能力。
　　
　　2.5　圖書館員
　　圖書館員既是平臺(tái)的建立者，又是平臺(tái)的使用者。館員可以利用平臺(tái)接受職業(yè)道德培養(yǎng)、圖情基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、圖書館各類資源使用、計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)、各類應(yīng)用系統(tǒng)培訓(xùn)、拓展及綜合知識(shí)等方面的教育，維護(hù)平臺(tái)及圖書館的正常運(yùn)作。
　　
　　2.6　校外用戶
　　對(duì)于校外用戶，平臺(tái)主要提供基本的信息素質(zhì)教育，進(jìn)行信息意識(shí)、信息道德等基礎(chǔ)教育，對(duì)圖書館各項(xiàng)服務(wù)進(jìn)行介紹等。
　　
　　3　在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)的功能模塊
　　
　　在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)的功能模塊由前言聲明、選擇信息源、檢索技巧、獲取信息、評(píng)價(jià)信息、檢索計(jì)劃等6大功能模塊組成。其中，選擇信息源、檢索技巧、獲取信息、評(píng)價(jià)信息為核心模塊。在具體模塊中，又配有測(cè)驗(yàn)、小結(jié)等形式以增強(qiáng)教育效果。圖2為在線信息信息素質(zhì)教育平臺(tái)功能模塊構(gòu)成：
　　
　　3.1　前言聲明
　　該模塊主要是對(duì)平臺(tái)基本情況進(jìn)行介紹，包括信息素質(zhì)教育概況、平臺(tái)模塊瀏覽和使用技巧舉例等。該模塊還提醒用戶樹立綜合使用的觀念，善于利用平臺(tái)的輔助工具，實(shí)現(xiàn)輔助學(xué)習(xí)的效果。
　　
　　3.2　選擇信息源
　　選擇信息源模塊主要從資源分布方面，介紹不同信息的獲取來(lái)源，尤其側(cè)重網(wǎng)絡(luò)信息資源的分布。該模塊以信息的來(lái)源作為分類標(biāo)準(zhǔn)，在每一類的介紹中，以列舉重要站點(diǎn)的方式，提供更為細(xì)致的說(shuō)明。同時(shí)，該模塊可提供案例分析和在線測(cè)試，便于用戶自查。在線測(cè)試根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，將題目分為簡(jiǎn)單、一般、復(fù)雜三個(gè)層次，并于其后附有詳細(xì)解答以及相關(guān)知識(shí)介紹。最后以總結(jié)的形式，概括本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
　　通過(guò)該模塊學(xué)習(xí)，用戶可以了解各類型信息源并可根據(jù)需要進(jìn)行選擇，掌握?qǐng)D書館信息源的特性、類型與作用，了解網(wǎng)絡(luò)信息源的特點(diǎn)，鑒別互聯(lián)網(wǎng)與圖書館 電子資源等。
　　
　　3.3　檢索技巧
　　該模塊給用戶一個(gè)體驗(yàn)不同的檢索工具、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞、制定合適的檢索策略，進(jìn)行信息檢索的機(jī)會(huì)。主要提供圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)、搜索引擎、學(xué)科信息門戶和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等4種用戶常用檢索工具的介紹。在“試用”中，用戶可以利用平臺(tái)提供的兩個(gè)實(shí)時(shí)參照瀏覽器窗口，進(jìn)行不同檢索工具的使用對(duì)比。該模塊還介紹利用布爾邏輯語(yǔ)言進(jìn)行檢索式選擇，檢索策略制定的步驟和方法，提供在線測(cè)試，并通過(guò)“注意事項(xiàng)”等方式，對(duì)檢索策略進(jìn)行總結(jié)。
　　利用該模塊，用戶可以了解如何根據(jù)不同的檢索要求，選擇合適的檢索工具及恰當(dāng)?shù)臋z索詞，并進(jìn)行有效地組配；靈活地變換檢索策略，以獲得相對(duì)滿意的檢索結(jié)果；學(xué)會(huì)主題詞檢索和關(guān)鍵詞檢索的方法；學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息；鑒別從搜索引擎獲得的信息。
　　
　　3.4　獲取信息
　　該模塊的重點(diǎn)是全文獲取，即用戶如何通過(guò)掌握的文獻(xiàn)線索，獲取文章全文。首先介紹文獻(xiàn)的著錄格式和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，便于用戶準(zhǔn)確識(shí)別文獻(xiàn)類型和出版信息；其次，教會(huì)用戶掌握信息資源的查找方法，獲知這些文獻(xiàn)在圖書館或其它地方是否有收藏，在網(wǎng)絡(luò)上是否存在，以及如何找到所需文獻(xiàn)；此外還介紹館際互借與文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，幫助用戶獲得自己無(wú)法取得的文獻(xiàn)。
　　通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，用戶可以學(xué)會(huì)辨別要查找的文獻(xiàn)類型，知道在何處可以找到需要的文獻(xiàn)，如何查找圖書館的紙本文獻(xiàn)及電子資源，如何查找網(wǎng)絡(luò)資源等。
　　
　　3.5　評(píng)價(jià)信息
　　該模塊側(cè)重用戶評(píng)價(jià)選擇信息資源方面的培訓(xùn)，使用戶學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)信息、正確利用信息以及進(jìn)行有效信息交流。該模塊提供對(duì)不同類型資源的評(píng)價(jià)步驟，如如何評(píng)價(jià)圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源，如何進(jìn)行網(wǎng)址分析等，同時(shí)還附有在線測(cè)試。
　　學(xué)習(xí)該模塊，用戶可了解到信息評(píng)價(jià)的一般標(biāo)準(zhǔn)；利用這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)查找到的信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)合理使用圖書館的信息資源、正確引用有參考價(jià)值的信息、避免侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
　　
　　3.6　檢索計(jì)劃
　　該模塊是對(duì)前五個(gè)模塊學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索到合適的信息資源，就必須運(yùn)用檢索技巧，制定合適的檢索策略。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)并不是獲取信息資源的唯一途徑，用戶要根據(jù)所需信息資源的類型，利用信息資源評(píng)價(jià)知識(shí)，選擇值得信任的站點(diǎn)和信息，最終實(shí)現(xiàn)提高個(gè)人信息素質(zhì)的目的。
　　
　　4　在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
　　
　　在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)主要是利用J2EE技術(shù)，通過(guò)J2EE的應(yīng)用服務(wù)器(WebLogic Server)，將用戶的請(qǐng)求進(jìn)行分析，再利用JDBS到資源數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)用需要的資源。
　　J2EE是一整套技術(shù)的總稱，包括建立應(yīng)用系統(tǒng)的各個(gè)方面，J2EE使用多層的分布式應(yīng)用模型，分別為客戶層、Web層、業(yè)務(wù)層(EJB層)及企業(yè)信息系統(tǒng)層(EIS)，其支撐平臺(tái)由一整套服務(wù)(Services)、應(yīng)用程序接口(API)和協(xié)議構(gòu)成。這一整套技術(shù)的層次劃分與筆者設(shè)計(jì)在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)的構(gòu)建層次非常吻合，可以實(shí)現(xiàn)用戶與平臺(tái)良好交互。
　　
　　4.1　技術(shù)實(shí)現(xiàn)流程
　　平臺(tái)用戶無(wú)需專門的客戶應(yīng)用程序，只需安裝瀏覽器即可。平臺(tái)用戶在向服務(wù)器端發(fā)出請(qǐng)求時(shí)，首先是調(diào)用JSP頁(yè)面，由于不同的用戶請(qǐng)求的頁(yè)面不同，可以由WebLogic Server的配置文件來(lái)指定。然后，由服務(wù)器端的Servlet引擎負(fù)責(zé)解釋執(zhí)行，調(diào)用相應(yīng)的EJB，通過(guò)WebLogic Server最后訪問(wèn)到平臺(tái)資源庫(kù)。最后，由Servlet引擎將結(jié)果返回給JSP網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)HTTP協(xié)議將最后結(jié)果以HTML的形式返回給用戶，以JavaAp－plet方式加載到HTML頁(yè)面上，通過(guò)現(xiàn)有的IE瀏覽器解釋運(yùn)行即可。在設(shè)計(jì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，系統(tǒng)采用SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，通過(guò)JDBC訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。硬件平臺(tái)采用的是DELL服務(wù)器，通過(guò)WebLogic配置文件將編寫好的JSP、Servlets以及各種EJB部署到服務(wù)器上，使其與數(shù)據(jù)庫(kù)相連。具體實(shí)現(xiàn)流程如圖3所示。
　　
　　4.2　實(shí)現(xiàn)在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)的幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)
　　4.2.1　JSP技術(shù)與Servlet引擎　JSP是一種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)生成技術(shù)，用以幫助Web開發(fā)人員創(chuàng)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。JSP頁(yè)面由HTML代碼和嵌入其中的Java代碼組成，最終代碼以Servlet形式存在并執(zhí)行。Servlet是一種動(dòng)態(tài)加載的模塊，JSP在執(zhí)行以前先被編譯成字節(jié)碼，字節(jié)碼由Servlet引擎所管理的Java虛擬機(jī)解釋執(zhí)行，所有的JSP文件都轉(zhuǎn)變?yōu)镾ervlet來(lái)運(yùn)行。JSP技術(shù)與Servlet引擎協(xié)調(diào)配合，將用戶請(qǐng)求的分析和結(jié)果以HTML頁(yè)面返回給客戶端的瀏覽器。
　　4.2.2　JDBC技術(shù)　JDBC以統(tǒng)一方式對(duì)各種各樣的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行存取，不需要客戶端數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)程序，而是使用網(wǎng)絡(luò)上的中間服務(wù)器，為開發(fā)人員隱藏了不同數(shù)據(jù)庫(kù)的不同特性。另外，由于JDBC建立在Java基礎(chǔ)上，因此還提供了數(shù)據(jù)庫(kù)存取的平臺(tái)獨(dú)立性。
　　
　　5　在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)的資源構(gòu)成設(shè)計(jì)
　　
　　信息資源是平臺(tái)最重要的組成部分，是提供各項(xiàng)教育服務(wù)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館在線信息素質(zhì)教育資源，以圖書館館藏資源、免費(fèi)存取資源、重點(diǎn)學(xué)科的科研資源、精品課程的教學(xué)資源和圖書館各種服務(wù)為基礎(chǔ)，其構(gòu)成可以從資源的類型和資源的格式兩方面進(jìn)行劃分。
　　
　　5.1　信息資源的類型
　　5.1.1　課程資源　課程資源主要是指平臺(tái)提供的一系列培訓(xùn)課程，包括文獻(xiàn)檢索課程、專題講座課程、學(xué)科專業(yè)教學(xué)課程、國(guó)家精品課程、在線教學(xué)課程等內(nèi)容。平臺(tái)主要提供各種課程的簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、課件下載、作業(yè)測(cè)試、教學(xué)網(wǎng)站鏈接、電子教科書等，方便用戶進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師提供可資參考的教學(xué)方式和教學(xué)資源。
　　5.1.2　標(biāo)準(zhǔn)資源　平臺(tái)還提供信息素質(zhì)教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。有課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，如教育部頒布的《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)課的意見(jiàn)》；信息資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)資源的標(biāo)準(zhǔn)，包括作者、主辦者、日期、網(wǎng)站內(nèi)容是否被引用等方面；信息素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)，如美國(guó)的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》、我國(guó)的《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系》等標(biāo)準(zhǔn)體系；以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法規(guī)政策等內(nèi)容。
　　5.1.3　免費(fèi)學(xué)術(shù)資源　平臺(tái)提供的資源大多是在網(wǎng)絡(luò)上可以免費(fèi)獲取及使用的。免費(fèi)學(xué)術(shù)資源包括開放存取資源、全文數(shù)據(jù)庫(kù)資源、學(xué)術(shù)搜索引擎、學(xué)科信息門戶等類型。其中OA期刊、學(xué)科庫(kù)資源、機(jī)構(gòu)庫(kù)資源均屬于開放存取資源，可以鏈接專門從事OA資源注冊(cè)及收集的組織和學(xué)會(huì)。同時(shí)，學(xué)科信息門戶中存在大量免費(fèi)學(xué)術(shù)資源，如CALIS的重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)，這對(duì)提高用戶的信息素質(zhì)，拓展知識(shí)面將大有裨益。平臺(tái)可以依附圖書館員的信息組織能力，提供免費(fèi)資源網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、免費(fèi)參考網(wǎng)站、免費(fèi)檢索工具等內(nèi)容，拓寬用戶獲得免費(fèi)信息資源的途徑。
　　5.1.4　信息技能培訓(xùn)資源　信息技能培訓(xùn)資源主要包括信息查找、獲取、評(píng)價(jià)等相關(guān)能力和技巧的培訓(xùn)，包括各類型數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)資源、文獻(xiàn)傳遞方法、信息檢索技巧、信息評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、圖書館服務(wù)指南等內(nèi)容。平臺(tái)將數(shù)據(jù)庫(kù)商提供的培訓(xùn)課件和檢索指南、館際互借和文獻(xiàn)傳遞的方法及規(guī)范、圖書館的各項(xiàng)服務(wù)及利用指南提供給用戶，不僅拓寬資源獲取的途徑，還方便用戶到館獲得直接、便捷的服務(wù)。
　　
　　5.2　信息資源的載體類型
　　平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)開展信息素質(zhì)教育，其資源類型豐富多樣。除了傳統(tǒng)的文本類型如WORD文檔、PPT文檔等形式，還包括各種音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源類型，如Window Media、Quick Time、Flash等，用多媒體的方式演示信息檢索步驟，進(jìn)行案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)了用戶的學(xué)習(xí)積極性，從而更好實(shí)現(xiàn)地信息素質(zhì)教育的目的。

相關(guān)熱詞搜索：在線 素質(zhì)教育 大學(xué)圖書館 大學(xué)圖書館在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)的構(gòu)建 職業(yè)發(fā)展教育平臺(tái)答案 素質(zhì)教育三個(gè)一工程