淺談機械制圖教課經驗|機械制圖網課誰教的好

　　要想上好機械制圖課，讓學生學好這門課程，首先必須明確機械制圖的意義和目的。 　　機械圖樣是現(xiàn)代工業(yè)生產和技術交流的重要技術文件，因此為了便于組織生產，管理技術交流，對于圖樣格式，尺寸注法和表達方法等，必須有統(tǒng)一規(guī)定，以便每個技術人員有章可循，這個規(guī)定就是有關機械制圖的國家標準，工程技術人員都必須掌握并遵守這些國家標準。
　　學會機械制圖的目的有兩個：“讀圖”和“制圖”。讀圖是每個技術人員必須掌握的技能，這是為了讀懂別人的思想，對技術人員來說，圖就像是文字，都是用來表達思維想法的；而制圖則是為了表達自己的思維想法。講這些的時候可以舉例子，比如，問問學生誰會下象棋，然后可以讓他們回答：要下棋首先要做什么？答：擺棋！還要懂規(guī)則。這就好像你拿到一張圖紙，這就是一盤擺好的棋局，知道規(guī)則才會進行下去。學習制圖就是要學會規(guī)則。這時，還可以問問學生象棋的規(guī)則，接著可以順下來說“象走田，馬走日”就好像是圖中的各種標準，下殘局就可以說是在別人制好的圖的基礎上加以改進，下棋的過程就是思考的過程，就像是制圖的過程，都需要一步一步來，而且要謹慎入微。
　　一、平面投影的講解
　　平行于某一投影面且同時垂直于另兩投影面的平面稱為投影面。個位置的投影面都有一定的特性，在所平行的投影面上的投影反映實型，在另外兩個投影面的投影分別積聚為直線，且分別平行于相應的投影軸，當講解這些時利用多媒體，一定要讓學生理解，并可以將此特點簡記為“一圖形，兩直線”。又如，對于投影面垂直面：鉛垂面、正垂面、側垂面。在所垂直的投影面上的投影積聚為一條傾斜的直線，它于投影軸的夾角分別反映該平面對另兩投影面的真實傾角，在另外兩個投影面上的投影均為比原形較小的類似形。同樣讓學生理解記憶，并可將此特點簡記為“一斜線，兩圖形”，便于記憶。當然，如果學生有更好的記憶方法可以互相探討使用。
　　二、標注方法的講解
　　一張圖紙上的尺寸標注多種多樣，如：長、寬、高等長度尺寸；圓度、弧度、圓柱度以及角度等等。既要標注，又不能重復，否則就顯的繁瑣，這些足以令人眼花繚亂，甚至讓人心煩，從而產生厭學情緒，這就需要老師上課時有能力吸引學生的注意力，也要讓學生有時間討論，其中長寬高等長度單位較為容易理解，但圓度，弧度，圓柱度之間就易混淆，，這就需要老師講究方法的授課了。讓學生理解記憶，我的經驗是“又二維到三維”顯講“圓度，弧度”再到“圓柱度”。這樣學生就會漸漸接受。再者，如果教學時間充裕，每節(jié)課少講幾種注解方法，多講幾節(jié)課，易記住的注解可以在一節(jié)課上多講幾種，而難以理解的就多講一遍，加深印象。讓學生多畫圖，可以留些作業(yè)，但是作業(yè)量要適中。批改作業(yè)要認真，學生作業(yè)有錯誤的地方一定要表明，并表出正確的。多讓學生畫圖，他們自然就會記住，其中注意，標注尺寸要完整清晰、字跡工整。
　　三、圖樣畫法的講解
　　基本視圖名稱即投影方向的規(guī)定，對于這些，學生已經接觸過，較易理解，可一帶而過。但是注意，畫圖時，主視圖、后視圖、俯視圖與仰視圖長對正，主視圖、后視圖、左視圖與右視圖高平齊，俯視圖、仰視圖、左視圖與右視圖寬相等�？梢院営洖椤伴L對正、高平齊、寬相等”。并不是所有機件都是很工整的，比如，對于壓緊桿來說，其耳板與水平投影面和側面投影面都處于傾斜位置，因此耳板的俯視圖和左視圖都不反映實形。為了將耳板表示清楚，畫圖容易，讀圖方便，設立一個平行于耳板的投影面，然后將耳板向該投影面上進行投影，這樣就得到了反應耳板實形的投影了。上課時，利用多媒體向學生示意，有條件的話可以找實物給學生看看，這樣就更容易理解斜視圖的意義了。我們日常生活時常用到地圖，地圖對于建筑物較多的地方會引出標注，局部視圖道理相同，將機件的某一部分向基本投影面投影所得到視圖稱為局部視圖。局部視圖是用來表達機件的局部外型，畫圖要細心，多讓學生練習。
　　四、零件圖的講解
　　組成機械或部件的最基本的構件稱為零件。任何機器或部件都是由若干個零件按一定的裝配關系和技術要求裝配而成。用來表達零件的圖樣稱為零件工作圖，簡稱零件圖。零件圖示設計和生產部門重要的技術部件，它用來表達設計人員的設計思想，是制造和檢驗零件的技術依據。我們常在一些有關間諜類的電影中看到一些國家安全部門為了拿到某先進技術的設計圖，不惜犧牲大量人力、物力、財力，這就是頂級設計圖的魅力！那些設計人員如果沒有掌握好這些基礎，如何能設計出好的作品？請同學們說說自己看過的有關的電影來活躍課堂氣氛。至于公差帶的講解，在上課時要給學生留足夠的時間去討論或休息，因為這內容確實枯燥，要掌握好學生的情緒。又如講到配合方式時，三種配合方式：間隙配合、過度配合、過盈配合也可以用電影引入舉例，我常用的例子是，先讓學生說說自己看過哪些改裝汽車的電影，然后舉例告訴他們，發(fā)動機的活塞與燃燒室的配合就是間隙配合，而燃燒室實際是一個耐高溫、耐磨的管狀圓柱體，它與發(fā)動機缸體是過度配合，是用機器壓入缸體的。不同的技術要求需要不同的配合方式。
　　學生的學習態(tài)度決定了他們能否學好這門課，而他們的學習態(tài)度很大程度上取決于老師的能力，要教好這門課，就要讓學生服你，而不是怕你，所以我不推薦暴力的教學方式，老師要與學生互動，掌握好課堂氣氛很關鍵，尤其是學生感覺較為枯燥的科目。以上是我教機械制圖課的一些經驗。

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