初中英語詞匯教學(xué)

　　中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-205-01
　　要學(xué)會一種語言，詞匯是關(guān)鍵，詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言大廈的磚和瓦。一定的詞匯量是聽、說、讀、寫等語言實踐 活動的基礎(chǔ)，掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高口語表達能力，是提高英語聽力、閱讀和寫作的基礎(chǔ)。一個人掌握詞匯量的多少和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準(zhǔn)確程度。但是有些學(xué)生因記不住詞匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語學(xué)習(xí)的過程中慢慢掉隊，或干脆放棄了英語學(xué)習(xí)，由此可見詞 匯教學(xué)的重要性。那么初中英語詞匯應(yīng)該如何教學(xué)呢？
　　一、英語教師要重視發(fā)音
　　分析英語發(fā)音的重要性。這是學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)，很多同學(xué)由于學(xué)不好詞匯，學(xué)不好英語就是輸在這個“讀”上。在這個階段，首先，老師不僅要讓學(xué)生跟著自己讀，還需要學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)課程錄音讀，這樣不僅可以減少口音上的誤差，而且可以提高學(xué)習(xí)的興趣和改善學(xué)生學(xué)習(xí)時間的限制，讓學(xué)生可以在課外時間學(xué)習(xí)正確的英語。其次，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中循序漸進地教會學(xué)生音標(biāo)，這樣學(xué)生就可以自己在學(xué)習(xí)的過程中借助字典查看音標(biāo)而獲得詞匯的積累，這是一個漸進的過程，這一點也是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯發(fā)音的關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)、糾正、強化學(xué)生的發(fā)音，其中就是在教會學(xué)生認(rèn)得音標(biāo)的目標(biāo)前提之下開展的。
　　二、利用實物、圖片、手勢等直觀法引入詞匯
　　愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的教師”，可看出興趣的重要性，而直觀教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，在適當(dāng)?shù)臅r候，教師采取直觀教學(xué)能起到“催化劑”的作用。在詞匯教學(xué)中，教師利用實物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作表情引入新單詞，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與，使他們獲得成功的滿足感，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，通過此方法，可以使學(xué)生把實物、動作直接和英語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。特別是對七年級的學(xué)生，如采用直觀教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。
　　如學(xué)習(xí)“orange”這個單詞時，教師可一手舉起桔子，并自問自答： What’s this？It’s an orange.再延伸舉起兩個桔子問：What are these？They are oranges.然后再展開，教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答。這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但能掌握“orange”這個單詞的詞性、單復(fù)數(shù)，而且在運用時也瑯瑯上 口。教師如能把桔子獎給回答好的同學(xué)，那課堂氣氛就會活躍。如在學(xué)習(xí)動詞短語row a boat，play the piano，go skiing時，教師可用動作引入，一邊做動作一邊說短語，這樣學(xué)生非常容易理解。接著讓學(xué)生跟著教師一起做動作，有韻律地讀出這些短語，同時做出劃船的 動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會高漲。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是積極的，心中也就會很渴望學(xué)會這種語言，雖然學(xué)起來較難，鞏固 較難，但由于態(tài)度積極，他們便愿意下苦功掌握這種語言，以便達到他日能在同學(xué)、教師面前有好表現(xiàn)，甚至見到外國人也能說上兩句。
　　三、通過游戲輔助詞匯教學(xué)
　　心理學(xué)家研究認(rèn)為，興趣可增強記憶，興趣是人對事物的積極而持久的認(rèn)識傾向，它與大腦皮層中思維活動的興奮中心相伴隨。而玩是孩子的天性，對于這種天 性，我們不能壓抑，只能加以引導(dǎo)。游戲是激發(fā)、保持學(xué)生興趣的手段，它使英語教學(xué)寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、自然，必然樂于學(xué)。從內(nèi)容分可分為詞匯教學(xué)和語法教學(xué)；從活動形式來看，教學(xué)游戲涉及聽、說、讀、寫，老師應(yīng)從實際出發(fā)科學(xué)地設(shè)計各種游戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂見的活動，使學(xué)生積極參與。游戲便是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式，不用說小孩，連成年人也不喜歡呆板、沉 悶、枯燥的課堂，在這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是為零的。要想調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，就要讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣 的形式來減輕學(xué)生對單詞的厭煩和焦慮心理。教師只有幫他們清除了這些心理障礙，孩子們的各方面能力才會有所提高。
　　如在學(xué)習(xí)了電影種類的單詞后，讓學(xué)生把自己喜歡的電影種類寫在一張紙上，讓一學(xué)生到講臺前問班上學(xué)生：What kind of movies do I like？Guess！班上學(xué)生反過來問：Do you like thrillers /comedies /action movies /…？猜對了回答“Yes， I do.”沒猜對回答“No， I don’t”，則繼續(xù)讓其他學(xué)生猜。
　　四、英語教師要強調(diào)記憶力的重要性
　　分析英語記憶力的重要性。記憶這個方面，我覺得我們檢測學(xué)生記憶效果的方式應(yīng)該改善一下。通常我們聽寫的時候就會考慮是初學(xué)而放低要求，下調(diào)難度，這是等于放縱他們，這樣基礎(chǔ)可能不會很穩(wěn)固。因此，我們在檢測的時候，可以說中文意思，讓學(xué)生根據(jù)中文意思寫出詞匯并舉例，這樣不僅可以檢測他們的發(fā)音，還可以鍛煉他們的聽力，最重要的是可以讓學(xué)生更加扎實的學(xué)習(xí)，少一些投機取巧。
　　五、英語教師要注重表達應(yīng)
　　分析英語表達應(yīng)用的重要性。這是針對于現(xiàn)在很多教學(xué)上把詞匯單獨講的現(xiàn)象。一般來說，英語是一門語言技能，語言技能就是用來與人交流的，無論是紙上交流還是口語交流，而學(xué)習(xí)詞匯、語法等等的最終目標(biāo)就是可以同人交流。因此，詞匯的學(xué)習(xí)目的也是如此，并不是要你認(rèn)得它，不是通過老師的聽寫，而是在不同的語境下，你可以從善如流的通過詞匯來組成你要的句子，去表達你心聲。也正是這樣，我們在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，應(yīng)該重視表達應(yīng)用。這表達應(yīng)用該如何訓(xùn)練呢？最基礎(chǔ)的是舉例，也就是我們中文長說的造句，把一個詞匯放入一個句子里；也可以寫一篇短文，這樣長期以往，就可以加強詞匯功底。而很多學(xué)校有英語角、有英語小組，這些都不失為一個很好的交流平臺，但是需要注意的是避免它的形式化，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用平臺功能。這是我們學(xué)習(xí)詞匯過程中應(yīng)該注意的事項。詞本無意，意由境生，很多我們熟悉的詞匯在不同的語境中可能就有不同的意思，我們可以根據(jù)語境、根據(jù)已知詞匯的意思聯(lián)想而達到理解全文的效果。
　　初中學(xué)習(xí)詞匯是任重而道遠的，所以老師要耐心地同學(xué)生一起跨過這個過渡期，幫學(xué)生打下基礎(chǔ)，為他們以后的學(xué)習(xí)提供幫助。同時老師應(yīng)該敏感把握學(xué)生的學(xué)期進度，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)進度和方法，更好的給學(xué)生提供幫助。

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