業(yè)務(wù)進(jìn)修對于語文教師的重要性

　　摘 要：隨著十二五規(guī)劃的發(fā)展，國家對教育也越來越重視，在教育方向的投入比重越來越大。教育事業(yè)備受關(guān)注，不僅僅是因為學(xué)校是培養(yǎng)人才的根據(jù)地，學(xué)校還是學(xué)生健康成長的場所，因此，學(xué)校教育的健康發(fā)展，也是符合社會發(fā)展要求的。語文作為各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中起到無可厚非的作用，語文教師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此，對語文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)修是非常重要的。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；語文教師；業(yè)務(wù)素質(zhì)；業(yè)務(wù)進(jìn)修
　　中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-208-01
　　教師作為教學(xué)工作中是一個重要樞紐，他說知識的傳播者，也是人類精神財富的代表者，學(xué)生知識主要依靠教師來進(jìn)行傳授。因此其業(yè)務(wù)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)又是其他學(xué)科的基礎(chǔ)紐帶，因此作為學(xué)校，應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師業(yè)務(wù)水平為前提，尤其是重視對語文教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)。
　　一、業(yè)務(wù)進(jìn)修是提高青年優(yōu)秀教師素質(zhì)的重要途徑
　　近些年，我國各界對教育事業(yè)關(guān)注度較高，教師地位及待遇也在不斷提升，教師被稱為最神圣的職業(yè)，越來越多的人開始羨慕這個職業(yè)，在師范類高校錄取上就能看出，大批量的青年人才加入了教師隊伍，教師隊伍在不斷壯大，在我國教育行業(yè)，彌補(bǔ)了師資力量的不足，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)老舊的教師壟斷，越來越多的新鮮力量被輸送進(jìn)教育事業(yè)。但是，師范類大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入青年教師行列，只是代表完成了一個職業(yè)的“入學(xué)考試”，只是一紙文憑，但是不一定符合現(xiàn)代社會需要的一名合格教師，一名合格語文教師應(yīng)有的素質(zhì)和能力因此，對語文教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是提高青年有效教師素質(zhì)的重要途徑。在這個大認(rèn)識下，作為青年教師的我們，應(yīng)該充分認(rèn)識到自己的缺點和不足，打消消極念頭，認(rèn)識到積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修的重要性，學(xué)習(xí)各種教師知識，從書本中的教師走向真正意義上的教師，完成從讀書到教學(xué)的認(rèn)知過程，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。通過業(yè)務(wù)進(jìn)修，讓教師不斷完善自己的教學(xué)計劃，不斷改善教學(xué)模式，靈活掌握教學(xué)知識。
　　同時，可以更好的讓語文教師樹立高尚的師德，讓教師本身對教師這個職業(yè)激起熱情，熱愛這個職業(yè)，熱愛教師的工作，在教學(xué)中，可以更好的實現(xiàn)自身價值，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　二、業(yè)務(wù)進(jìn)修是保證青年教師與時俱進(jìn)的重要途徑
　　隨著現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，促使現(xiàn)代化建設(shè)對教師崗位的要求越來越嚴(yán)格，尤其是對現(xiàn)階段語文教師的要求越來越高，語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其他學(xué)科的進(jìn)步也帶動對語文知識的嚴(yán)格要求，因此，我們對這些問題不能忽視。社會的進(jìn)步，但是在知識結(jié)構(gòu)上，對現(xiàn)代社會所需知識的更新速度慢，知識結(jié)構(gòu)得不到及時更新和補(bǔ)充，教學(xué)方面，出現(xiàn)理論和實踐的脫節(jié)不符，缺乏理論實踐化和實踐理論化要求，在教學(xué)思路上，對學(xué)生思維動態(tài)缺少必要認(rèn)識和把握，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力、思維能力上有所欠缺。在教學(xué)方式方法上，不注重教學(xué)結(jié)合、理論實踐配合的教學(xué)方法的改進(jìn)，仍采用滯后的教學(xué)方法，這些問題，都制約著語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
　　因此，對語文教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，可以改善這些問題，讓教師在教學(xué)模式上不斷完善，在教學(xué)中不斷加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重知識實踐化這一重要思想，讓語文教師在教學(xué)上與時俱進(jìn)，跟上現(xiàn)代化建設(shè)潮流，進(jìn)一步提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
　　三、語文教師業(yè)務(wù)進(jìn)修可行性策略
　　1、學(xué)校建立科學(xué)的業(yè)務(wù)進(jìn)修體系。教師的業(yè)務(wù)水平在教學(xué)過程中是個不容忽視的問題，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)人性化培訓(xùn)體系，建立健全教育理念，幫助教師優(yōu)化知識資源，同時，加強(qiáng)教師的思想政治建設(shè)，提高教師的個人修養(yǎng)。
　　2、加速教師知識更新。在學(xué)校方面，應(yīng)該重視對教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，改變只使用不培訓(xùn)的觀念。根據(jù)信息化的發(fā)展結(jié)合語文教學(xué)的特殊性，加強(qiáng)對語文教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，鼓勵教師拓展知識視野，為語文教師舉辦語文知識短期培訓(xùn)班，加強(qiáng)語文教師的業(yè)務(wù)水平建設(shè)；舉行教師語文知識競賽，讓教師在語文知識競賽中補(bǔ)短板。
　　3、從教師本身來說，在教學(xué)中，抓住字句，窮追猛打，究其深意。作為教師而言，在教學(xué)中，首先要交給學(xué)生從字詞方向入手，從每一個字來探析文章的主旨。例如，在初中語文課堂中的《木蘭辭》一文中，“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息�！�，在原文中的“復(fù)”字非常重要，從字面上理解為“又”的意思，但是，在整個語句中，它又是一個點睛之字，“復(fù)”字，同樣表現(xiàn)出木蘭的剛強(qiáng)的意志力，不辭辛苦。如果直譯成“又”，那么在整個文章中，木蘭的形象就不能被表達(dá)的淋淋盡職。
　　4、教師在教學(xué)中，結(jié)合課文中涉及到的文史知識，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師共同進(jìn)步，開拓課文深意。在初中語文中有一篇現(xiàn)代文學(xué)名作《孔乙己》，這篇課文是魯迅先生當(dāng)時揭露我國科舉制度和封建制度的罪惡。文中描述了主人公孔乙己的慘死結(jié)局，那么學(xué)習(xí)這篇課文，作為教師的我們，應(yīng)該首先跟學(xué)生普及科舉制度在我國的演變，讓學(xué)生對科學(xué)制度有了更深刻的了解，才能切實體會到孔乙己為何從一個“落榜生”變成了一個生活頹廢的人。讓學(xué)生更深刻的體會到當(dāng)時社會制度，進(jìn)而快速掌握所需知識。
　　5、多方面接納信息，開拓知識視野，真正做到給學(xué)生解惑�，F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，各學(xué)科知識更新日新月異，教師所掌握的知識比較老舊，不能講現(xiàn)代化知識和傳統(tǒng)語文教學(xué)知識相結(jié)合，在教學(xué)中，只能給學(xué)生灌輸基本知識，因此對教師而言，應(yīng)該拓寬知識視野。比如在講到《瀾滄江邊蝴蝶會》一文中，會涉及到云南大理、昆侖山等，在備課前，查閱關(guān)于這些名勝古跡的故事和描述，在講課中，會更有一番意境。
　　語文教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，對于教育行業(yè)來說，是一項戰(zhàn)略性工程，他是保持教師隊伍不斷進(jìn)取的一項重要舉措，加大對教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，讓教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，在樹立高尚的師德，真正做到創(chuàng)新、務(wù)實的高素質(zhì)教育人才。
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