淺談冠詞及其教學(xué)策略

　　摘 要：冠詞是英語(yǔ)中特有的一種虛詞，冠詞對(duì)于母語(yǔ)中無(wú)冠詞系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是非常難以掌握的。在實(shí)際使用過(guò)程中，由于各種原因出現(xiàn)了不同的誤用現(xiàn)象。筆者簡(jiǎn)要地概述了冠詞的幾種誤用現(xiàn)象并提出了教授冠詞的一些教學(xué)策略建議。
　　關(guān)鍵詞：冠詞；特點(diǎn)；誤用；教學(xué)策略
　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-291-02
　　冠詞是英語(yǔ)語(yǔ)篇中使用頻率最高的詞之一。然而，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)冠詞的正確運(yùn)用往往是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。由于母語(yǔ)中沒(méi)有冠詞的存在，導(dǎo)致了中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在冠詞學(xué)習(xí)上的困難，是一個(gè)亟待探查的問(wèn)題。
　　一、冠詞的起源及特點(diǎn)
　　英語(yǔ)中冠詞分為三種：不定冠詞、定冠詞和零冠詞。不定冠詞的形式為a/an，定冠詞的形式為the，零冠詞則為?。
　　不定冠詞a和an都起源于古英語(yǔ)的同一數(shù)詞ān，意思是不確定的某某、某一個(gè)等，與古英語(yǔ)的sum（相當(dāng)于some）詞義相仿，卻不如sum語(yǔ)氣強(qiáng)。到中古英語(yǔ)時(shí)，sum變成some，后又轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代英語(yǔ)的不定代詞some。而數(shù)詞ān出現(xiàn)了兩種不同形式an和a兩種形式，但是一直到1300年，才明顯地出現(xiàn)了元音前用an，輔音前用a 的情況。在古英語(yǔ)的早期和中期，還沒(méi)有定冠詞the。自然界中無(wú)論是有生命的還是無(wú)生命的都被看成“獨(dú)立”的個(gè)體，不需要任何冠詞。所以某些固定詞組是不用冠詞的，比如，in town，go to school，on foot等。后來(lái)隨著人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，到古英語(yǔ)后期，人們把許多無(wú)生命的東西逐步分成各類，并且同類中還包括許多個(gè)體，為了專指此類與彼類，以及同類的這與那，及表示有所專指，就必須借助定冠詞the了。
　　零冠詞這一概念源于上個(gè)世紀(jì)四五十年代。姚善友先生是我國(guó)首位在《當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)法》中引用這一概念的人�，F(xiàn)在許多專有名詞，抽象名詞和物質(zhì)名稱都有零冠詞。如：Beijing is the capital of China. Knowledge is power. 零冠詞既無(wú)語(yǔ)音標(biāo)記也無(wú)書寫形式，恰到好處地彌補(bǔ)了英語(yǔ)不定冠詞的不足。由于詞意的局限性，英語(yǔ)不定冠詞不能用在不可數(shù)名詞和名詞復(fù)數(shù)形式之前，有了零冠詞，作為英語(yǔ)一種此類的冠詞的語(yǔ)法意義和語(yǔ)法功能才可以趨于完善。
　　綜上所述，冠詞的特點(diǎn)可以歸納如下：（1）它不能指稱事物，沒(méi)有獨(dú)立的詞匯意義；（2）它沒(méi)有詞性變化，也不像其他實(shí)詞，可以衍生創(chuàng)造新詞；（3）除了突出或用作對(duì)比，在一般情況下，它不帶句中重音；（4）它具有明確的語(yǔ)法意義，它明確名詞的含義和范圍，提示名詞的意義差別，賦予名詞以意義色彩；（5）它從屬于名詞，它和名詞之間不能用逗號(hào)隔開(kāi)，這使得它在形態(tài)上成為名詞的標(biāo)志；（6）它不能做主詞，不能帶從屬于它的詞。冠詞的上述特點(diǎn)，使它有別于代詞或形容詞，而成為一個(gè)獨(dú)立的詞類，使它不具有獨(dú)立的詞匯意義和句法功能，所以它不是實(shí)詞而是虛詞。
　　二、常見(jiàn)的冠詞使用錯(cuò)誤
　　冠詞是一個(gè)獨(dú)立的詞類，在英語(yǔ)中使用頻率較高，而漢語(yǔ)中沒(méi)有冠詞，由于受到母語(yǔ)的影響，使冠詞在英漢兩種語(yǔ)言中存在極大差異，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用冠詞時(shí)往往容易出錯(cuò)。
　　首先是誤位現(xiàn)象，就是冠詞在句中的位置出現(xiàn)錯(cuò)誤比如：Anna is as good a teacher as Alice. 這句話的冠詞a很容易被錯(cuò)誤地放在good的前面。這是因?yàn)樽龆ㄕZ(yǔ)的形容詞被so，as，too，how，however修飾時(shí)，不定冠詞要放在形容詞后面。再例如：We spent the half time on it. 這句話the的位置不對(duì)，應(yīng)該放在half的后面。正確的句子應(yīng)該是We spent half the time on it. 當(dāng)定語(yǔ)中有half時(shí)，定冠詞要放在它的后面，不定冠詞可放在它的前面或后面。定語(yǔ)中有副詞double，twice或名詞詞組three（four，five）times，a few times，many times等時(shí)，定冠詞要放在它們的后面（薄冰 1999）。比如：Tony runs at double the speed.
　　其次是冠詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的誤用現(xiàn)象：冠詞省略、冠詞冗余和冠詞混用，而且前者比后兩者更加常見(jiàn)。語(yǔ)言遷移，對(duì)冠詞使用規(guī)則的過(guò)度概括和對(duì)冠詞用法沒(méi)有完全掌握，這些都可能導(dǎo)致對(duì)冠詞的誤用。在必須使用冠詞時(shí)忘記使用冠詞稱為冠詞省略，在不需要使用冠詞時(shí)過(guò)度使用冠詞稱為冠詞冗余，而冠詞混用則是將定冠詞和不定冠詞混用或是將不定冠詞的兩種形式a和an混用。
　　冠詞的用法在各類語(yǔ)法書里面也提及不少，但卻有很多例外。在與一些疾病名稱連用時(shí)有時(shí)必須使用不定冠詞，如：a cold， a headache， a sore throat，但定冠詞the也可以與flu，measles，mumps等詞連用，如：He’s got the flu/the measles/the mumps.（Alexander 1990）這些例外增加了學(xué)習(xí)者習(xí)得冠詞的難度，出現(xiàn)不定冠詞和定冠詞的混用現(xiàn)象。
　　三、冠詞教學(xué)策略
　　語(yǔ)法教學(xué)是冠詞教學(xué)中最重要的手段之一，通過(guò)有意識(shí)的對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)達(dá)到掌握冠詞的目的。掌握好語(yǔ)音知識(shí)是學(xué)好冠詞的前提。為了準(zhǔn)確地區(qū)分并運(yùn)用不定冠詞a和an，學(xué)習(xí)者務(wù)必要了解語(yǔ)音知識(shí)，認(rèn)識(shí)20個(gè)元音音素和28個(gè)輔音音素。學(xué)習(xí)者要將“以元音字母開(kāi)頭的單詞”和“以元音音素開(kāi)頭的單詞”這兩個(gè)概念區(qū)分開(kāi)。學(xué)習(xí)者容易混淆的是有些單詞是以元音音素開(kāi)頭的，但首字母卻是輔音，比如：hour，honest，等等；還有些單詞是以元音字母開(kāi)頭的，但是卻是輔音發(fā)音，比如one-year-old，umbrella，European等等。
　　系統(tǒng)地教授名詞的用法。因?yàn)槊�詞有可數(shù)不可數(shù)之分，名詞的數(shù)對(duì)正確選取冠詞也有直接的影響，學(xué)習(xí)者首先要知道一個(gè)名詞是否是單數(shù)可數(shù)，了解了這一點(diǎn)，才能判斷像suggestion這樣的名詞前不可以加a或an，因?yàn)閟uggestion是不可數(shù)名詞。還有在subjects前面也不能加不定冠詞。

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