張鳴：在中國(guó)博導(dǎo)是一個(gè)什么頭銜？

　　前不久，北京大學(xué)出臺(tái)了研究生招生改革的新方案，在幾個(gè)院系試行。雖然方案的具體細(xì)節(jié)外界還不清楚，甚至所涉及相關(guān)院系的教授有的對(duì)此也不甚了了，但大體的內(nèi)容，據(jù)校方有關(guān)單位的公布，主要有兩個(gè)方面：一是打破博士導(dǎo)師只能是教授才能擔(dān)任的慣例，凡是符合條件的講師和副教授，都可以申請(qǐng)擔(dān)任博士生導(dǎo)師；
二是研究生招生不再標(biāo)明導(dǎo)師姓名，錄取后由學(xué)生自行在具有導(dǎo)師資格的教師中選擇。

　　這兩條之中，以導(dǎo)師資格的改革最為引人注目。將博士生導(dǎo)師變成事實(shí)上高出教授的一級(jí)“職稱(chēng)”，據(jù)稱(chēng)是中國(guó)人貽笑于西人的一種中國(guó)式笑話，但這種笑話，卻實(shí)實(shí)在在反映了中國(guó)人的某種根深蒂固的習(xí)慣和愛(ài)好。

　　從古到今，國(guó)人對(duì)于等級(jí)制，存在兩種興趣趨向，一是強(qiáng)化等級(jí)，讓級(jí)別越多，級(jí)別間的儀式差別越繁復(fù)越好。實(shí)行了多年的九品十八等官階，每個(gè)級(jí)別不僅俸祿有別，而且衣帽服飾也各有等差，彼此間的稱(chēng)謂儀式各自不同。太平天國(guó)的農(nóng)民，剛坐了半個(gè)屁股在江山上，就開(kāi)始大排等級(jí)，甚至比清王朝還過(guò)分，不同級(jí)別之間的子女稱(chēng)呼都不一樣。

　　第二種趨向，是大家都往最高的級(jí)別上擠。魏晉時(shí)節(jié)在士人中推行九品中正制度，將士人分成九個(gè)等級(jí)(品)。按道理，應(yīng)該是三個(gè)等級(jí)呈正態(tài)均衡分布才是，可是事實(shí)上，由于第一品專(zhuān)門(mén)留給皇族，對(duì)士人沒(méi)有意義，所以第二品變成了實(shí)際上的最高品，人稱(chēng)“灼然二品”，連第三品都無(wú)人問(wèn)津了。久而久之，在大家死命的擁擠下，主管分品的中正官頂不住壓力，口子越開(kāi)越大，最后，一項(xiàng)很貴族化的制度變成了頭重腳輕的怪物。不少王朝末年，朝廷里的高品官就更多，左宗棠的親兵，都是正一品頂戴的大員。太平天國(guó)也是如此，到天國(guó)滅亡前夕，一共封了2700多個(gè)王。

　　這種毛病，到了現(xiàn)代大有愈犯愈重之勢(shì)。教授之上加個(gè)博導(dǎo)，就是這個(gè)意思，而且博士后，也已經(jīng)被實(shí)實(shí)在在地變成了博士之上的一級(jí)“學(xué)位”。

　　中專(zhuān)技校沒(méi)人看(其實(shí)真正缺的恰是這個(gè)層次的人材)，本科臭大街，大家眼睛里只認(rèn)碩士和博士，結(jié)果，碩士和博士大擴(kuò)張，廉價(jià)大甩賣(mài)。很多學(xué)校甚至教授多于講師。

　　所有這些毛病都跟官僚制有關(guān)。現(xiàn)在所謂的等級(jí)都是官等官階。中國(guó)的貴族制很早就萎縮了，取而代之的是無(wú)所不在的官僚體制，歷史證明，社會(huì)的行政導(dǎo)向勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致依附于官僚制的等級(jí)制，同時(shí)遲早會(huì)打破等級(jí)制的規(guī)矩和限制，使最高等級(jí)擠滿了人，導(dǎo)致這種等級(jí)體制整體上貶值。

　　今天在我們的高校中，職稱(chēng)有著過(guò)于濃烈的行政等級(jí)色彩。姑且不說(shuō)講師相當(dāng)于科長(zhǎng)，教授相當(dāng)于處長(zhǎng)這樣的官方類(lèi)比，職稱(chēng)設(shè)置的本身，也是教育行政主管部門(mén)賦予的權(quán)力，至于能否成為博導(dǎo)，那更是要取決于教育行政部門(mén)給不給你博士點(diǎn)。

　　從現(xiàn)在研究生招生中存在的問(wèn)題看，有導(dǎo)師過(guò)濫的問(wèn)題，有程序缺陷的問(wèn)題，但從根本上說(shuō)，依然是行政導(dǎo)向過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題。

　　為什么我們的高校會(huì)有這么多不合格的碩導(dǎo)和博導(dǎo)？為什么高校的高官都有高職稱(chēng)？ 個(gè)中人都知道，評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候，教師是最沒(méi)有權(quán)力的。在高校，教師形不成共同體，達(dá)不成同行評(píng)議，即使在職稱(chēng)評(píng)定中有所謂的專(zhuān)家評(píng)審，也多是走過(guò)場(chǎng)、擺樣子。

　　所以，高校的改革，如果不能在弱化行政導(dǎo)向上做文章，意思都不大。北大這次改革，雖然用意是淡化“博導(dǎo)”，但誰(shuí)對(duì)申報(bào)者進(jìn)行資格評(píng)定呢？能擋住學(xué)術(shù)委員會(huì)里的行政意志嗎？如果不能，會(huì)不會(huì)最后變成無(wú)論什么職稱(chēng)，領(lǐng)導(dǎo)喜歡誰(shuí)誰(shuí)就帶博士呢？

　　至于改革的后項(xiàng)內(nèi)容，其實(shí)也存在諸多疑問(wèn)。讓學(xué)生放開(kāi)自主選導(dǎo)師，勢(shì)必要導(dǎo)致考試科目的泛化，這樣不利于研究生階段專(zhuān)業(yè)化的需要。

　　北大是中國(guó)高校的龍頭，所以凡事似乎都有義務(wù)帶頭，改革更是不在話下。然而我所擔(dān)心的是，這樣的改革，即使在北大能夠行得通，到了別的學(xué)校又會(huì)怎樣？(中國(guó)新聞周刊)

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