淺析小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

　�。ń�西省上饒市鄱陽縣鄱陽鎮(zhèn)金家小學(xué) 江西 鄱陽 333199）
　　摘要：教育學(xué)認(rèn)為自信心是指個(gè)體對自己的一種態(tài)度、認(rèn)識評價(jià)和信念，是引導(dǎo)學(xué)生成功的重要情感因子。在英語教學(xué)中，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心是學(xué)好英語的前提，它不僅為英語學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力資源，而且是保證與制約英語學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等的重要因素。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)生自信心；培養(yǎng)策略
　　【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0084-01
　　在多年的教育教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，真情交流，樹立他們的自信心；充分利用課堂這一主陣地，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，燃旺學(xué)生的自信心；同時(shí)采用科學(xué)的智慧型的評價(jià)體系，抓住學(xué)生喜歡老師表揚(yáng)的心理，讓學(xué)生能保持和擁有學(xué)習(xí)的自信心。
　　一、 建立良好的師生關(guān)系，樹立學(xué)生自信心
　　俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)【1】。有的小學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z有幾分陌生與畏懼，學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏自信。也有的小學(xué)生因?yàn)槟懬�，有話不愿說，在課堂上，他們發(fā)言不踴躍，不與老師同學(xué)交流溝通，缺乏自信。這就要求我們老師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，放下架子，走下講臺，蹲下身子與學(xué)生促膝談心，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上，用一顆愛心、真心、善心、耐心去對待每一個(gè)學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡英語，同樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g英語而樹立學(xué)好英語的自信心。我班有一名男生，叫馬超，他是一個(gè)英語基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，對英語可以說是“聽而生畏”，在英語課堂上，他幾乎不張嘴，不抬頭，我讓他回答問題，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么辦？于是我把他叫到辦公室，讓他坐在我的面前，遞給他一杯水，我問他：人的手里攥著什么？他搖搖頭。我告訴他：是命運(yùn)。我讓他用力地握住自己的手并對他說，自己的命運(yùn)就在自己手中。我給他講達(dá)爾文、愛迪生的事例……從那以后他倍受鼓舞，揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，像一下子變了個(gè)人似的，充滿了陽光，充滿了活力。自信心就像能力的源泉一樣，將他的全部潛能都調(diào)動(dòng)起來了。
　　二、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂表演，燃旺學(xué)生自信心
　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語言習(xí)得的重要場所【2】，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要充分運(yùn)用課本教材中的Dialogue和Read， look and say等素材，模擬場景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實(shí)的運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開心，學(xué)得有信心。
　　在教學(xué)5B第二單元句型“What’s wrong with you？ I’ve got...”時(shí)，我在教授完新知后，讓學(xué)生看了一個(gè)動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》的故事節(jié)選，大致內(nèi)容是圖圖到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，饞的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃壞了，到醫(yī)院看病。我設(shè)計(jì)了這個(gè)情境，并提供一些醫(yī)療器械讓學(xué)生用所學(xué)句型編對話，讓他們在課堂表演中品嘗學(xué)習(xí)英語的快樂。表演開始后，當(dāng)扮演圖圖的張紅同學(xué)漲紅了臉，最后終于把“I’ve got a stomach ache”這個(gè)句子喊出口時(shí)，我們大家都鼓掌了。這極大地激發(fā)了她學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，讓她體會(huì)到自己用英語交流的快樂，更讓她嘗到了戰(zhàn)勝自己后帶來的成功喜悅。在后來的英語課堂上，她變得更積極活躍了，積極主動(dòng)地用英語與老師、學(xué)生進(jìn)行口語交流，這不斷地增加了她的學(xué)習(xí)自信心，從而鼓勵(lì)她在更多的情境中大膽地使用英語。
　　三、 運(yùn)用表揚(yáng)激勵(lì)的評價(jià)體系，保持學(xué)生自信心
　　有位心理學(xué)家說過【3】：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要多激勵(lì)學(xué)生，多贊美學(xué)生，用贊美來啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。我們要不吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)，要對學(xué)生多說幾句“Good！ 你真棒！”哪怕是豎豎大拇指，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感到自己被賞識、重視，對他們來說都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中來。一個(gè)人只有對自己充滿自信，才能渴望成功，才能去拼搏與奮斗。大家都知道在英語教學(xué)中記憶單詞與默寫短語是最枯燥乏味的，我就采用拼圖抽獎(jiǎng)的方法去激勵(lì)學(xué)生（獎(jiǎng)池內(nèi)容根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的要求而設(shè)定），一個(gè)學(xué)生默寫全對得一張笑臉，全班聚齊二十張笑臉抽一塊拼圖，什么時(shí)候完成整張拼圖，就實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一個(gè)小愿望（也是抽獎(jiǎng)定）。學(xué)生們?yōu)榱四茉缛諏?shí)現(xiàn)自己的愿望，都積極備戰(zhàn)，信心倍增。從此，晨讀的聲音大了，爭論的聲音響了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們臉上的笑容更燦爛了。
　　四、 創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生擁有自信心
　　小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、喜歡挑戰(zhàn)的時(shí)期【4】，每一次成功的體驗(yàn)都會(huì)增強(qiáng)他們的信心，所以我根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上不斷標(biāo)新立異，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，如：聽錄音、看動(dòng)畫片、游戲比賽、情境表演等。在教學(xué)中，我力求做到周周有活動(dòng)，月月有比賽。我開展學(xué)生的書寫比賽，提高學(xué)生的書寫水平；開展朗讀比賽，提高學(xué)生的口語水平；開展速記比賽，鞏固學(xué)生所學(xué)的英語新知。在活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)，我都給予肯定與表揚(yáng)，并開展評星活動(dòng)，如書寫之星、朗讀之星、速記之星等。通過這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功帶來的快樂。我深知作為老師只要給學(xué)生陽光，他們就會(huì)更燦爛，只要給學(xué)生成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)更自信。
　　總之，自信心是學(xué)好英語的前提。一個(gè)人的行為，情感甚至才華永遠(yuǎn)是與自信心連在一起的。從自我心理學(xué)的角度看，自己心中的我，比真實(shí)的我更重要。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心是至關(guān)重要的。在英語教育教學(xué)中，我們老師要真誠地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，使他們能夠正確認(rèn)識自己的能力，從而樹立、燃旺、擁有學(xué)好英語的自信心。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張盼靜. 小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2016，（05）：185.
　　[2]毛瑞霞. 在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)[A]. 《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2014年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：，2014：2.
　　[3]朱愛華. 小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生語用能力的培養(yǎng)途徑探析[J]. 中國校外教育，2013，（34）：78-79.
　　[4]周寧. 淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（08）：116-117.

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