淺析書香校園的建設(shè)和綜合管理

　　（云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)中學(xué) 廣東 云浮 527522）
　　摘要：學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，是培養(yǎng)人才的搖籃，是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。我們在強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的同時，不能忘記人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。校園文化建設(shè)的重中之重是創(chuàng)建“人文·書香”校園，探討書香校園建設(shè)、管理、應(yīng)用的方法，創(chuàng)建人文書香校園，推動書香校園建設(shè)。建設(shè)精品書香校園，做書香校園建設(shè)的傳播者、弘揚(yáng)者和實(shí)踐者，努力打造書香校園。
　　關(guān)鍵詞：書香校園；建設(shè)探討；環(huán)境營造；特色展現(xiàn)
　　【中圖分類號】G258.69 ；G251 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0107-01
　　一、營造書香校園環(huán)境，陶冶高尚情操、滋潤純潔靈魂
　　1.唐詩宋詞，詩意校園
　　中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。中國古代的詩、詞、歌、賦，是我們中華文化的瑰寶。傳統(tǒng)文化的精粹，它能給我們潛移默化的影響，給我們以美的熏陶和啟迪。不論是杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，還是杜牧的“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，亦或是李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”等等。我們在學(xué)校的走廊上墻壁間懸掛著這一類瑯瑯上口、膾炙人口的古詩詞，學(xué)生每天的上學(xué)放學(xué)、出入來回、課間十分鐘，抬頭就可以看到，在每天的接觸中讓學(xué)生自然而然的熟記。而這一切無一不是對學(xué)生進(jìn)行教育和文化熏陶的好素材。
　　2.誦讀經(jīng)典，立德修身
　　經(jīng)典是具有生命力的作品，現(xiàn)在有很多的經(jīng)典國學(xué)是我們可用來對學(xué)生進(jìn)行立德修身，行為規(guī)范教育的絕佳載體。讓學(xué)生記取其中具有教育意義的至理名言，最有效的辦法和途徑就是誦讀，讓學(xué)生熟讀成誦。
　　我校是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)半寄宿制的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會會根據(jù)不同的時段、不同的實(shí)際情況利用每天上、下午放學(xué)后的半個小時里，根據(jù)小學(xué)部和初中部的不同而選擇不同的經(jīng)典國學(xué)書籍，小學(xué)部選擇《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》、《幼學(xué)瓊林》和《唐詩三百首》等；中學(xué)部選擇《詩經(jīng)》、《左傳》、《論語》、《孟子》、《說文解字》、《荀子》、《孫子兵法》、《管子》、《道德經(jīng)》、《莊子》、《六祖壇經(jīng)》、《史記》等古典名作進(jìn)行誦讀。還可讓學(xué)生摘抄一些名人名言，和同學(xué)們一起誦讀、交流、分享，讓學(xué)生在朗朗誦讀聲中凈化心靈，涵養(yǎng)性情、滋潤靈魂。
　　二、演繹精彩書香課堂，展現(xiàn)校園書香特色
　　1.以主題課例，演繹精彩書香課堂
　　我校小學(xué)部羅旭麗老師在書香課堂教學(xué)大賽中，以《祖父的園子》為課例，羅老師以尊重兒童的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，通過自由開放的教學(xué)場景，讓學(xué)生在自主品讀文本質(zhì)樸清新的語言中，突破自我，敞開心扉，與所描繪的人、事、景、物等進(jìn)行輕松對話，體會作者對童年生活的眷戀，使自身的精神視野走向自由與憧憬。
　　中學(xué)部譚文圣老師在書香課堂教學(xué)大賽中，以《木蘭詩》為課例，針對文本特點(diǎn)，譚文圣老師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，悟一悟，感受木蘭的英勇善戰(zhàn)。讓學(xué)生觀察圖畫，了解木蘭為什么要“替父從軍”，為什么要“女扮男裝”，突破難點(diǎn)。根據(jù)文本資源，設(shè)計多個拓展性訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動，感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處和高尚情操。
　　2.利用國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)設(shè)書香情境，激發(fā)學(xué)生興趣，傳遞“正能量”
　　首先，利用好語文課程資源，創(chuàng)設(shè)書香情境，激發(fā)學(xué)生興趣，向?qū)W生傳遞“正能量”。語文課程強(qiáng)調(diào)工具性的同時，還要求注重人文性，許多語文課文都有可挖掘的“正能量”。
　　其次，要求教師善于創(chuàng)設(shè)書香情境，善于學(xué)習(xí)、積累、傳播“正能量”。學(xué)高為師，身正為范。要想給青少年傳遞“正能量，教師特別是語文、政治教師更應(yīng)該加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，積聚自身的“正能量”。教師是學(xué)生的一面鏡子，幾十個孩子關(guān)注著你的一舉一動，言行舉止間更應(yīng)該謹(jǐn)慎、大方、得體。通過不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，敢于糾正自己的教育教學(xué)方式，把自己最優(yōu)秀的一面展示給我們的學(xué)生，這樣才能把“書香”、“正能量”傳承給孩子。
　　3.開展書香活動，滲透國學(xué)經(jīng)典，分享閱讀快樂
　　（1）在古詩、名句學(xué)習(xí)中滲透
　　詩歌自古就是傳承和弘揚(yáng)中華文化最形象的載體，詩歌更是千百年來塑造炎黃子孫人格氣質(zhì)最獨(dú)特而有效的方式。古詩語言簡練精辟，每一首詩都融入了作者的情感。
　�。�2）反復(fù)誦讀，悟出情感
　　古人云“讀書百遍，其意自見”。指的是通過反復(fù)朗讀，就能明白文意，把握作者的思想感情。語文教材中有些意境優(yōu)美、情感濃郁的文章特別適合用多讀的方法來達(dá)到道德教育的目的。
　　三、注重“書香味”校園、班級文化建設(shè)，擷取精神食量
　　1.解讀“校訓(xùn)”，傳承校風(fēng)
　　“嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)、禮、謙”是我們學(xué)校的校訓(xùn)，校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)的靈魂；“勤奮、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”是我們學(xué)校的校風(fēng)，校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)的精華所在，如同一幅畫的點(diǎn)睛之筆。我們學(xué)校歷來非常重視校訓(xùn)所體現(xiàn)的意義，要求班主任先淺顯的講解一下校訓(xùn)的意思，與學(xué)生共同解讀校訓(xùn)蘊(yùn)含意思，讓校訓(xùn)的意義植根于學(xué)生的心中，發(fā)揮校訓(xùn)應(yīng)有的作用。
　　2.創(chuàng)設(shè)“書香班級”， 注重“書香味”的建設(shè)
　　我們學(xué)校非常注重班級文化建設(shè)，在班級文化建設(shè)中注重“書香味”的建設(shè)。我們要求班班有班訓(xùn)、班風(fēng)，有班主任寄語，并能理解其意思，如小學(xué)部六〈1〉的班訓(xùn)是：文明高雅，樂學(xué)善思。班風(fēng)是：微笑、尊重、團(tuán)結(jié)、拼搏。班主任寄語：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；又如中學(xué)部八〈3〉班訓(xùn)是：拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書寫輝煌。班風(fēng)是：勤學(xué)好問，立志成才。班主任寄語：我自信我出色，我努力我成功。
　　3.建設(shè)圖書角、閱覽室，徜徉書海
　　加強(qiáng)校園、班級文化建設(shè)，努力使學(xué)生的性情得到涵養(yǎng)，使學(xué)生的靈魂得到滋潤。要求每個班級都有自己的圖書角，讓它成為學(xué)生博覽群書的好地方。每個班主任都根據(jù)自己班級的特點(diǎn)，充實(shí)圖書。除了學(xué)校添置的圖書、報刊外，老師可要求學(xué)生把自家適合同齡青少年看的圖書帶進(jìn)來，三五七本，同學(xué)之間互相交流，交換閱讀。同學(xué)們帶來的書籍豐富多彩。
　　4.開設(shè)美術(shù)書法興趣班
　　美術(shù)書法課是一門藝術(shù)，是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑，它對陶冶性情，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。而美術(shù)書法興趣小組是美術(shù)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，要辦好美術(shù)書法興趣小組，應(yīng)十分重視教學(xué)質(zhì)量，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，將美術(shù)書法興趣小組活動搞得有聲有色。
　　我們學(xué)校十分重視學(xué)生對美術(shù)書法興趣的培養(yǎng)，開設(shè)有美術(shù)書法興趣班，有專門的美術(shù)書法功能場室，由在美術(shù)書法方面有一定造詣的黃小弟和陳記房老師分別負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，利用課余時間作指導(dǎo)，學(xué)校提供筆、墨、紙張、顏料，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，陶冶了學(xué)生高尚情操。
　　書香校園，你我共創(chuàng)！讓書香在校園里的每個角落飄蕩，讓校園文化感化人性，讓校園文化感化人道，讓校園文化聚集人氣，讓校園文化提升人格，讓校園文化涵養(yǎng)性情，以校園文化滋潤靈魂；讓書香校園綻放異彩！
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]龍寶新·在課程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考【J】.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2015，（第1期）

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