淺談微視頻在中職計算機教學中的運用

　�。ㄟ|寧省本溪滿族自治縣職教中心 遼寧 本溪 117100）
　　摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展與普及，在中職教學中計算機教學越來越受到外界的重視。但是在以往的教學中，由于學生學習興趣不高，教師教學方法選擇不當等原因造成中職計算機教學總是不可避免地出現低效的教學環(huán)節(jié)。在新課程改革期間，涌現出多種教學手段，在其中，微視頻教學法受到大力的推崇，也在實踐中發(fā)現有重要的運用優(yōu)勢。于是在中職計算機教學中運用微視頻成為了當下的熱點議題，本文從當下的教學實際出發(fā)，從多方面探討微視頻在中職計算機教學中的運用。
　　關鍵字：微視頻；中職計算機教學；運用策略
　　【中圖分類號】TP3-4 ；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0146-01
　　在信息時代，很多事物都可以實現計算機設計與操控，因此整個社會對人才的計算機水平有了更高的要求。在中職教學中，計算機教學始終也是重要的教學內容，但是由于該學科的特殊性，使得實際的教學效果并不理想，為了顯著提升教學效率，外界展開了熱烈的討論。在其中，呼聲最高的就是運用微視頻來改善傳統(tǒng)的計算機教學，微視頻通過有效的設計與編輯，能夠為計算機教學帶來不一樣的效果。但是如何才能夠在教學的過程中真正的發(fā)揮好微視頻的作用呢？這是現代中職院校的計算機教師必須要仔細思考的問題。我認為微視頻的利用首先必須要以提升課堂教學質量作為前提，同時引入現代教學思想。那么在此，我將針對中職計算機教學，淺談微視頻的運用策略。
　　一、精心設計課程，聯系實際
　　微視頻教學與以往的教學一樣，需要教師根據教學內容進行精心的設計，才能使微視頻教學真正服務于中職計算機教學。為了實際地提升教學效率。在微視頻制作的過程中，教師一定要聯系實際，不讓微視頻教學僅僅成為播放視頻的課程。由于計算機教學中注重實踐性與理論性的有機結合，所以在實際教學中往往要求學生能夠實際運用各種軟件，比如文字錄入、Flash、VB程序設計語言、C語言等。眾所周知，教學設計的成果直接決定著教學的效果，那么在微視頻教學中，教師為了能夠讓學生全面理解好怎么運用這些軟件，教師要在微視頻設計是將這些知識點融入到其中。在視頻當中，教師可以先以一個成果的設計作為范例，將制作過程流暢地用微視頻的方式來展現，隨后再將各個細節(jié)作為單獨的片段來放映，并且將與知識點相關的圖片，視頻加入其中，讓學生獲得更全面的體驗。同時，為了幫助學生在后期能夠有效地復習，教師可以在設計視頻的過程中，制作一個簡單明了且圖文并茂的ppt配合學生完成實際任務，這樣理論與實踐的結合，能夠顯著提升學生的計算機水平。
　　二、合理選擇內容，細化知識
　　微視頻雖說是一種高效的教學手段，但是在運用的過程中仍然存在一定的局限性，而局限性體現在教學內容的選擇上，所以為了切實提升中職計算機教學的教學效果，教師一定要合理選擇教學內容，不能不管三七二十地往上套。例如學生在電子表格的學習中要學習分頁符的使用、邊框底紋的設置、數據的輸入等內容； 在學習ppt的制作時包括圖片的處理、自定義動畫的添加、音頻處理、幻燈片切換、色彩搭配與構圖等內容。這些都是在實際教學中需要學生掌握的，但是在微視頻教學中，教師不可能全部都加進去，這樣會顯得視頻非常雜亂無序，缺乏有效的教學效果。所以首先要進行一定的甄選，鑒別是否適合開展微視頻教學，比如在電子表格相關知識的教學中，這部分內容一般缺乏一定的連貫性，當教師教學完一個知識點之后又需要重啟程序來進行教學，在視頻與教學軟件的切換中會存在一定的流暢性問題，那么教師再選擇教學內容的過程中，可以將連貫內容放在一個視頻中，并且將每個知識點都附加一定的習題任務，讓學生以實踐的方式來理解內容，真正做到細化內容。
　　三、注重錄制過程，后期編輯
　　微視頻教學中，教學視頻的錄制是重頭戲，這是一個十分細致的過程，必須保證視頻的準確性、教學性，才能使中職計算機達到預期的教學效果。為了保障視頻教學的最佳效果，我建議所有的教師都應該注重錄制過程，進行后期編輯。在實際操作中有以下幾點需要注意：首先，教師要確保錄制過程的準確無誤，要預先熟悉好教學流程，并調試好錄制裝備，且與其他工作人員做好溝通工作；其次，在進行教學視頻錄制的過程中，教師要根據選擇教學內容，配合有效的教學輔助工具來進行教學演示或者筆記列舉，保障學生對知識的有效理解；最后，在錄制過程中要注重各方面設備的配合，保持畫面的清晰度與連貫性，使學生能夠收獲一個舒適學習過程，教師要注重減少書面語的使用，增強教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。而在后期編輯中，旨在通過有效改進來美化視頻，提高微視頻教學的美觀性與趣味性，以達到最優(yōu)的錄制效果。在實際錄制的過程中，教師也要像往常的教學一樣，注重一定的導入技巧，避免平鋪直敘。比如教學c語言時，教師切記一開頭就開始講述理論知識，而是能夠提出一定的問題勾起學生的興趣，比如“同學們你知道我們平常用的軟件都是怎么設計出來的嗎？”，這樣能夠有效勾起學生的學習興趣。
　　四、凝聚多方智慧，落實教學
　　微視頻教學在我國中職計算機教學中的運用還不夠成熟，為了保障教學效果，教師一定要能夠凝聚多方的智慧，落實教學，使學生的計算機水平與綜合能力得到切實的提升。針對這樣的情況，教師可以組成一個教研小組，利用自身的專業(yè)水平與教學經驗，一起來探討最有效的教學模式。就以VB語言的教學為例，這部分知識是具有一定抽象性的，并且學生們在之前也沒有接觸過，那么教師就可以以“如何利用微視頻來讓學生了解VB語言？”為課題，開展一個教學研討會。教師們可以各自表達自己的看法，有的教師會認為直接在課堂上運用VB語言來設計一個小程序，讓學生初步地了解，有的教師會說運用微視頻將VB語言教學流程做一個全面的介紹，總之會誕生各種各樣的觀點。那么這個時候教師就可以進行融合，比如可以先用微視頻向學生展示通過VB語言設計一個小游戲，激發(fā)學生的學習興趣，隨后再從教學的理論知識入手，由淺入深。這樣的討論綜合了多個教師的智慧，最終獲得有效的運用策略，切實優(yōu)化教學。
　　五、結語
　　以上是本人的淺薄見解，總而言之，在中職計算機教學中運用微視頻有重要的意義，能夠從本質上改善傳統(tǒng)的教學模式，解決各種問題，從而激發(fā)學生學習計算機的興趣，以及提升教學效率，保障學生的計算機水平與綜合能力能夠顯著提升。所以在今后的教學中，教師要能夠意識傳統(tǒng)教學模式的弊端，從實際教學情況出發(fā)，運用科學的策略來運用微視頻開展教學，構建成高效的教學模式，促進學生的全面發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1]羅佳令.微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用探究 [J].廣東教育（職業(yè)教育），2014（07）.
　　[2]田明松.關于微課運用在中職計算機教學中的若干思考 [J].計算機光盤軟件與應用。2014（23）.

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