淺談如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性

　�。ɑ幢笔欣柙沸�學(xué) 安徽 淮北 235000）
　　摘要：隨著教學(xué)模式的日益更新和發(fā)展，音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科在教育行業(yè)中得到了廣泛運(yùn)用，小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和想象力的重要階段，為以后高難度的音樂課程學(xué)習(xí)積累了一定的基礎(chǔ)條件。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性是帶動(dòng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的首要任務(wù)，教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置采取合理的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，并積極的投入到音樂課程學(xué)習(xí)中來，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要介紹了當(dāng)前教育發(fā)展形勢下小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的具體方式對(duì)策進(jìn)行了觀點(diǎn)論述。
　　中國關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課程教學(xué)；有效性策略；具體分析
　　【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0183-02
　　小學(xué)音樂教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新研究的發(fā)展過程，對(duì)提高小學(xué)生的操作實(shí)踐能力有著一定的推動(dòng)作用，音樂具有一定的感染力，能夠陶冶思想情操。但是從實(shí)際小學(xué)音樂教學(xué)過程來看依然存在著一些弊端問題，一部分音樂教師沒有將教材內(nèi)容與實(shí)際情況相互結(jié)合，教學(xué)模式過于單一，使得整個(gè)課堂氣氛變得枯燥乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興致。這些問題的出現(xiàn)阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展，教育部門和音樂教師必須進(jìn)行深入分析研究，找到問題的根源所在，并制定出合理的策略提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思想情感，從而帶動(dòng)音樂素養(yǎng)的提升。
　　一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的基本現(xiàn)狀
　　我國在教育發(fā)展過程中一直堅(jiān)持以應(yīng)試教育為主，隨著新課程的深入改革，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)引起了一定的重視，因此，藝術(shù)類課程的設(shè)計(jì)也在日益規(guī)劃和完善。藝術(shù)類教育與專業(yè)性學(xué)科存在著明顯的不同之處，小學(xué)音樂主要以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力為教學(xué)的基本前提，使學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中能夠釋放情感和壓力。但是，現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)存在的突出問題是教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性，小學(xué)音樂還沒有得到學(xué)校的足夠重視，再加上教學(xué)時(shí)間安排不合理，教師沒有根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，影響了小學(xué)音樂教學(xué)效果，如果細(xì)節(jié)問題得不到有效完善，很難提升小學(xué)音樂的整體教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，興趣愛好得不到有效的培養(yǎng)，失去了音樂教學(xué)的真正意義。
　　二、小學(xué)音樂教學(xué)存在問題的主要原因
　　1.小學(xué)生正處于長身體、學(xué)知識(shí)的重要階段
　　小學(xué)生的思想還不夠成熟，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力是至關(guān)重要的。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，思想情緒變化不夠穩(wěn)定，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中注意力不夠集中，有一定的逆反心理，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，音樂興趣還不穩(wěn)定。有些學(xué)生對(duì)音樂作品缺乏重視，不懂得如何欣賞優(yōu)秀的作品，當(dāng)看到一部新的音樂作品時(shí)，會(huì)覺得迷茫，久而久之對(duì)音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理。
　　2.教師沒有適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換教學(xué)理念
　　在音樂教學(xué)當(dāng)中教師強(qiáng)調(diào)傳授書本知識(shí)、重視技能訓(xùn)練，表現(xiàn)為教師講、學(xué)生聽，教師教唱、學(xué)生跟唱。在這種傳統(tǒng)的口傳心授式、講解式、模仿式的教學(xué)方式影響下，音樂課堂缺失了音樂所特有的聆聽、體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造的特質(zhì)。被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主體性，制約著學(xué)生音樂審美能力、自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)。
　　三、提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的方式策略
　　1.重視小學(xué)音樂教學(xué)
　　古今中外藝術(shù)都是人類文化的重要組成部分，也是素質(zhì)教育中的一部分。在小學(xué)階段，孩子的可塑性很大，其頭腦的創(chuàng)造力不可限量，通過早期的音樂教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)和促進(jìn)其創(chuàng)造力，提高音樂素養(yǎng)，還有利于增強(qiáng)記憶力，使想象力更加豐富，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。
　　2.轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)模式
　　改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把音樂知識(shí)形象化、趣味化，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。純音樂理論知識(shí)比較枯燥乏味，但是這是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)部分，要打好基礎(chǔ)才有提高的可能性，所以，這就需要教師把這些知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)的形象，把理論知識(shí)講得更有趣味，以便于讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受。在小學(xué)階段，學(xué)生普遍都是喜歡玩，喜歡新奇的東西，不喜歡安分守己，在音樂教學(xué)時(shí)，可以充分地利用游戲等加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
　　3.利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)
　　隨著我們社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)越來越普遍.互聯(lián)網(wǎng)上的信息量很大，也有很多新的東西，在課堂上給學(xué)生找一些與音樂相關(guān)的視聽資料播放，或者擺放一些色彩斑斕、各不相同的圖片，充分激發(fā)孩子的好奇心，凝聚他們的注意力，從而提高對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)逐漸成為國內(nèi)外教育發(fā)展的新趨勢，也是音樂教學(xué)中的有效途徑，將圖、文、聲、像利用多媒體技術(shù)融為一體，在音樂課堂教學(xué)中充分合理的利用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，通過在課堂上放映教學(xué)錄像帶，給學(xué)生展示各種人物的表演、音樂的特點(diǎn)和風(fēng)格，以此使學(xué)生加深對(duì)音樂的理解。
　　四、結(jié)語
　　總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。教師只有用心去研究，提高對(duì)教學(xué)有效性的意識(shí)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�使教學(xué)更有針對(duì)性，課堂教學(xué)的有效性才能得以提高。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性這一課題，還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地去探究。
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　　作者簡介：周莉莉（1971-），女，安徽淮北人，淮北市黎苑小學(xué)，一級(jí)教師；

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