“微信”在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

　�。ü鹆蛛娮又械葘�業(yè)學(xué)校 廣西 桂林 541000）
　　摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及，微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ�活中不可或缺的手機(jī)軟件。微信"這種即時(shí)通訊方式作為新的交流方式為中職英語(yǔ)教學(xué)提供了新的模式。本文主要通過(guò)分析中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)微信在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探索和研究。
　　關(guān)鍵詞：微信；中職英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用
　　【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0200-02
　　微信 （WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，支持發(fā)送文字、圖片、視頻、語(yǔ)音短信，具有更新快、回復(fù)快、零資費(fèi)、跨平臺(tái)、移動(dòng)即時(shí)通信等特點(diǎn)，豐富和簡(jiǎn)化了手持設(shè)備用戶之間的溝通方式，讓人和人之間的關(guān)系變得更富有彈性，可以實(shí)時(shí)、也可以異步溝通，讓你跟熟人保持聯(lián)絡(luò)的同時(shí)也不斷結(jié)交新朋友。微信打通了傳統(tǒng)電信通信和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的界線，實(shí)現(xiàn)了跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨系統(tǒng)平臺(tái)的信息傳播，在用戶關(guān)系、通信形式、傳播方式上都帶來(lái)了新的變化。 截止到2016年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó) 94% 以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到 8.06億。中職學(xué)生作為年青一代，易于接受新鮮事物，是微信媒體使用的一個(gè)重要人群。在網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境下，微信這種通信方式為中職生提供了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展了中職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和空間，是中職英語(yǔ)教學(xué)的一種強(qiáng)有效的補(bǔ)充。
　　一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀
　　中職學(xué)校的學(xué)生包括我校的學(xué)生大多是因文化基礎(chǔ)課成績(jī)差尤其是英語(yǔ)成績(jī)太差考不上高中才被迫選擇到中職學(xué)校就讀的。他們進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)就覺(jué)得自己只是去混混日子，能學(xué)一點(diǎn)技術(shù)就行了，再加上他們對(duì)于自己以后的職業(yè)發(fā)展方向很迷茫，又年輕貪玩，因此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。在中職學(xué)校，學(xué)生的心理承受能力、環(huán)境適應(yīng)能力和實(shí)踐能力普遍比較差。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱，骨子里又認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)他們以后的職業(yè)生涯沒(méi)什么作用，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)極其不上心，這無(wú)疑加大了中職英語(yǔ)教學(xué)的難度。很多學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)聽不懂，覺(jué)得很無(wú)聊，就在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)。在我校，上英語(yǔ)課玩手機(jī)的占了很大一部分。老師一提醒，手機(jī)收起來(lái)一下，過(guò)一會(huì)又拿出來(lái)玩。問(wèn)他們?yōu)槭裁瓷险n玩手機(jī)，學(xué)生們回答說(shuō)，“老師我們也想學(xué)但什么都聽不懂��！”“它認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)它”“看到英語(yǔ)我就頭痛”。聽不懂不想學(xué)，越不學(xué)越聽不懂，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一種惡性循環(huán)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我們這些英語(yǔ)老師頭痛不已，急切地想要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。
　　二、微信在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
　　微信這一通信方式的出現(xiàn)給中職英語(yǔ)的教學(xué)提供了新的模式。如何將微信應(yīng)用到中職英語(yǔ)的教學(xué)中去？
　　1.為了能把微信平臺(tái)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，首先我們要組建英語(yǔ)教學(xué)微信公眾號(hào)，并建立電子資料庫(kù)，然后以班級(jí)為單位建立微信群。在上課前，我們可以把教學(xué)要求和要教給學(xué)生的知識(shí)要點(diǎn)、相關(guān)背景知識(shí)等信息編輯成圖文并茂的讀物或者制作成微課視頻利用電子微信公眾平臺(tái)的群發(fā)消息功能推送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為簡(jiǎn)單直觀地了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生看完老師在公眾號(hào)中推送的各項(xiàng)材料之后，如果有疑問(wèn)，可在公眾平臺(tái)對(duì)話框內(nèi)提出自己的問(wèn)題，教師以收集這些問(wèn)題，在課堂上為學(xué)生解決這些問(wèn)題。如果學(xué)生有什么好的建議，也可以利用對(duì)話框提出，教師可根據(jù)學(xué)生的提出的建議有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
　　2.中職學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，那里的師資相對(duì)較弱，設(shè)備也相對(duì)落后，他們的口語(yǔ)和聽力的練習(xí)得不到保證，因此他們的聽說(shuō)能力存在普遍不強(qiáng)的現(xiàn)象，而在英語(yǔ)課堂中由于時(shí)間的限制，我們無(wú)法逐一糾正他們的發(fā)音，也不能讓他們反復(fù)地操練，這就造成了他們“聽說(shuō)能力差—不敢交流—聽說(shuō)能力進(jìn)一步退化”的惡性循環(huán)。這時(shí)我們可以利用微信公眾平臺(tái)關(guān)鍵詞回復(fù)的功能，讓學(xué)生通過(guò)回復(fù)不同的關(guān)鍵詞來(lái)提取相應(yīng)的課本錄音、視頻，然后通過(guò)跟讀，模仿進(jìn)行反復(fù)操練，最后提交自己的口語(yǔ)作業(yè)。教師可以由此檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果以及存在的問(wèn)題以便于在課堂教學(xué)中針對(duì)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解
　　3.中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差還有一個(gè)重要原因那就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。在微信公眾平臺(tái)里，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，推送與課本相關(guān)的趣味知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的詞匯量。例如：當(dāng)講到Unit 5 What’s your hobby？這個(gè)單元時(shí)，我們可以根據(jù)最近熱播的電視劇和電影來(lái)展開討論。我們可以教學(xué)生句型：”My favorite charter in this film is…”（在這部電影里我最喜歡的角色是…）讓學(xué)生對(duì)于劇中的人物角色以及扮演這些角色的演員來(lái)發(fā)表自己的看法和見解，從而學(xué)會(huì)使用這個(gè)句型。
　　4.課堂以外的人文知識(shí)的積累是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言首先要了解這門語(yǔ)言所承載的文化傳統(tǒng)知識(shí)，而這恰恰是學(xué)生非常欠缺的，利用微信公眾平臺(tái)我們能夠省時(shí)省力地做到這一點(diǎn)。比如碰到圣誕節(jié)就推送Jingle Bells和We wish you a merry Christmas這兩首歡快活潑兒歌，讓學(xué)生邊欣賞歌曲邊學(xué)習(xí)跟圣誕節(jié)有關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。如：reindeer（馴鹿），Christmas card（圣誕卡），Christmas present （圣誕禮物），Christmas tree（圣誕樹） Christmas father （圣誕老人）chimney（煙囪）等。
　　5.微信公眾平臺(tái)的另一項(xiàng)功能：投票功能可以被用來(lái)讓學(xué)生展示自我。我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生錄制自己最滿意的朗誦，對(duì)話或兒歌表演作品并提交，通過(guò)微信公眾平臺(tái)設(shè)置，分類發(fā)起投票，選出Top 5 readers，Top 5 singers，Top 5 speakers。這不僅讓學(xué)生展現(xiàn)了自我，鍛煉了膽量，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也加強(qiáng)了公眾號(hào)與學(xué)生之間互動(dòng)。

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