小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動探究

　　摘 要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)中要求教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展進(jìn)步。體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，由于小學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑好動，所以其對體育技巧的學(xué)習(xí)具有較高的興趣，但是若是教師采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，死板的讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行體育訓(xùn)練，無疑會影響體育課堂的教學(xué)效率，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的信心。所以這就需要小學(xué)體育教師能夠遵循新課程改革的需求，在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而開展有效的師生互動，保證能夠在課堂上尊重學(xué)生的意見，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且及時幫助學(xué)生解疑答惑，以此提升體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。下文就小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動展開探究。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 師生 有效互動
　　小學(xué)體育教學(xué)，能夠有效的提升小學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的個性發(fā)展，提升小學(xué)生的耐力，提升班級凝聚力，提升小學(xué)生的團隊意識，還能夠加強小學(xué)生對各種體育技巧的掌握，保證小學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以教師在對小學(xué)生進(jìn)行體育知識教學(xué)的過程中，就需要營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，從而改變教師高高在上的教學(xué)態(tài)度，深入學(xué)生群體之中，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以加強師生互動，及時掌握教學(xué)中存在的問題，提升體育教學(xué)效率。
　　一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
　　教師在對小學(xué)生進(jìn)行體育知識教學(xué)的過程中，需要遵循新課標(biāo)的要求，在體育課堂上確立學(xué)生的主體地位，合理針對學(xué)生的性格特征，在保證體育教學(xué)能夠最大程度調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，本著尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的原則，有效的制定體育教學(xué)目標(biāo)，從而在體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。體育教師必須要謹(jǐn)記自己的工作是因為學(xué)生的存在而存在的，因此，只有學(xué)生存在才能證明教師的價值。對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，體育教師要及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好、特長和情感等，贏得學(xué)生的信賴，得到學(xué)生的贊賞，這才是合格體育教師的表現(xiàn)。我在組織小學(xué)體育課堂教學(xué)的時候，會根據(jù)小學(xué)生的情感需要和實際情況安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在體育課堂上快樂成長，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。體育課是小學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的重要課程，因此體育教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)改革的要求進(jìn)行授課。在體育課堂上，當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)打架事件時，我不會去責(zé)備學(xué)生，而是尊重學(xué)生。我會先了解情況，分別對打架的學(xué)生進(jìn)行教育，最終讓他們握手言和。同學(xué)之間的情感是最純潔的，體育教師有責(zé)任通過體育課培養(yǎng)小學(xué)生之間的感情。體育教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要關(guān)注每一名學(xué)生的感受，遇到問題要冷靜解決，避免體罰學(xué)生，減少師生關(guān)系出現(xiàn)矛盾的情況。
　　二、互換師生角色
　　由于教師與學(xué)生之間存在一定的年齡差距，且有部分教師思想保守沉寂，所以教學(xué)中僅僅關(guān)注教學(xué)成果，卻忽略了學(xué)生的需求和課堂教學(xué)手段的多元化，從而在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。體育課程是學(xué)生成長過程中一門重要的課程，教師的言行舉止都會在無形中影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，教師必須要提高自身認(rèn)識，尊重學(xué)生的主體地位，經(jīng)常進(jìn)行角色的互換，打破學(xué)生對教師的畏懼心理，切實提高互動效率。角色互換是指師生之間進(jìn)行身份的互換，讓學(xué)生真正的體會到教師的教學(xué)職責(zé)。高效課堂的建立主要依賴于教師的道德修養(yǎng)和人格魅力，因此，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生做一些熱身游戲或者通過講笑話的方式積極營造良好的課堂氛圍。然后，為了進(jìn)一步拉近師生之間的距離，推動教學(xué)工作的順利進(jìn)行，教師要進(jìn)行角色的互換。比如，在踢足球比賽活動中，教師可以主動充當(dāng)隊員，讓學(xué)生來充當(dāng)裁判，這樣不僅提高了學(xué)生的參與積極性，而且也在一定程度上降低了安全事故的發(fā)生，還能讓學(xué)生在角色互換中進(jìn)行有效的師生互動，提升體育教學(xué)效率。
　　三、合理創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生互動意識
　　體育課堂教學(xué)絕大部分時間是師生、生生之間的雙向活動。但是，并非每堂體育課都能形成互動。有時光有教師的主觀愿望，沒有學(xué)生積極參與，課堂教學(xué)就會形成“師動，生不動”；有時學(xué)生沒有共同目標(biāo)或興趣愛好，出現(xiàn)“我動，他不動”的局面。因此，為了激發(fā)學(xué)生參與互動的欲望，教師就可以采取情景教學(xué)法，比如教師在講述羽毛球技巧的過程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建奧運會上奧運健兒由于合理應(yīng)用吊球、高遠(yuǎn)球等各種技巧，取得比賽勝利的場景，讓學(xué)生認(rèn)識到羽毛球技巧的重要性，從而提升體育教學(xué)效率。
　　四、合理設(shè)計體育游戲
　　要想讓小學(xué)生與體育教師在體育課上進(jìn)行有效的互動交流，就必須使小學(xué)生對體育課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有利于課堂教學(xué)的開展。我在體育教學(xué)中，對小學(xué)生出現(xiàn)的各種狀況都堅持用發(fā)展的眼光看待，遇事不慌張，將小學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，使小學(xué)生在體育課堂感覺到非常的溫暖。比如，在與小學(xué)生相處中，我會盡量滿足小學(xué)生的要求。比如我在選擇做游戲的時候會征求他們的意見，選擇他們喜愛的游戲進(jìn)行互動，提高師生之間的感情。適當(dāng)?shù)幕�動游戲能夠使體育課堂充滿生機和活力，展現(xiàn)小學(xué)生的個性特點。
　　五、走近學(xué)生，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容
　　在實際的體育教學(xué)中，體育教師不僅要將體育知識傳授給學(xué)生，還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，構(gòu)造輕松自由的運動環(huán)境。小學(xué)正是學(xué)生“長身體”的發(fā)展時期。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)形式，合理設(shè)計教學(xué)模式，引進(jìn)學(xué)生喜愛的、感興趣的教學(xué)類別。此外，教師要從教學(xué)實際、體育學(xué)科性質(zhì)出發(fā)、小學(xué)生特性出發(fā)，為學(xué)生開展有針對性的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生們在集體活動中形成正確的心態(tài)與性格，養(yǎng)成應(yīng)有的體育素質(zhì)。
　　結(jié)語
　　綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動，不僅能為學(xué)生營造自由、輕松、健康發(fā)展的運動氛圍，因此，教師要在體育課堂確立學(xué)生的主體地位，進(jìn)行有效的師生互動，提升體育教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。
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