張箭：對當(dāng)前中國研究生教育的憂慮和思考

　　目前中國的研究生教育（事業(yè)）存在許多問題，其中有些問題甚至相當(dāng)嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)引起高等教育界的充分重視，從而開展對這些問題的調(diào)查研究，為清理、整頓和解決這些問題提供思路。

　　一、中國研究生教育和學(xué)位制度的興起與發(fā)展

　　中世紀(jì)中期以后，歐洲興起了具近代意義的大學(xué)（學(xué)院）。近代以來，歐洲又建立了具現(xiàn)代意義的研究生教育和學(xué)位制度。它授予大學(xué)本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位（bachelor），從大學(xué)畢業(yè)生中選拔出來繼續(xù)深造的研究生學(xué)成畢業(yè)后一般授予碩士學(xué)位（master or licentiate），從畢業(yè)的碩士生中選拔出來進(jìn)一步深造研究的博士研究生畢業(yè)后一般授予博士學(xué)位（doctor）。這種研究生教育和學(xué)位制度已廣泛實行于西方發(fā)達(dá)國家和許多發(fā)展中國家。在各大國中唯有俄國（從前蘇聯(lián)時代開始）采用稍稍不同的制度，對畢業(yè)的大學(xué)生給予“專家”（с п е ц и а л и с т ）稱號，對學(xué)成畢業(yè)的研究生授予副博士（к андидат нау к）學(xué)位（直譯為“科學(xué)博士候選人”），對畢業(yè)的博士研究生授予博士(д о к т о рнаук )學(xué)位。不過，近年來俄羅斯的研究生學(xué)位制度已有向歐洲靠攏的跡象。

　　中國從國民黨統(tǒng)治時期開始招收零星的具現(xiàn)代意義的研究生。直到“文革”前，研究生教育仍處于試辦性質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)量極少，也不授予學(xué)位。從1978年起，中國開始較大規(guī)模地招收培養(yǎng)研究生，1981年正式建立學(xué)位制度，規(guī)定大學(xué)本科生畢業(yè)（一般）授予學(xué)士，研究生畢業(yè)（一般）授予碩士，博士研究生畢業(yè)（一般）授予博士（學(xué)位）。因此，1978年3月入學(xué)的77級本科生4年后成為中華人民共和國首批獲得學(xué)士學(xué)位的大學(xué)生；
1981年畢業(yè)的研究生成為首批碩士學(xué)位獲得者；
1982年中國首次招收博士研究生，1985年首次授予博士學(xué)位。

　　中國的研究生教育事業(yè)經(jīng)過30年（1978—2007）的發(fā)展，已取得很大成績，達(dá)到相當(dāng)大的規(guī)模，建立起完整的學(xué)科體系，碩士博士學(xué)位點覆蓋了幾乎所有的學(xué)科專業(yè)。到2006年底已培養(yǎng)出約100萬名碩士、13萬名博士。目前全國約有360個博士授予單位，800個碩士授予單位，900個一級學(xué)科碩博士點，1,700個二級學(xué)科博士點，1.3萬個碩士點，60家研究生院（大學(xué)所轄56所，中科院、社科院、醫(yī)科院、農(nóng)科院各一所）。[1]許多碩士博士成為各行業(yè)、各專業(yè)技術(shù)學(xué)術(shù)崗位上的帶頭人、骨干和突擊手。

　　二、中國研究生教育事業(yè)現(xiàn)存的諸多問題

　　多年前筆者曾討論過這方面的問題[2]，現(xiàn)在看來，當(dāng)時提出的問題目前變得更嚴(yán)重了。近十幾年來，研究生的招生增長過快，培養(yǎng)規(guī)模過大，已成為不爭的事實。從1995年到2001年，每年的研究生招生人數(shù)從5.1萬擴(kuò)大到17萬，增長2.3倍，年均增長22.2%；
從2001年到2007年，每年的研究生招生人數(shù)又從17萬擴(kuò)大到41萬，增長2.4倍，年均增長15.8%。[3]與1982年的研究生招生數(shù)量相比，2005年達(dá)到了驚人的33萬人，是1982年的30倍左右。[4]2007年招生多達(dá)41萬。目前,在讀的碩士研究生和兩年制研究生已達(dá)120萬，博士研究生已逾12萬。中國的研究生培養(yǎng)規(guī)模僅次于美國[5]，居世界第二，但中國的人均國民生產(chǎn)總值在世界上的排名僅為第100位。以這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，中國能夠充分發(fā)揮如此龐大的研究生人力資源的價值嗎？實際上，與規(guī)模小、人口少的國家相比，在相同的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段，中國所需的高級知識分子和高級人才并不會按照人口倍數(shù)而倍增。[6]

　　由于研究生培養(yǎng)規(guī)模的增長大大高于經(jīng)濟(jì)的增長，必然造成諸多矛盾。首先，教育資源配置失衡和浪費，研究生教育過度發(fā)展，而高中（含中專、職高、技高）教育則相對萎縮。中國政府目前公布的人口數(shù)是13億多，其中城鎮(zhèn)人口約4億，農(nóng)村人口約8億，另有1.4億多人在城鄉(xiāng)之間流動游離，即農(nóng)民工、農(nóng)民企業(yè)家、農(nóng)民商人、農(nóng)民工匠等。目前，農(nóng)村學(xué)齡人口中有10%不能初中畢業(yè)，而初中畢業(yè)生中一半人不能升入高中（或中專、職高、技高）。

　　由此引起的第二大問題是研究生就業(yè)難，不容易找到專業(yè)對口的合適的工作。據(jù)筆者觀察，目前的碩士畢業(yè)生中，約有三分之一不得不改行，從事并不專業(yè)對口的非專業(yè)型工作；
約有三分之一雖未改行，但處于大材小用、高材低用狀態(tài)，造成教育資源和人才的浪費；
另有約六分之一的碩士畢業(yè)生繼續(xù)攻讀博士學(xué)位；
只有約六分之一的碩士畢業(yè)生能找到專業(yè)對口且比較理想的工作。以大學(xué)為例，1981年以前，大學(xué)里的行政干部、學(xué)生輔導(dǎo)員、圖書管理員和后勤管理人員多為高中生、中專生；
1982年到2000年期間，這些職位多由擁有本科學(xué)歷的人擔(dān)任；
從2001年到現(xiàn)在，留校或分配進(jìn)校從事上述工作的人則多數(shù)為碩士生。這些崗位主要屬于服務(wù)型的事務(wù)工作，大部分不是學(xué)術(shù)型或技術(shù)型工作。這些大學(xué)的行政、后勤人員的文憑學(xué)歷提高了兩檔，并不一定意味著他們的工作績效就相應(yīng)地明顯提高，因為做好上述工作主要不取決于員工的高學(xué)歷，關(guān)鍵在于他（她）是否認(rèn)真負(fù)責(zé)地?zé)嵝姆��?wù)、關(guān)愛師生員工。

　　第三大問題是研究生質(zhì)量下降，聲譽降低，大幅度“貶值”。20世紀(jì)80年代末期以前，研究生招生數(shù)量很少，因此生源充足、研究生素質(zhì)好；
招生單位和導(dǎo)師能悉心培養(yǎng)、精心指導(dǎo)；
畢業(yè)的研究生質(zhì)量也較高，一般都能找到專業(yè)對口、比較適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎?br>如此則研究生的聲譽較好，受到社會各界的普遍信任和歡迎。上世紀(jì)80年代末至90年代末，研究生的招生數(shù)量逐漸增長，生源素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量有所下降，研究生的聲譽和社會歡迎度開始減損，他們在求職過程中遇到越來越多的困難。從2000年到現(xiàn)在，由于研究生的招生數(shù)量膨脹，在許多重點大學(xué)、重點院系，研究生的招生人數(shù)已連續(xù)幾年超過本科生招生人數(shù)（例如，在筆者任教的大學(xué)和學(xué)院），入學(xué)研究生中良莠不齊，水平相差很大，部分人的學(xué)風(fēng)不良，把不少時間精力用于讀書、學(xué)習(xí)、研究以外的事，如此則培養(yǎng)質(zhì)量、研究生聲譽和社會歡迎度進(jìn)一步下降，研究生的就業(yè)難度進(jìn)一步上升。

　　第四大問題是研究生導(dǎo)師水平下降，聲譽降低，有所“貶值”。上世紀(jì)70年代末開始招收培養(yǎng)研究生并授予學(xué)位時，對導(dǎo)師的遴選是很嚴(yán)格的，采行的是高標(biāo)準(zhǔn)，只有那些有較高水平造詣的教授、研究員才能指導(dǎo)碩士生，其中的資深專家、權(quán)威、學(xué)科帶頭人等才能指導(dǎo)博士生。而現(xiàn)在，在一些碩士博士授予單位，特別是在有研究生院的重點大學(xué)，絕大部分副教授（副研究員）都是“碩導(dǎo)”，都在招收研究生；
過半的教授（研究員）都是“博導(dǎo)”，招收并指導(dǎo)博士生。在這些“碩導(dǎo)”當(dāng)中，有些人其實并不具備指導(dǎo)碩士研究生的素質(zhì)和水平；
有的“博導(dǎo)”也不具備指導(dǎo)博士生的能力。“博導(dǎo)”中最差的便是一部分“雙肩挑”干部，即既有教授、研究員學(xué)銜，又擔(dān)任副校級或正處、副處級行政職位。這些人在“提干”前業(yè)務(wù)能力可能是比較強(qiáng)的，“提干”后則忙于政務(wù)或掙錢，其科研成果越來越少，即便還有成果，其質(zhì)量也越來越差，由于專業(yè)荒疏，他們實際上已達(dá)不到增列“博導(dǎo)”的標(biāo)準(zhǔn)。但是，他們憑藉官、學(xué)（官員和學(xué)術(shù)權(quán)威）相護(hù)和利益交換，仍然忝列“博導(dǎo)”行列。

　　第五大問題是，由于研究生招生數(shù)量膨脹，許多“碩導(dǎo)”、“博導(dǎo)”所帶的研究生人數(shù)過多，同時指導(dǎo)著幾十個碩士生、博士生，其結(jié)果自然是疏于指導(dǎo)甚至不予指導(dǎo)。比如，筆者當(dāng)年的一個博士生同學(xué)在10月份將其博士論文初稿交給導(dǎo)師審閱，可是其導(dǎo)師直到次年3月才將論文看完交還，而且沒提什么具體的修改意見，結(jié)果這位學(xué)生自行將博士論文略作修改，便通過答辯獲得了博士學(xué)位。還有的導(dǎo)師（包括“碩導(dǎo)”、“博導(dǎo)”）對研究生交來的碩士、博士論文初稿只抽看，不全看，或只看一遍，不看兩遍、三遍；
對送交自己評閱、請自己參與答辯的碩士、博士論文也只抽看其中一部分。這樣的研究生指導(dǎo)不可能不對學(xué)生的提高和進(jìn)步產(chǎn)生負(fù)面影響，不可能不損降碩士、博士的水平質(zhì)量。有的導(dǎo)師甚至對研究生完全不理睬，導(dǎo)致研究生不能如期畢業(yè)，造成嚴(yán)重后果。[7]

　　第六大問題是研究生導(dǎo)師跨學(xué)科跨專業(yè)招生。有些教師當(dāng)上“博導(dǎo)”后就變成了“全能選手”，例如，他（她）評上的是世界史的“碩導(dǎo)”、“博導(dǎo)”，可他卻既招世界史的碩士生、博士生，又招旅游管理的碩士生、博士生（旅游專業(yè)一般放在歷史學(xué)院內(nèi)），同時還招城市美術(shù)研究的博士生。理工科系的研究生導(dǎo)師跨學(xué)科跨專業(yè)招生的情形也時有發(fā)生。在自己并不擅長甚至不熟悉的學(xué)科專業(yè)招收研究生，起碼是無法合乎要求地指導(dǎo)，甚至?xí)�誤人子弟。

　　第七大問題是碩士生如期畢業(yè)、如期授位的比率太高，達(dá)99%以上[8]，幾乎沒有學(xué)生因不予授位而遭淘汰的。相對于本科生80％多的授位率和博士生三分之二或70％的授位率，碩士生的授位率明顯偏高。本科生當(dāng)中之所以有超過10％的學(xué)生未獲得學(xué)位，主要是因為有國家統(tǒng)考大學(xué)外語（一般是英語）四級把關(guān)。博士生實行的是“寬進(jìn)嚴(yán)出”制度，各大學(xué)、研究院所都采用自己定的科研標(biāo)準(zhǔn)衡量博士研究生的研究質(zhì)量[9]，因此半數(shù)的博士生不能如期畢業(yè)[10]，三分之一的博士畢業(yè)生未能獲取學(xué)位。雖然各碩士研究生培養(yǎng)單位也為碩士研究生的學(xué)位授予規(guī)定了一些標(biāo)準(zhǔn)[11]，然而在執(zhí)行中卻大幅度放寬尺度，甚至采用各種幫助學(xué)生過關(guān)的手法。例如，為了讓碩士研究生能發(fā)表至少一篇與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的論文，從而獲得授予學(xué)位的資格，便由學(xué)院、研究生院出資，通過大學(xué)所辦的學(xué)報出版碩士生論文增刊，或由校方出資，直接出版碩士生論文集。于是，有的“學(xué)術(shù)”刊物便趁機(jī)收取出版費用，出版專門刊登研究生論文的增刊、特刊，這些增刊、特刊收取出版費用卻不給稿費，成了“學(xué)術(shù)”刊物的“創(chuàng)收”途徑。有的導(dǎo)師則把所指導(dǎo)的碩士研究生的論文收入自己主編的專著或論文集中；
有的導(dǎo)師與碩士研究生共同署名發(fā)表學(xué)生的論文－－導(dǎo)師實際上只提了一點修改意見也照樣以共同作者身份署名，以利發(fā)表。不可否認(rèn)，研究生們交費發(fā)表的論文中也有不少寫得可以。這樣，碩士生必須發(fā)表一篇論文才能獲得學(xué)位的規(guī)定，幾同虛設(shè)。雖然所有的碩士培養(yǎng)單位都有論文評閱、論文答辯等環(huán)節(jié)和措施，許多大學(xué)還有“中期分流”之類的制度，但受社會氛圍和傳統(tǒng)習(xí)慣等諸多因素影響，碩士研究生實際上幾乎沒有被“分流”的，他們在評閱、答辯過程中未通過的情形也相當(dāng)少見。于是，在當(dāng)前中國的高等教育體系里，本科、碩士、博士這三級學(xué)位的不授位率不但未按正常情況呈金字塔型（即學(xué)位越高，授位率越低），相反卻呈“細(xì)腰型”或“葫蘆型”、“啞鈴型”。如此則碩士的質(zhì)量下降、聲譽降低，受信任和歡迎的程度減損，工作難找，就不是難以理解的事了。

　　三、如何改進(jìn)、調(diào)整、均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展研究生教育

　　面臨上述問題，怎樣才能消除和防止弊端，保證研究生的質(zhì)量，確保研究生教育事業(yè)健康、有序、正常地發(fā)展呢？怎樣才能使其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和科技文化的繁榮呢？我認(rèn)為，現(xiàn)階段可采取以下措施進(jìn)行調(diào)整和整頓：

　　首先，重新認(rèn)識研究生教育的指導(dǎo)思想，壓縮碩士研究生的招生數(shù)量。研究生教育不是本科生的五、六、七年級，而主要是以培養(yǎng)具備研究能力的學(xué)生為目標(biāo)的。雖然有一小部分碩士專業(yè)如法學(xué)院、工商管理學(xué)院的碩士研究生畢業(yè)后所從事的是專業(yè)人士的工作，但大部分人文、社會科學(xué)、理工科的研究生教育還是以培養(yǎng)研究型人才為主的。既然如此，就應(yīng)當(dāng)充分考慮到一個現(xiàn)實，那就是現(xiàn)在社會所能提供的研究型職位遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于研究生的培養(yǎng)數(shù)量，博士畢業(yè)后才可能在大學(xué)、研究院所、設(shè)計院所從事專業(yè)對口的研究工作，而碩士生則很難發(fā)揮其專長，從總體上看相對過剩比較明顯。所以應(yīng)當(dāng)控制和壓縮研究生的招生規(guī)模，筆者認(rèn)為，每年招20萬碩士生足矣，節(jié)省下來的資源可用于發(fā)展農(nóng)村的高中、中專、職高教育，使農(nóng)村的高中（中專、職高、技高）教育有較大發(fā)展。隨著研究生招生數(shù)量的減少，競爭加大，生源的質(zhì)量就可以提高。博士生目前每年招生約6至7萬，不宜擴(kuò)大招生數(shù)量，否則就必然出現(xiàn)博士的相對過剩。如果碩士生的招生數(shù)量壓縮到每年約20萬，博士生的招生數(shù)量是碩士生招生量的三分之一左右，這個比例較為適當(dāng)。

　　其次，為了保證導(dǎo)師能對研究生認(rèn)真負(fù)責(zé)地精心指導(dǎo)，必須規(guī)范和限制導(dǎo)師的招生數(shù)量。我認(rèn)為，同時擔(dān)任“博導(dǎo)”和“碩導(dǎo)”的教授，每年招收的博士后不易超過1名、博士生不宜超過3名、碩士生不宜超過4名，其指導(dǎo)下在讀在研的博士后、博士生、碩士生總數(shù)不宜超過20名[12]；
只擔(dān)任“碩導(dǎo)”的教師每年的研究生招生數(shù)量不宜超過3名，(點擊此處閱讀下一頁)

　　其指導(dǎo)下在讀研究生總數(shù)不宜超過10人。實際上多數(shù)大學(xué)也有類似規(guī)定，但執(zhí)行不力。建議由國務(wù)院學(xué)位委員會組成督察團(tuán)、巡視隊、檢查組，到各招生單位明查暗訪，糾正過度招生的現(xiàn)象，以保證教授指導(dǎo)研究生的質(zhì)量。現(xiàn)在，有些系科招收碩士研究生過多，導(dǎo)師無暇指導(dǎo)，便采取指導(dǎo)小組集體負(fù)責(zé)上課制，待一年半后學(xué)生寫畢業(yè)論文時再安排導(dǎo)師。我認(rèn)為，集體負(fù)責(zé)會流于無人負(fù)責(zé)，也不利于研究生之間以及導(dǎo)師之間的公平競爭；
那種中途再安排導(dǎo)師的作法，實際上是把本科生的培養(yǎng)方式移植到研究生身上，此法不可取。

　　再次，要慎重遴選研究生導(dǎo)師，不符合條件的不能增列，尤其要防止一些達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的“雙肩挑干部”利用職權(quán)走后門混上“博導(dǎo)”資格。1993年后，博士生導(dǎo)師的增列由國務(wù)院學(xué)位委員會施行改為由（有研究生院的）招生單位施行。應(yīng)由國務(wù)院學(xué)位委員會提出一個文、理、工、農(nóng)、醫(yī)科“博導(dǎo)”的增列標(biāo)準(zhǔn)，讓各招生單位執(zhí)行。國家可派出督察團(tuán)、巡視隊、檢查組到各招生單位檢查，糾正執(zhí)行上的偏差。現(xiàn)在對“碩導(dǎo)”、“博導(dǎo)”們實際上沒有考核，還是應(yīng)當(dāng)設(shè)立定期考核制度，對長期沒有科研成果或成果較差、較少的“碩導(dǎo)”、“博導(dǎo)”，應(yīng)暫停其招生，理工科的導(dǎo)師如果長期沒有課題經(jīng)費也應(yīng)暫停招生，其導(dǎo)師資格可保留，待考核達(dá)標(biāo)后再恢復(fù)招生。

　　第四，目前碩士生的學(xué)制有縮短的趨勢，我認(rèn)為應(yīng)穩(wěn)定在3年，不能縮短為2年，否則無法保證培養(yǎng)質(zhì)量。70年代末和80年代的碩士生培養(yǎng)過程中包括教學(xué)實踐，要給本科生試講幾節(jié)課，也鼓勵他們外出參與學(xué)術(shù)活動。這對鍛煉提高研究生的能力很有效。可是90年代以來，因大量擴(kuò)招研究生，來不及安排碩士生的教學(xué)實踐，加上可用于學(xué)生出差的經(jīng)費匱乏，這兩個培養(yǎng)環(huán)節(jié)實際上已名存實亡。如果能壓縮碩士生招生規(guī)模，這兩個培養(yǎng)環(huán)節(jié)還是應(yīng)當(dāng)恢復(fù)。

　　第五，研究生教育應(yīng)當(dāng)改為全部實行非義務(wù)教育。從70年代末到90年代初，只要被錄取為研究生，不管是碩士生還是博士生，皆為公費。近10年來則改為公費、非公費兩類，考試成績較優(yōu)者和推薦免試者為公費生，其他被錄取者為非公費生。我認(rèn)為，既然現(xiàn)在連大學(xué)都實行非義務(wù)教育了，需要繳學(xué)費，那么研究生教育也應(yīng)是非義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)逐步取消碩士生中的公費生。如果有本科畢業(yè)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而讀不起碩士生，卻有才有志并希望深造，可以在大學(xué)畢業(yè)后先工作幾年，一方面有所積蓄，一方面可以在工作中積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并收集問題，若干年后再“讀研”“攻碩”。相應(yīng)地，碩士生的招生年齡上限就要考慮從目前的未滿35歲放寬到未滿40歲。在公費碩士生制度取消之前，也應(yīng)當(dāng)改變目前這種“入學(xué)成績一考管3年”（指享不享受公費）的做法，實行全面嚴(yán)格的中期考核，讓考核優(yōu)秀的非公費生享受部分公費待遇，而考核結(jié)果較差的公費生則減少其公費待遇。博士生的公費、非公費以及收費方式等做法，可待碩士生的相關(guān)改革取得經(jīng)驗和成效后再參照進(jìn)行。

　　第六，要加強(qiáng)對授予學(xué)位的監(jiān)督管理。目前博士生的授位因有較多、較高（水平）的科研成果要求，故不授位率較高，博士質(zhì)量基本上能得到保證。而碩士生的授位則比較輕率粗放，僅僅用發(fā)表一篇與本專業(yè)有關(guān)的論文（在一般期刊或論文集上）作為把關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。目前的論文評審做法通常是本校請一位，外校請一位，由導(dǎo)師選擇校外評審專家，自然是非匿名的評審。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)增加校外評審者人數(shù)，可從目前的一位增加到兩位，最好是實行雙向匿名評審，可考慮隨機(jī)抽樣聘請同行專家。作為過渡，可先改為半匿名，即由導(dǎo)師提出6位同行專家（校內(nèi)2位、校外4位），由研究生院（處）隨機(jī)抽選3人（校內(nèi)1位、校外2位），并對研究生及其導(dǎo)師保密，而研究生和導(dǎo)師的姓名單位等也對外隱匿。依照目前的規(guī)定，若一位評審專家要求論文修改后再答辯，可換人評審；
若研究生再度被要求修改論文，則必須延期答辯。這一條應(yīng)堅持下去并切實執(zhí)行。

　　目前各高校有優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文評選，對當(dāng)選論文的作者和導(dǎo)師給予一定的獎勵（論文編入論文集發(fā)表）。80年代各省主辦過一次優(yōu)秀碩士學(xué)位獲得者評選，表彰獲得碩士學(xué)位又在工作中表現(xiàn)很出色的學(xué)者。近十年來國家每年主辦全國百篇優(yōu)秀博士論文的評選，對入選論文的作者和導(dǎo)師頒獎，對入圍論文的作者和導(dǎo)師給予表彰�？墒�，各培養(yǎng)單位、各省和國家近20年來都未主辦過優(yōu)秀碩士論文的評選活動，這表明對碩士（論文）的質(zhì)量太不重視。建議各省、直轄市、自治區(qū)每年主辦一次優(yōu)秀碩士論文的評選。參賽論文應(yīng)是兩年前畢業(yè)授位的，這樣滯后一點可看得更清楚些。先由各培養(yǎng)單位評出，然后在全省統(tǒng)評。各省每年可根據(jù)招生規(guī)模評選兩百篇、百篇或者50篇、20篇等優(yōu)秀碩士論文，對入選論文的作者和導(dǎo)師予以獎勵，對入圍論文的作者和導(dǎo)師也予以表彰。這樣可從正面引導(dǎo)、激勵碩士研究生做好研究、寫好論文，也讓導(dǎo)師精心指導(dǎo)好學(xué)生和論文，提高研究生的水平和質(zhì)量。

　　最后，改進(jìn)研究生入學(xué)考試的方法。目前，碩士研究生的入學(xué)考試正在改進(jìn)中，除了所有學(xué)科的碩士研究生國家要統(tǒng)考外語、政治外，理、工、農(nóng)、醫(yī)和文科中的經(jīng)濟(jì)、管理、旅游等學(xué)科還要統(tǒng)考數(shù)學(xué)。2007年，在醫(yī)學(xué)（含西醫(yī)、中醫(yī)）、歷史、教育學(xué)、心理學(xué)4大學(xué)科試點，由國家統(tǒng)考專業(yè)基礎(chǔ)課，考生筆試合格上線后才按120∶100的比例，由招生單位和招生導(dǎo)師復(fù)試，最后錄取100人。2008年國家統(tǒng)考科目新增農(nóng)學(xué)類的化學(xué)。[13]我認(rèn)為，專業(yè)基礎(chǔ)課的“統(tǒng)考試點”應(yīng)長期進(jìn)行，因為這種試點的效果尚待觀察。研究生的培養(yǎng)周期長，其在校學(xué)習(xí)期間未必能充分看出“統(tǒng)考試點”的效果，還需要在工作實踐中觀察幾年，才能確定究竟是由國家統(tǒng)考專業(yè)基礎(chǔ)課好，還是仍然由招生單位和導(dǎo)師考專業(yè)基礎(chǔ)課好。在觀察“統(tǒng)考試點”效果的7至8年內(nèi)，不宜擴(kuò)大試點范圍，更不宜輕率地全面推廣。

　　研究生群體是未來從事自然科學(xué)技術(shù)、社會科學(xué)及人文研究的主力軍，肩負(fù)著實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科技現(xiàn)代化，建設(shè)高度民主、文明國家和繁榮文化的重任，是國家趕超世界先進(jìn)水平的希望所在。在目前大學(xué)教育已逐漸大眾化的形勢下，研究生的培養(yǎng)仍有必要堅持精英化的標(biāo)準(zhǔn)。

　　【注釋】

　　[1]數(shù)據(jù)獲自陳至立2006年4月在國務(wù)院學(xué)位委員會會議上的講話和吳啟迪2006年8月在研究生暑期工作會議上的講話。

　　[2]張箭,“發(fā)展研究生教育要與社會實際需求相適應(yīng)”，《光明日報》，1989年4月19日1版。

　　[3]2007年以前的數(shù)據(jù)取自《中國統(tǒng)計摘要》，2007年的數(shù)據(jù)是當(dāng)年教育部門預(yù)定的招生數(shù)。

　　[4]方虹，“研究生在哪里上課”，《科學(xué)時報》，2006年11月28日A4版。

　　[5]需要指出的是，美國的研究生教育面向各國招生，許多研究生來自世界各國，畢業(yè)后會回國工作，而中國數(shù)量如此龐大的研究生基本上只能在本國尋求工作機(jī)會。從某種意義上講，目前中國的研究生人數(shù)位居世界第二，但研究生尋求就業(yè)的難度有可能位居世界首位。

　　[6]張箭,“高教專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)層次與國家人口”，《高教研究》，1990年第2期，四川大學(xué)辦。

　　[7]據(jù)新浪網(wǎng)2006年11月8日報道，某重點大學(xué)一碩士生因其導(dǎo)師（系“長江”學(xué)者）長期在外，不負(fù)責(zé)任、不予指導(dǎo)，學(xué)生的實驗設(shè)計受到不利影響，被迫延期畢業(yè)。最后該生因想不開而自殺身亡。

　　[8]不包括學(xué)生因病、因故退學(xué)等情況，也不包括二年制研究生或非碩士研究生。

　　[9]以筆者任教的四川大學(xué)為例，文科博士研究生至少要在“中文社會科學(xué)引文索引”（ Chinese Social Science Citation Index，縮寫為CSSCI，全國約有5百多種）涵蓋的期刊上發(fā)表3篇與博士論文直接密切有關(guān)的論文（或達(dá)到其他更高的標(biāo)準(zhǔn)）,才能授予學(xué)位。理工科博士研究生要在“核心期刊”上發(fā)表兩篇與博士論文直接密切有關(guān)的論文，且至少一篇被SCI、EI收錄或發(fā)表在SCI、EI索引源刊物上；
或有國家發(fā)明專利公開號（排序前3名），或至少有一項經(jīng)過省部級以上鑒定的科研成果（排序前三名），或獲得省部級以上科技成果獎（三等以上），同時至少有一篇與博士論文直接密切有關(guān)的論文發(fā)表在“核心期刊”上。

　　[10]目前的博士研究生學(xué)制是，脫產(chǎn)博士研究生3年，在職博士研究生4年，可申請延期1年。

　　[11]例如，四川大學(xué)規(guī)定：碩士生至少要有一篇與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的論文在公開出版發(fā)行的期刊論文集上發(fā)表；
理工科的碩士可有如下選擇，至少有一項申請專利的證明，或經(jīng)過鑒定、驗收的科技研究成果。

　　[12]現(xiàn)在有的教授同時指導(dǎo)的研究生人數(shù)多達(dá)40到50人,最多的上百人。參新語絲網(wǎng)2008年3月上旬倫琴等人的文章（xys.dxiong.com）。

　　[13]參見《四川大學(xué)2008年碩士招生專業(yè)目錄·招生肩章》

　　張箭，四川大學(xué)歷史文化學(xué)院教授

　　來源：當(dāng)代中國研究 [2008年] [第1期(總第100期)]

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