利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　摘 要：初中教育是九年義務(wù)教育階段的一個(gè)十分重要的階段，而初中物理這門學(xué)科在初中教育中也占有很重要的地位。學(xué)習(xí)物理很重要的途徑就是利用物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)書中理論最有效的手段，利用實(shí)驗(yàn)也能夠直觀的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn) 綜合實(shí)踐
　　隨著新課改的不斷推進(jìn)實(shí)行，不斷嘗試在教學(xué)中加入樂趣逐漸成為課堂上的主流。在初中教育中，物理是個(gè)重要的學(xué)科，雖然重要，但是它的難度也是一定的，對(duì)于教師來說，物理難教，而對(duì)于學(xué)生來說，物理難學(xué)。尤其是初中生剛剛接觸到物理，加之以前對(duì)物理沒什么了解，所以學(xué)習(xí)起來有一定的難度。雖然我國目前來說對(duì)物理這門課程越來越重視，并且制定了許多教學(xué)計(jì)劃，但是在實(shí)際應(yīng)用中還是會(huì)出現(xiàn)問題。所以，要將綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展運(yùn)用到物理教學(xué)中，來提高物理教學(xué)的效率。
　　一、重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親自參與物理實(shí)驗(yàn)
　　親身實(shí)踐是學(xué)生檢驗(yàn)課本上定理和公式的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是讓學(xué)生充分了解物理的重要途徑之一。但是在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師往往起主體作用，遇到物理實(shí)驗(yàn)，教師只是簡(jiǎn)單為學(xué)生演示一下，學(xué)生只作為知識(shí)的旁觀者，而不是知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是課堂的主體，物理實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生掌握物理知識(shí)和定理，所以，在物理課上教師應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只負(fù)責(zé)主導(dǎo)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣去做。這一點(diǎn)也要求學(xué)生與教師之間要形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣做可以拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，學(xué)生通過動(dòng)手的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，通過實(shí)踐可以更加直觀的了解物理這門學(xué)科，對(duì)于書中的概念性問題也能更加牢靠的掌握。從而讓學(xué)生獲得在屋里中的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理成績。
　　二、將初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生活化
　　物理實(shí)驗(yàn)生活化是指將課堂上的物理實(shí)驗(yàn)融入生活，或?qū)⑸�活中的物理現(xiàn)象用實(shí)驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的展示的過程。但前提是這些實(shí)驗(yàn)都要源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。實(shí)驗(yàn)本身就是就是檢驗(yàn)物理書上概念的標(biāo)準(zhǔn)，將物理實(shí)驗(yàn)生活化，不僅可以直觀的向?qū)W生展示這個(gè)物理定理或公式的特點(diǎn)和規(guī)律，因?yàn)槌踔猩�都處在活潑的階段，對(duì)事物都充滿了好奇心，所以利用物理實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，在認(rèn)知程度上得到一定的提高。例如，在初中物理課堂上，講解《電路的連接》這一課時(shí)，教師就可以利用實(shí)驗(yàn)，直觀的向?qū)W生展示電路的串聯(lián)和并聯(lián)。因?yàn)殡娛巧�活中必不可少的，在家庭中也有很多電器存在串�?lián)和并聯(lián)的區(qū)別。首先，教師可以利用多媒體反映路燈和彩燈的畫面，引起學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。研究問題往往要從最簡(jiǎn)單的情景開始，教師可以向?qū)W生提出問題：“在生活中，大家有沒有看到過路燈呢？那么路燈為什么到了晚上，一條馬路上的路燈會(huì)一起亮起來呢？”這個(gè)問題會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考。進(jìn)接著，教師說：“那是因?yàn)檫@些路燈都被一個(gè)開關(guān)所控制著，那么這里有兩只小燈泡，同學(xué)們能不能用一只開關(guān)同時(shí)控制呢？”接下來讓學(xué)生分組討論，然后在小組中畫電路圖，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，開始認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，然后將學(xué)生自己畫的電路圖一一通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，哪一種連接方法可以讓小燈泡通過一個(gè)開關(guān)控制。這樣做不僅可以幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)互幫互助的精神，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更好的讓學(xué)生掌握關(guān)于電路的知識(shí)點(diǎn)。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生“走出去”，讓學(xué)生在自然中感受物理
　　總有很多學(xué)生認(rèn)為物理很難學(xué)，是因?yàn)槲锢碇杏刑�多的定理、公式，其�?shí)物理也是和生活息息相關(guān)的一門重要學(xué)科。許多物理現(xiàn)象都是在生活中隨處可見的。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，不要把眼界局限于課本之上，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)源于生活，好多都是現(xiàn)實(shí)生活中的自然現(xiàn)象。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，到大自然中去尋找物理現(xiàn)象。例如，在冬天的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去自然中尋找物理現(xiàn)象，比如在冬天里，冰的融化，冰的熔點(diǎn)是多少，在平均溫度達(dá)到多少度的時(shí)候冰會(huì)開始融化；還可以利用同等大小的容器，裝一些冰和水，比較體積，讓同學(xué)們知道同等容積下，冰和水的體積是一樣的，雖然冰看起來比水所占得空間小，但是冰融化后和水的體積相等，只是它們的意識(shí)形態(tài)不同。這樣做不僅能讓學(xué)生親近自然，在自然中發(fā)現(xiàn)物理的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。但是需要注意的是在戶外進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要保證師生的安全。
　　四、合理布置和設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的選題
　　對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)來說，最重要的莫過于物理實(shí)驗(yàn)的選題，選題屬于目標(biāo)，有了目標(biāo)才能很好的開展以后的實(shí)驗(yàn)。但選題很重要，對(duì)于初中生來說，物理是他們剛開始接觸的一門課，所以選題如果太難，就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，但如果過于簡(jiǎn)單，就達(dá)不到鍛煉學(xué)生的目的。所以教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)選題時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的綜合水平，要提前做好學(xué)生的考察工作，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)展開實(shí)驗(yàn)，這樣既能讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的物理成績。
　　五、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告
　　在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)束之后，記錄數(shù)據(jù)也是很重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)報(bào)告反應(yīng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論所在。所以應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)將數(shù)據(jù)隨時(shí)做好記錄。例如在我們上面所提到的《冰的熔點(diǎn)》中，學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將紙筆帶在身邊，在實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)記錄數(shù)據(jù)的變化。教師除了教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告之外，還應(yīng)該告訴學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在彰顯自己的特色的同時(shí)又不會(huì)偏離主題。優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅僅是記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也是一個(gè)人縝密邏輯思維的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有更深刻的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的縝密的邏輯思維能力。
　　結(jié)語
　　綜上所述，利用綜合實(shí)踐進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)初中生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，從而可以全面地提升學(xué)生的物理成績。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]黃皓.初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐――以自制桿秤為例[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014（7）：13-15.
　　[2]王亞娟.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].課程教學(xué)研究，2014（6）：63-66.

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