關于綜合高中學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)的一點思考

　　摘 要：綜合高中學生的數(shù)學基礎相對薄弱，因為他們覺得數(shù)學枯燥、死板、難學。經(jīng)調查研究，綜合高中學生之所以有這樣的認識，是因為他們沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，教師也沒有足夠重視學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)。從綜合高中學生現(xiàn)狀出發(fā)闡述綜合高中學生數(shù)學應用能力的重要性，歸納培養(yǎng)綜合高中學生數(shù)學應用能力的有效途徑。
　　關鍵詞：綜合高中；數(shù)學教學；數(shù)學應用能力；培養(yǎng)
　　綜合高中學校的教育教學工作任重而道遠，而數(shù)學學科的教學工作則更是重中之重。但事實上，綜合高中學生較少重視數(shù)學，他們大都認為數(shù)學無趣、無用，甚至會有言論說：買東西不用數(shù)學，找工作不用數(shù)學，生活也不用數(shù)學，學數(shù)學沒用。那么，數(shù)學真如他們所言嗎？其實不是這樣的，多數(shù)學生只看到了表面，但數(shù)學的作用根本不會體現(xiàn)在表面，它會延伸到生活工作的方方面面，它總會或輕或重地牽絆著學生今后事業(yè)的發(fā)展。
　　在實際數(shù)學教學工作中，為了更有效地為學生的未來考慮，我認為綜合高中數(shù)學教學者應該從以下幾個方面來做：
　　一、重視綜合高中學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)
　　綜合高中學校培養(yǎng)的學生大多處于工作的第一線，實踐顯得尤其重要，從數(shù)學教學層面來說，綜合高中數(shù)學教學應該更加注重實踐，更加注重數(shù)學在現(xiàn)實中的應用，更加重視實際問題的教學。綜合高中數(shù)學教學只有加強應用能力方面的培養(yǎng)，才能使綜合高中數(shù)學散發(fā)出應有的魅力。綜合高中學生應用數(shù)學的能力，指的是用數(shù)學的視角，從數(shù)學的方向觀察事物、解釋現(xiàn)象、剖析問題，最終形成解決問題的能力。以往的綜合高中數(shù)學教學，忽視學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，忽視對學生的引導和啟發(fā)教育，失去了培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的最佳過程。學生接觸實際問題的機會不少，但從數(shù)學角度探索問題的機會卻少之又少，加上平時很少閱讀科普讀物，對數(shù)學應用沒有基本認識，對本應知道的概念含糊不清，數(shù)學應用無從談起。如果我們培養(yǎng)的學生，數(shù)學應用能力適應不了實踐檢驗，就很難滿足職業(yè)市場對應用型人才的需求。所以，綜合高中學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)更是迫在眉睫。
　　二、培養(yǎng)綜合高中學生數(shù)學應用能力的有效途徑
　　1.增強綜合高中學生數(shù)學的學習興趣
　　現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，使得應用數(shù)學和數(shù)學應用得到飛速的發(fā)展，使得數(shù)學學科成為非常關鍵且普遍使用的學科，在教學過程中應多方位向綜合高中學生介紹，將數(shù)學全面、科學地展現(xiàn)在學生面前。讓學生認識到數(shù)學中除了計算、邏輯，還有美的因素，感受到數(shù)學是人類文化史的一個重要組成部分。
　　要做到有效地激發(fā)綜合高中學生學習數(shù)學的興趣，要求教師要立足于教法和學法的不斷革新，多層次、多角度地設計教學內容，使自己的教學方法更吸引學生，引發(fā)學生探究的欲望；教師在課堂教學中，要切實貫徹新概念，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用；在教學中，教師要深入挖掘教學內容，科學講解，把抽象的概念、深奧的原理變?yōu)樯鷦佑腥さ臄?shù)學知識的學習。同時，也要有效利用多種教學手段，找準理論與實際的結合點，激發(fā)學生學習感知點。只要學生有了強烈的學習興趣，他們就能積極去探究數(shù)學的奧妙，就能提高數(shù)學應用能力，就能讓學生應用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題；同時，他們的數(shù)學應用能力提高了，還能更加激發(fā)他們的學習興趣。
　　2.鼓勵學生應用數(shù)學知識解決問題
　　數(shù)學知識點學會很容易，但是要達到會用并不是一件易事，這需要廣大綜合高中教師去摸索，找出一套適合綜合高中學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)的方法。由于綜合高中學生缺少數(shù)學知識實際應用方面的訓練，對這類問題的解決缺乏信心，教師要不時加以鼓勵。注意問題難度，多關注所學知識與實際問題的關聯(lián)點。相信經(jīng)過一段時間的訓練，學生的自信心得到普遍增強，具備了敢于嘗試和接受挑戰(zhàn)的信念，就愿意主動接受更符合實際的數(shù)學問題，這就證明學生已基本具有樂于嘗試、探索、解決數(shù)學實際問題的能力，在認知上上了一個新臺階。
　　3.深挖綜合高中學生潛在的數(shù)學應用能力
　　數(shù)學應用能力的提高，對綜合高中生的自身數(shù)學素養(yǎng)提升有深遠的意義。當學生接觸到更多的數(shù)學知識和復雜度更大的實際問題時，他們的潛力就會被激發(fā)，勇于去迎接實際問題的挑戰(zhàn)。當所學知識不能解決問題時，學生就會主動去探索。學生潛在能力的挖掘不是朝夕之事，要日積月累，教師要發(fā)揮引導作用，有意識地去培養(yǎng)。
　　4.讓學生積極參加數(shù)學實驗課
　　數(shù)學實驗課，強調以學生動手為主，通過實驗讓學生科學、直觀、有效地感受數(shù)學原理和數(shù)學理論。實踐證明，數(shù)學實驗課的開設能有效地提高學生的數(shù)學應用能力。在教學中，教師要有意識地加強數(shù)學實驗課教學，讓學生在接近實際的實驗中，體會學習數(shù)學的樂趣，提高他們的應用能力。
　　5.加強數(shù)學教學與專業(yè)知識橫向聯(lián)系
　　綜合高中學生之所以越來越不重視數(shù)學，主要還在于在數(shù)學學習中體會不到數(shù)學和其他學科的聯(lián)系，傳統(tǒng)教學方式使他們失去學習數(shù)學的興趣。因此，在教學中，教師要有意識地注意數(shù)學課與其他科目之間的聯(lián)系，尋找學科間的契合點。做到學科互補，加強學科滲透，填補數(shù)學教材中學生知識應用的空缺，促進綜合高中學生數(shù)學應用能力的提高。學生只有看到數(shù)學在各學科及現(xiàn)實生活中的應用，才會獲得學習動力，學生的數(shù)學應用能力才會得以提升。
　　重視綜合高中學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，是社會發(fā)展和學生自身發(fā)展的需要，是當代綜合高中數(shù)學教學發(fā)展的必然指向。培養(yǎng)綜合高中學生數(shù)學應用能力的途徑很多，教師在教學中要結合教學條件、教學對象等實際，選擇最優(yōu)教學法，不斷探索，做好綜合高中學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)的研究，就一定能開創(chuàng)綜合高中數(shù)學教學的新局面。
　　參考文獻：
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　　？誗編輯 李建軍

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