信息技術在中職計算機學科差異化教學中的應用價值分析

　　摘 要：學生的個體差異呈現(xiàn)著各式各樣的表現(xiàn)形式，其對于計算機學科的教學效果起著極為重要的影響。伴隨著課堂教學表現(xiàn)形式的多樣化，以及更多信息技術的大量應用，使課堂教學效果得到顯著提高，且給差異化學習提供了巨大的幫助。由此，使信息技術在課堂教學中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢已成為當前人們關注的重點。
　　關鍵詞：差異化教學；中職計算機課程；信息技術應用
　　相比較而言其他學科而言，計算機課程中教學與學習，不論學習方法，教學方法，評價手段等諸多方面都極為不同。計算機學科從本質而言，在操作技能訓練的方面是要遠超其他各類學科的，在中職院校計算機課程中的表現(xiàn)更是尤為突出，實際上，對于在操作技能訓練的內容而言，較多的學科課程時間由計算機課程所占據(jù)。對學生在知識方面、認識方面和能力基礎方面的要求在計算機技能的訓練與計算機技能的掌握過程中是相當高的，教學效果和課程的進度勢必會受到學習者在這些不同方面的影響。某種程度上而言，信息技術教學方式的應用是能夠為打破學習者自身差異和提高教師在教學中的效果所服務的。從而，在中職計算機課程中，教學的重中之重就成為了如何發(fā)揮信息技術技術的長處，實現(xiàn)個體的差異化教學。
　　1分析中職計算機課程中信息技術教學差異化發(fā)展的必要性
　　1.1實現(xiàn)學生個體差異化學習需求的有效途徑——信息技術
　　學習者個人基礎不同（具體包括：認識基礎方面、知識儲備方面和能力基礎方面等），中職計算機課程的開展受到其重要影響�；�礎偏弱是中職學生中普遍存在的問題，但從另一個方面來講，中職學生之間的個體差異更為明顯。由此可見，對于中職計算機學科中的學習者而言，個體學習差異化的需要是極為必要的。從而通過在教學中運用信息技術，能夠使得對于某些空間、時間上的限制打破，學習者可以在信息技術和計算機課程手段等構建的環(huán)境中，依據(jù)個體自身的不同需求即時的或非即時的獲取獨立訓練、自主學習、海量知識。同時計算機課程中由信息技術所開發(fā)的教學資源是能夠二次使用的，反復使用�；�礎較好的個體通過較少的學習次數(shù)便可以學習到技能和知識；教學資源可供給基礎教差的個體進行較多次數(shù)的使用，來達到和基礎較好的學生相同的水平，其實這樣同時也是個性化教學的實踐途徑之一。
　　1.2中職計算機課程的教學時長不足的等缺陷同時也可由信息數(shù)來彌補
　　中職學校安排的計算機教學的時長是遠遠不夠的，這與計算機課程設定的教學目標有一定的關系，當然這也由是計算機學科的屬性所決定的，很大程度上是難以改變的。在這樣一個教學時長、課時相對短缺情況下，要想實現(xiàn)計算機教學個性化、差異化，在實踐中是存在相當大的困難的。但是，假如將信息技術的教學手段運用其中，那么這些困難的狀況可以在一定程度上得到改善。教學的內容信息化、數(shù)字化是運用信息技術后的特點，在課外的時間中，可以傳播知識與技能，課堂時長不足的問題將得以彌補和解決，個性化教學與差異化的學習方式也將得以實現(xiàn)。
　　1.3個性化教學和差異化的學習需求對于信息技術的需要是由計算機課程和學科的學科屬性所決定的
　　計算機課程是將知識與技能相統(tǒng)一的學科，當然，技能方面的訓練相比較知識學習方面的占比要更高一些。對于計算機學科來說，個性化的教學對課程的進展是存在不利因素的，因為在實踐中個性化化教學的難度極其高。信息技術是計算機的重要方面，發(fā)揮計算機科學的優(yōu)勢信息技術，從另一個方面來講也是展現(xiàn)計算機學科奧妙的一種表現(xiàn)形式。因此無論學生的計算機基礎如何，信息技術從本質上來說都不會被學生排斥，這樣的契機是我們計算機學科教師要抓住的，個性化教學將會得到信息技術更好的支撐。
　　2中職計算機課程的個性化教學如何更好的使用信息技術
　　2.1信息化學科資源的合理利用
　　為了將個性化教學整合到中職計算機課程中，滿足學習者差異化的學習要求，將計算機課程和信息技術的影響和效果進一步擴大和提升，首要的是將信息技術教學的資源豐富化。信息化后的計算機學科的課堂內容，通過諸多媒介平臺等，使得學習者能夠依據(jù)自身切實需要來挑選適合自己興趣的個性化、差異化的學習內容。這將極大的滿足學習者差異化的學習要求，個性化的教學最終將得以實現(xiàn)。伴隨著這個過程，老師們若是能夠與不同學生的學習情況結合，并且分析具體學生的學習差異，拓展個性化的教學資源。
　　2.2建立計算機學科教學的信息化特色體系
　　建立計算機學科教學的信息化特色體系，通過研究讓計算機學科中的信息化教學形成一個特色體系，使其成為各類學科實現(xiàn)差異化的教學方式的更優(yōu)途徑。各類學科之間的統(tǒng)一和整合將依賴于該體系的建立。事實上，對于中職學校的計算機課程的教學，這是一個打好地基的過程。總而言之，信息技術在全學科內的廣泛運用，信息技術主要體現(xiàn)陣地在計算機學科，信息技術教學方式在計算機學科中的體現(xiàn)一定也是相對可靠的。運用信息技術實現(xiàn)個性化教學早已不止是計算機學科自己的事，更為重要的是，要帶領各類學科一起拓展信息化的個性教學模式。
　　3總結
　　簡而言之，信息技術是中職計算機課程個性化的教學前提，更是實現(xiàn)計算機學科的個性化學習的基礎途徑。這正是由計算機學科本質屬性與中職學校學生自身特性所要求的，這樣的前提條件下，通過信息技術資源的拓展、特色體系的建立是信息化的個性教學得以實現(xiàn)的關鍵。但是計算機學科和各類學科信息化的差異教學是動態(tài)的，與之有關的研究有必要持續(xù)深入探究下去。
　　參考文獻
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