數(shù)字化環(huán)境下的初中英語聽說教學(xué)

　　摘 要：英語聽說教學(xué)是英語教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生英語能力的提高有很大的影響。但一些學(xué)生對(duì)英語有一種恐懼感，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)英語的學(xué)習(xí)絲毫沒有興趣，從而導(dǎo)致英語教學(xué)的困難。為此，我們必須改變?cè)瓉淼挠⒄Z聽說教學(xué)模式，將數(shù)字化引入教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化；初中英語；聽說教學(xué)
　　我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于沒有一個(gè)好一點(diǎn)的語言環(huán)境，其課堂的效果通常較差，所以數(shù)字化環(huán)境的引入對(duì)初中英語聽說教學(xué)有很大的益處。所謂的數(shù)字化校園其實(shí)就是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起的一種校園信息、管理、教學(xué)、科研等環(huán)節(jié)的使用，在校園建造一個(gè)虛擬性的教學(xué)環(huán)境。數(shù)字化環(huán)境的建立會(huì)大大提高初中英語教學(xué)的成效，讓教學(xué)資源多樣化。
　　一、數(shù)字化技術(shù)和初中英語教學(xué)融合的重要性
　　當(dāng)今社會(huì)在慢慢走向信息化，而且英語又是國(guó)際通用語言，如果通過有效整合信息技術(shù)與初中英語教學(xué)，就能夠發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來豐富教學(xué)，將英語一些信息通過網(wǎng)絡(luò)的形式與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，為英語教學(xué)提供了有效的一個(gè)教學(xué)模式，也是教學(xué)進(jìn)程中的一個(gè)必經(jīng)之路。只有將數(shù)字化和教學(xué)聯(lián)系在一起，才能趕上時(shí)代潮流，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。數(shù)字化技術(shù)是基礎(chǔ)，英語教學(xué)是主體。
　　二、進(jìn)行數(shù)字化英語教學(xué)的一些舉措
　　1、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式
　　在過去的英語教學(xué)中，單詞教學(xué)模式深得人心，教師將英語單詞與中文聯(lián)系在一起，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握英語的一些語法。隨著信息化的發(fā)展，初中英語老師應(yīng)該摒棄單一的單詞教學(xué)模式，將數(shù)字化技術(shù)與教學(xué)相互聯(lián)系，利用一些英語教學(xué)應(yīng)用軟件隨時(shí)隨地練習(xí)英語，還能利用教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)動(dòng)畫，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師要給予學(xué)生一定的合適提示，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。當(dāng)然，教師不是摒棄以往的教學(xué)模式，而是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上深化教育，將數(shù)字化與英語教學(xué)融合。
　　數(shù)字化英語教學(xué)的應(yīng)用不是在強(qiáng)調(diào)數(shù)量，而是強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。由于電腦的不易攜帶性，手機(jī)一躍成為當(dāng)今社會(huì)人們的首選，所以數(shù)字化英語聽說教學(xué)最常用手段就是手機(jī)應(yīng)用軟件。第一，老師可以利用ppt為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)英語教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，提高課堂英語練習(xí)的學(xué)習(xí)量，在一定程度上解決由于課堂時(shí)間少而產(chǎn)生的對(duì)英語知識(shí)不熟悉的問題；第二，ppt擁有超鏈接的功能，老師可以利用這一功能在ppt講解的時(shí)候多加入一些網(wǎng)站的鏈接，給學(xué)生們提供盡可能多的信息資源，擴(kuò)展學(xué)生們的眼界和知識(shí)面。在成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析方面，老師可通過教學(xué)平臺(tái)和收集學(xué)生成績(jī)，由平臺(tái)自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，形成成績(jī)單，將成績(jī)反饋給學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)；對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生們可以在成績(jī)單上進(jìn)行自我分析，找到自己的不足，確定提高的方向，并將一些老師教學(xué)出現(xiàn)的問題反饋給老師，讓老師改正不足，完善自己。
　　2、確定學(xué)生的主體地位
　　在初中教學(xué)中，老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，主體還是學(xué)生。學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，老師也要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)，肯定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)的整合，就是老師在課堂上多給學(xué)生聽說的練習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生們的興趣。只有學(xué)生自己參與到聽說學(xué)習(xí)中，有英語交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們的英語水平才會(huì)提高。
　　比如老師在講What time do you go to China的時(shí)候，老師可以利用多媒體附上一副美國(guó)人起身去中國(guó)的圖片，再加上一個(gè)鐘表，使得圖片更形象。然后，老師將圖片與音頻一同播放，使得課堂更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中體會(huì)到英語的存在。
　　3、靈活運(yùn)用英語教材
　　老師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語教材靈活應(yīng)用，將其與信息化技術(shù)相結(jié)合。僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)只會(huì)限制學(xué)生們知識(shí)面的擴(kuò)展，由于互聯(lián)網(wǎng)上擁有很大的信息量，所以將信息化與英語教學(xué)結(jié)合能有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生們的眼界，使得教材的理論知識(shí)更加生動(dòng)形象。老師在將二者相結(jié)合的過程中，需要注意要通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用來開展教學(xué)模式的改變，或者在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，并對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行有條理性的擴(kuò)展，讓學(xué)生們?cè)谥�道更多知識(shí)的同時(shí)，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，讓課堂充滿趣味性，跟好地開展數(shù)字化教學(xué)。
　　4、創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
　　環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響十分重大，所以創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于數(shù)字化英語教學(xué)的開展有重大的意義。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，老師需要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的工作，利用多媒體，即聲音、圖片、視頻與文字相結(jié)合，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谧匀惠p松的前提下學(xué)習(xí)英語。
　　5、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言表達(dá)習(xí)慣
　　英語現(xiàn)在越來越被我國(guó)重視，生活中也會(huì)用到英語，英語慢慢地從書面型轉(zhuǎn)變到了實(shí)用性，與往常不同，現(xiàn)在的英語注重應(yīng)用，而不單單是為了應(yīng)付考試的“灌輸式”教學(xué)。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言表達(dá)習(xí)慣是英語教學(xué)的重要職責(zé)所在。
　　在課堂上，為了培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力，老師要多給學(xué)生們自主思考的機(jī)會(huì)，在一次一次的鍛煉中提高學(xué)生們的語言能力。除此之外，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀、大膽地說，從而消除心理的恐懼，避免“啞巴式”英語教學(xué)。在課下，老師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行口語交流，利用平臺(tái)上傳聲音，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，進(jìn)而提高自己的口語能力。有條件的話，還可以在網(wǎng)絡(luò)上和一些真正的美國(guó)人進(jìn)行口語交流，這樣既能交到朋友，又能在過程中不斷提高自己的水平。
　　三、總結(jié)
　　綜上所述，將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)是一個(gè)潮流和時(shí)代趨勢(shì)。但是這種模式還存在一定的問題，為了能夠更好地解決這些問題，教育工作者要不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中完善這一教學(xué)模式，能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)提高課堂效率、優(yōu)化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生積極性等的目的，圓滿完成數(shù)字化英語教學(xué)的任務(wù)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]王雪玲.數(shù)字化環(huán)境下英語教學(xué)模式改革研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2017，（11）：41-43.[1]萬維華.高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)字化環(huán)境教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2014，（z1）：707-707.
　　[2]張立婷.信息化環(huán)境下的初中英語聽說教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究——以銀川市西夏區(qū)XX中學(xué)為例[D].寧夏大學(xué)，2016.
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