論現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)的探索與實踐

　　隨著社會發(fā)展和科技的進(jìn)步，先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，因其直觀性差，信息量少，內(nèi)容欠缺具體而逐漸的被現(xiàn)代教育手段所代替，在體育教學(xué)中也是如此，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，將體育教學(xué)中的抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜內(nèi)容簡單化，靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，生動直觀的再現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生主動探究，在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助下，體育教學(xué)降低了教學(xué)難度，拓展了教育途徑，提升了體育教學(xué)的內(nèi)化效率，讓體育教學(xué)更加高效。
　　一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)。提升學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
　　有資料顯示，盡管現(xiàn)在人們的生活水平普遍提高，但是，青少年的體能素質(zhì)卻在逐年下降，國家為此也出臺了很多文件，要求青少年加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，但是，由于中學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊迫，學(xué)習(xí)壓力大，再加上有家長認(rèn)為體育運動僅僅是娛樂，會影響孩子學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生對體育活動的參與收效甚微。另一方面，中學(xué)生的直觀思維優(yōu)于抽象思維，對于生動形象的內(nèi)容比較容易產(chǎn)生興趣，為此現(xiàn)代教育手段恰恰滿足了教育現(xiàn)狀，適合學(xué)生的思維發(fā)展特點，利用圖片、聲音、形象生動的現(xiàn)場體育視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵學(xué)生多感官感知體育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：撐桿跳，要求在短時間內(nèi)就完成的體育技巧動作，如果傳統(tǒng)的示范，學(xué)生不容易觀察細(xì)致，運用多媒體的重播、慢放與靜止的操作技巧，讓學(xué)生對動作觀察細(xì)致，領(lǐng)會具體，從而發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵，獲得發(fā)展。再比如：學(xué)習(xí)籃球賽場上的各項規(guī)則以及如何在賽場增強(qiáng)應(yīng)變能力，利用多媒體播放高水平的籃球賽視頻，有針對性的進(jìn)行分析，觀摩，領(lǐng)會與操作，更加具體直觀的感知賽場的相關(guān)知識，整個活動，富有趣味，也是學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽相比，教學(xué)過程更生動直觀，富有吸引力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
　　二、豐富教學(xué)資源，構(gòu)建互動教學(xué)模式
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)普及和智慧校園的科學(xué)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)的課程資源無限擴(kuò)大，對于體育知識的學(xué)習(xí)，不僅僅體現(xiàn)在教材范圍內(nèi)，而是拓展到各個領(lǐng)域的教學(xué)活動。比如：在歷史教學(xué)中，可以領(lǐng)會體育發(fā)展的興盛史，在古代文化教學(xué)內(nèi)容里，可以看到中國體育的發(fā)展史，初步對中國的體育發(fā)展加以了解，在體育體操教學(xué)中加入音樂的視頻配合，融合了藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富了體育教學(xué)途徑，在現(xiàn)代教學(xué)手段的參與下，體育知識無處不在。另一方面，網(wǎng)絡(luò)資源的共享，也打破了原有的知識收集模式，只要打開網(wǎng)絡(luò)，體育教學(xué)的美文，美圖、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段展示，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)資源，學(xué)生徜徉在信息化資源的海洋里，可以多角度研究體育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，共享資源，共同進(jìn)步。另外，網(wǎng)絡(luò)的論壇、QQ群、微信群的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，在思想碰撞中感知新知識，領(lǐng)會新技能，在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，學(xué)生和教師可以充分借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，綜合感官的刺激，輕松自如的獲得大量的信息，結(jié)合實踐探究，在體驗式教學(xué)過程中，主動學(xué)習(xí)，有的放矢，高效實現(xiàn)了體育教學(xué)目標(biāo)。
　　三、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
　　中學(xué)生思維活躍，富有想象力，在體育教學(xué)中，學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，獲得豐富的體育基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會舉一反三，拓展體育玩法，在社會生活實踐的基礎(chǔ)上，教師加以點撥引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多看、多聽、多參與的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造體育新內(nèi)容，使學(xué)生展開想象的翅膀，建立創(chuàng)新意識，同時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，拓展學(xué)生的眼界，讓體育教學(xué)更加高效。比如：傳統(tǒng)體育游戲跳繩，網(wǎng)絡(luò)上有無數(shù)的教學(xué)視頻，展示視頻以及以藝術(shù)節(jié)目形式的演出視頻，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的分享，學(xué)生建立初步的跳繩游戲玩法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會融會貫通，創(chuàng)編雙繩跳、集體合作跳，交叉輪流跳等各種游戲玩法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的積極參與度，也進(jìn)一步鞏固了對跳繩技巧的把握，提升了教學(xué)效率，拓展了教育途徑，體育在現(xiàn)代技術(shù)教育手段的輔助下事半功倍。
　　四、優(yōu)化教學(xué)過程。凸顯學(xué)生的主體地位
　　在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下的體育教學(xué)，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，探究的內(nèi)容不再有限制，讓學(xué)生也看到了很多不常見的體育教學(xué)內(nèi)容，開拓了眼界，在直觀的展示中，提升了學(xué)生突破難重點的解決效率，另外，互聯(lián)網(wǎng)的共享，也讓體育教學(xué)富有層次性。比如：對于體育活動，學(xué)生的喜好內(nèi)容是不同的，根據(jù)各自的愛好與興趣，教師有針對性的指導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組，利用分享、借鑒和互助的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)交流，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，獲得有效經(jīng)驗，對于學(xué)生的評價，則根據(jù)學(xué)生的喜好有層7欠『生針對量化，特長學(xué)生則提高評價標(biāo)準(zhǔn)，不擅長的，則相對降低標(biāo)準(zhǔn)，保持學(xué)生的興趣點，呈現(xiàn)層次化分析，關(guān)注合作，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生的個性，優(yōu)化了了教學(xué)過程。
　　在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的體育教學(xué)過程，圍繞學(xué)生的需要和興趣，遵循學(xué)生的意愿，彰顯學(xué)生的個性需求，在教師的引領(lǐng)下，通過網(wǎng)絡(luò)專家的指導(dǎo)，利用吩咐的教育數(shù)據(jù)庫做保障，發(fā)展合作，關(guān)注個性差異，凸顯學(xué)生主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的探究能力，完善體育教學(xué)實踐，提升高效教育水平。

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