淺析我國(guó)農(nóng)村留守兒童的,生存困境及對(duì)策

　　摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距也越來(lái)越大，農(nóng)村人口急劇流失，在鄉(xiāng)村留下了一批留守兒童。這些孩子的生存面臨多重困境，其健康成長(zhǎng)受到阻礙。文章將對(duì)農(nóng)村留守兒童的生存困境及原因進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；生存困境；城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)；農(nóng)村基層自治組織；家庭；學(xué)校

一、前言

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工的現(xiàn)象日益普遍，農(nóng)村留守兒童也隨之呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。由于我國(guó)目前仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)還存在很多不足。城鎮(zhèn)化建設(shè)雖已取得顯著成效，但是農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題仍然是困擾政府和社會(huì)的重大問(wèn)題。因而，農(nóng)村留守兒童的生存境況在醫(yī)療衛(wèi)生、教育、安全等多方面受到消極影響，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題值得引起全社會(huì)的關(guān)注和探討。

二、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀與數(shù)據(jù)

　　根據(jù)《中國(guó)2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21.88%。學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童（0～5歲）達(dá)2342萬(wàn)，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%，比2005年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了47.73%。義務(wù)教育階段留守兒童規(guī)模為2948萬(wàn)。與2005年相比，學(xué)齡階段留守兒童共減少9.65%。大齡留守兒童（15～17歲）占農(nóng)村留守兒童的比例為13.32%，規(guī)模達(dá)813萬(wàn)，比2005年減少了199萬(wàn)，降幅為19.68%�？梢�(jiàn)五年間，學(xué)齡前留守兒童規(guī)�？焖倥蛎�，義務(wù)教育階段留守兒童減少，大齡留守兒童規(guī)模明顯收縮。
　　留守兒童在各地之間的分布很不均衡。其主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等勞務(wù)輸出大省。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國(guó)農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達(dá)到11.34%和10.73%。其次，安徽、廣東、湖南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模占全國(guó)百分比也很高。以上五個(gè)省份留守兒童在全國(guó)留守兒童總量中占到43.64%。另外，從農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例來(lái)看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的比例已超過(guò)50%，湖北、廣西、廣東、貴州的比例超過(guò)40%�？梢�(jiàn)，農(nóng)村留守兒童廣泛分布于中西部省份，同時(shí)也分布于江蘇、廣東等東部發(fā)達(dá)省份。
　　調(diào)查顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守兒童與其他人一起居住。值得注意的是，單獨(dú)居住的留守兒童占所有留守兒童的3.37%，雖然這個(gè)比例不大，但由于農(nóng)村留守兒童基數(shù)大，由此對(duì)應(yīng)的單獨(dú)居住的農(nóng)村留守兒童高達(dá)205.7萬(wàn)，這是要特別給予關(guān)照的留守孩子。
　　從以上數(shù)據(jù)中不難看出，農(nóng)村留守兒童數(shù)量正在不斷攀升，并且呈現(xiàn)幼齡化趨勢(shì)。同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與農(nóng)村留守兒童的分布也有著密切的關(guān)系。此外，農(nóng)村留守兒童的陪伴問(wèn)題也需要重視。

三、農(nóng)村留守兒童面臨困境

　　（一）安全問(wèn)題
　　首先，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大部分流向城市務(wù)工，留守兒童基本上是由爺爺奶奶等隔代親人照顧。由于他們受教育程度低，對(duì)于安全常識(shí)缺乏詳細(xì)了解，因此很難給予兒童正確的安全教育和指引。另外，祖輩監(jiān)護(hù)人年事已高、精力不足，難以對(duì)孩子進(jìn)行有效的保護(hù)，兒童極容易受到傷害。第二，農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，安全防范措施不健全，如河道未設(shè)防護(hù)圍欄和警告牌、十字路口缺少交通標(biāo)志、橋梁無(wú)護(hù)欄等，農(nóng)村兒童受到傷害的可能性極高。第三，農(nóng)村對(duì)于治安管理不重視。不像城市社區(qū)，會(huì)配有專(zhuān)業(yè)的安保人員和相關(guān)的防范方案，農(nóng)村管理較為松散，對(duì)于村落的安全預(yù)防不夠關(guān)注，使得兒童安全風(fēng)險(xiǎn)上升。
　　農(nóng)村留守兒童的安全問(wèn)題存在許多值得關(guān)注的地方，諸多安全隱患亟待解決。其中我認(rèn)為最不容我們忽視的是留守兒童的性安全。我們不難在新聞上看到留守兒童遭遇性侵的事實(shí)。根據(jù)“女童保護(hù)”公益組織調(diào)查顯示，農(nóng)村兒童被性侵的案件近年來(lái)呈現(xiàn)高發(fā)趨勢(shì)。在2016年公開(kāi)報(bào)道的433起兒童被性侵案件中，受害者為農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下）兒童的有329起，占比75.98%。孩子是祖國(guó)的希望和未來(lái)，這樣的傷害對(duì)于他們的身心健康都造成了不可彌補(bǔ)的傷痛，因此，我們必須予以重視。
　　相關(guān)事件：
　　1. 寧夏靈武市秀水梁村12名幼女在幼兒園被教師性侵，其中11人為留守兒童。在100多戶(hù)人家的村莊中，這意味著1/10的家庭受到傷害。
　　2.湖南永州市藍(lán)山縣13歲女孩被強(qiáng)奸后產(chǎn)下女?huà)�。受侵害的女孩系留守兒童，父母在外地打工，與奶奶居住。
　　3.廣西某鄉(xiāng)村的一位留守女童，從11歲開(kāi)始，在兩年多的時(shí)間里遭到多名中老年人性侵并被威脅，而帶頭的實(shí)施者竟是村里的幾位老人，年齡最大的，已經(jīng)70歲。
　　從這些令人痛心的事件中，我們可以看出留守兒童特別是留守女童在農(nóng)村的安全狀況極為嚴(yán)重。由于缺少父母的庇護(hù)和自我保護(hù)的意識(shí)，留守兒童成了玩弄和欺負(fù)的對(duì)象，在遭遇侵害時(shí)也無(wú)處尋找?guī)椭�甚至并未意識(shí)到危險(xiǎn)。本是天真爛漫的年紀(jì)，卻遭受這樣的對(duì)待，無(wú)論是對(duì)身體還是心理都造成了無(wú)法修復(fù)的傷疤，這對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展是極其不利的。
　�。ǘ�）教育問(wèn)題
　　相較于城市，農(nóng)村教育資源相對(duì)匱乏，農(nóng)村兒童得到的受教育機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，其在教育方面存在的問(wèn)題尤為突出。
　　1. 農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)差且學(xué)習(xí)熱情低。由于父母外出，缺乏家庭管教和學(xué)習(xí)監(jiān)督，農(nóng)村留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較低，缺乏自信心，更有逃課、厭學(xué)、上課擾亂紀(jì)律等現(xiàn)象。并且，農(nóng)村留守兒童沒(méi)有重視教育的意識(shí)，因此認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件可有可無(wú)的事情。
　　2. 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣差。父母外出較早，缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，即使在學(xué)校里得到了相應(yīng)的習(xí)慣指導(dǎo)，在家庭中也難以對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。久而久之，兒童錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，造成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　3. 教育環(huán)境惡劣。農(nóng)村地區(qū)特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)條件差，農(nóng)村教師資源少且教學(xué)水平不高，給予孩子的知識(shí)死板而缺乏深度與思想，這對(duì)于孩子的創(chuàng)新思維與個(gè)性化發(fā)展是極具阻礙作用的。其次，農(nóng)村留守兒童基本上與年邁老人居住，他們承擔(dān)了沉重的家庭重?fù)?dān)，花費(fèi)在生活瑣事上的時(shí)間已經(jīng)很多，很難有足夠的精力去專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，生活給予他們的學(xué)習(xí)空間少之又少。

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