游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

　　摘  要：現(xiàn)階段隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育的發(fā)展已經(jīng)逐漸引起了國(guó)家和社會(huì)的高度重視。小學(xué)教育作為教育的啟蒙階段，同時(shí)也是教育行業(yè)發(fā)展的核心方向。其中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及開發(fā)學(xué)生智力的一個(gè)重要學(xué)科，也廣泛受到了社會(huì)的關(guān)注。游戲作為吸引小學(xué)生興趣的一種方式，已經(jīng)廣泛的被引入到教學(xué)行列當(dāng)中。因此本文主要針對(duì)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。
　　關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用
　　引言
　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家也越來越重視數(shù)學(xué)方面的人才培養(yǎng)。因此現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于教育行業(yè)發(fā)展也正不斷的重視，進(jìn)而對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也有著嚴(yán)格的規(guī)定與要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，因此只有轉(zhuǎn)變相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育模式，才能更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)實(shí)力，同時(shí)也能為國(guó)家日后的發(fā)展培養(yǎng)出一批新型的人才。在此過程中，將游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也便具有了一定的意義。
　　一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
　　1.教學(xué)方式較為傳統(tǒng)
　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)也充分認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，進(jìn)而也更加重視教育行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。在此過程中，國(guó)家也明白了學(xué)生從小培養(yǎng)的重要性，因此從小培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也就變得至關(guān)重要。通過對(duì)學(xué)生的從小培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段在我國(guó)一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在著許多問題值得我們?nèi)タ紤]，其中首先便是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，大多數(shù)老師將自己處于教學(xué)的主體地位，進(jìn)而導(dǎo)致一些數(shù)學(xué)知識(shí)不能夠被學(xué)生深刻的理解。這種情況的出現(xiàn)也與我國(guó)地區(qū)發(fā)展不平衡有著密不可分的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上由于一些地域之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大，便導(dǎo)致了在此地域中的教學(xué)水平存在差異，也在一定程度上影響了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
　　2.教學(xué)理念不夠規(guī)范
　　現(xiàn)階段由于教學(xué)理念不夠規(guī)范也在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)理念，進(jìn)而導(dǎo)致了在一些小學(xué)中普遍存在著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂厭煩的現(xiàn)象，并且對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有絲毫的興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
　　二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
　　1.把握學(xué)生喜好，培養(yǎng)動(dòng)手能力
　　隨著數(shù)學(xué)課程在小學(xué)課堂上的不斷開展，一些問題與矛盾也值得我們高度關(guān)注與重視，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法也便具有了十分重要的意義。其中游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念已經(jīng)不斷在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展，因此只有不斷完善游戲教學(xué)模式，才能更好的改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。其中首先要把握學(xué)生的喜好，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。所謂游戲教學(xué)就是不局限于書本，游戲教學(xué)更多的是針對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立一個(gè)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在游戲當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且通過學(xué)生的不斷探索，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。游戲教學(xué)不僅源于課本，還要緊緊的結(jié)合實(shí)際，從而使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，更好的去理解與思考。
　　2.改變教學(xué)方式，拓展教學(xué)空間
　　良好的教學(xué)方式對(duì)于提升課堂教學(xué)成效有著事半功倍的影響，在此過程中教師首先需充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的開展要有針對(duì)性以及目的性。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要考慮應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓游戲教學(xué)模式逐漸替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。其中游戲教學(xué)不局限于教學(xué)空間，要讓學(xué)生對(duì)于其教學(xué)方式有著新的認(rèn)識(shí)。就從座位編排上來說，傳統(tǒng)的座位安排大多數(shù)是按照學(xué)習(xí)成績(jī)來劃分的，而游戲化教學(xué)能讓學(xué)生的視野有清新的感覺，通過改變傳統(tǒng)的座位編排方式，讓學(xué)生能夠從束手束腳中走出來，這樣便會(huì)使學(xué)生擺脫以往的無聊感與厭舊感，同時(shí)也給予了學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)自己。
　　3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮教師職能
　　眾所周知，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式大多數(shù)都是教師在上面講，學(xué)生在下面記，長(zhǎng)此以往便會(huì)給予學(xué)生一種灌輸式的理念，學(xué)生在沒有他人的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)能力便會(huì)逐漸下降。但是游戲教學(xué)中便會(huì)有明顯的改變，其不僅僅局限于教師講解，而主要是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力來說，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)能力。在此過程中，教師要對(duì)學(xué)生做好相應(yīng)的示范，對(duì)于一些重點(diǎn)的數(shù)學(xué)名詞以及數(shù)學(xué)公式要指出相應(yīng)的記憶方法以及記憶規(guī)律，同時(shí)對(duì)于一些數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)也要做出相應(yīng)的標(biāo)記記號(hào)，使學(xué)生能夠?qū)Υ思由钣∠�。同時(shí)教師也要發(fā)揮其自身的職能，在游戲教學(xué)中對(duì)于學(xué)生起到相應(yīng)的指導(dǎo)、協(xié)助、評(píng)價(jià)以及總結(jié)的作用，讓學(xué)生通過游戲明白相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)則，進(jìn)而使學(xué)生能夠有充足的時(shí)間去自由思考與探索。
　　三、結(jié)束語
　　興趣是最好的老師，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展相應(yīng)的教學(xué)模式可以通過游戲不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生在相應(yīng)的游戲情境中學(xué)會(huì)探索與思考，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]劉璇. 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課的教學(xué)設(shè)計(jì)[D].四川師范大學(xué)，2016.
　　[2]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（06）：101-102.
　　[3]王倩，趙玉清.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].軟件導(dǎo)刊，2013，12（03）：194-195.
　　[4]沈萍.淺談?dòng)螒蛟谛�學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（04）：38-39.

相關(guān)熱詞搜索：小學(xué)數(shù)學(xué) 研究 教學(xué)中 游戲