小學數學家庭作業(yè)實效性淺析

　　摘 要：通過實踐操作，使學生能進一步了解數學在實際生活中的應用，加深學生對數學價值的認識，使 學生在鞏固知識的同時，其思維在深度和廣度上得到發(fā)展，實踐能力、合作能力得到提高，同時在操作實 踐中充分感受到了成功的喜悅。
　　關鍵詞：數學;作業(yè);實效性
　　數學作業(yè)是學生形成技能，培養(yǎng)能力的必要手段，是學生對所學知識進行的實踐活動，是教師了解學生對 所學知識掌握情況的重要依據，也是教師調整教學過程或方法的科學依據。數學家庭作業(yè)是學生課堂學習 的鞏固和延伸，它不僅僅有利于鞏固所學知識，更有利于拓展學生的視野，讓學生在作業(yè)過程中獲得更大 的收獲。是數學教學過程中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。然而當前絕大多數數學家庭面臨兩個問題。一方面 ，教師為了檢查作業(yè)方便，主要布置一些強化鞏固練習，讓學生回家完成，一般都要求用筆頭完成，在家 庭作業(yè)本上留有痕跡。另一方面，學生聽到這樣的家庭作業(yè)就頭疼，普遍感到這樣的作業(yè)單調而枯燥，索 然無味，往往應付了事，作業(yè)的質量較差。根本達不到家庭作業(yè)的目的。如何讓家庭作業(yè)不再是學生的負 擔，真正達到促進學生全面發(fā)展的目的，提高家庭作業(yè)的有效性。已經成為當前課程改革的重大呼聲，擺在我們數學教師面前的現實問題�，F結合自己的教學實踐，淺談一下自己的看法：
　　一、 設計家庭作業(yè)要講究"趣味"性
　　"興趣是最好的老師"，讓學生在新鮮、有趣、輕松的練習活動中，積極思維，不斷探索、創(chuàng)新，使學生成 為一個學習的熱情者和主動者。找一找、連一連、畫一畫是小學生喜歡做的事情。只要靈活運用，就能使 家庭作業(yè)增趣。例如，一年級學習了"20以內的加法"以后，我這樣設計家庭作業(yè)――把"幾加幾"的練習， 設計為"幫小動物找家"的形式。也就是在家庭作業(yè)紙的左邊一欄印上帶有算式的小動物，右邊一欄印上帶 有不同門牌號的小房子，然后發(fā)給學生，讓他們幫助動物找家――連一連。同學們很喜歡。把訓練性和趣 味性結合起來，既增添了趣味性，又達到了訓練的目的。
　　二、 設計家庭作業(yè)要講究"生活"性
　　真正的數學是豐富多彩的，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數學才是"活"的數學、 有意義的數學。因此，家庭作業(yè)的設計，要聯(lián)系學生的生活實際，要使學生感到富有生活情趣。如：我在 教學"千克的初步認識"后，布置的學生的家庭作業(yè)是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）調 查：1根火腿腸、一包方便面、一瓶礦泉水等的重量。（3）和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的花生大約有多 少粒？然后稱一稱，數一數。從中充分讓學生體會到"數學源于生活"，"生活中處處有數學"。另外，數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用，因此，在設計家庭作業(yè)時， 要依據學生的年齡特征和知識水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目。如，我教完"百分數應用題 "后，設計的家庭作業(yè)是：（1）小紅的媽媽準備買4千克蘋果，每千克蘋果6.5元，如果買5千克或者5千克 以上可按八折優(yōu)惠，小紅的媽媽可以怎樣買？這樣不僅有利于學生應用意識和能力的形成，而且可以使學 生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)造的心理態(tài)勢，并嘗到"跳一跳，摘到桃子"的喜悅。
　　三、 設計家庭作業(yè)要講究"實踐"性
　　"活動是認識的基礎，智慧從動作開始"。學生只有在活動的過程中才能感悟出數學的真諦，才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習慣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生在課堂上 、書本里所學到的理論知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來;只有經過自己的親身實 踐，才能變得豐滿、深刻。因此，學生的數學家庭作業(yè)應該活動化、具有實踐性，在實踐活動中讓學生體 驗、感受、探索、應用所學知識，自主完善知識建構。
　　例如：學習"1千米有多長"后，我設計的家庭作業(yè)是：（1）、找一找哪些交通工具的速度用"千米"表示。 （2）量一量1千米到底有多長。（3）、量一量出附近的一些物體之間的距離，寫出測量的主要數據及計算 的過程。通過實踐操作，使學生能進一步了解數學在實際生活中的應用，加深學生對數學價值的認識，使 學生在鞏固知識的同時，其思維在深度和廣度上得到發(fā)展，實踐能力、合作能力得到提高，同時在操作實 踐中充分感受到了成功的喜悅。
　　四、 設計的家庭作業(yè)要講究"操作"性
　　凡是自己感興趣的知識，學生學起來會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。豐富多彩的數學為我們提供了 大量的直觀有趣材料，只要精心設計，就會是數學家庭作業(yè)的內容趣味無窮。布置一些制作或者創(chuàng)造性作 業(yè)，做到"寓做作業(yè)于創(chuàng)作中"。 例如：教學"給三角形分類"后，布置學生先擺三角形的圖形：用10厘米長的小棒5根、15厘米長的2根、9厘 米和12厘米長的各1根，擺出下列規(guī)定的三角形圖形。然后給三角形分類。
　　1、比一比三角形各邊的長度。因為圖1所示的三角形三條邊長度都相等，所以叫做等邊三角形（或叫正三角形）。圖2所示的三角形三條邊中有兩條邊長度相等，叫做等腰三角形。
　　2、看一看三角形各角的度數。三角形有三個內角，要他們仔細觀察三角形的每個內角分別是什么角 ，從而得出圖1所示三角形每個內角都是銳角，所以叫做銳角三角形。圖2所示三角形有一個內角是鈍角， 所以叫做鈍角三角形。圖3所示三角形有一個內角是直角，所以叫做直角三角形。
　　3、說一說三角形的作用。舉例說明在我們日常生活中，哪些物體是三角形的，他們又是怎樣的三角形。想一想：在我們的實際生活中三角形為什么應用這樣廣泛。
　　五、 設計的家庭作業(yè)要講究"閱讀"性
　　新教材注重體現數學文化的價值，從一年級開始就以生動有趣、易于閱讀的形式，以"你知道嗎？"為題，向學生介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞、數學發(fā)現、數學史的知識等等，通過這些豐富多彩的內容的呈現，使學生了解數學知識的產生與發(fā)展的整體認識。除了課堂上充分利用數學新教材的文化特性，讓學生切實領會到數學的文化價值外，在課后，可布置學生形式多樣的綜合性作業(yè)。
　　這樣設置的作業(yè)學生樂于做，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念和多方面的能力，讓學生在作業(yè)中激發(fā)探索熱情 ，發(fā)展思維能力，陶冶性情，進一步感受數學的文化價值，受到深刻的人文教育。作業(yè)，如果讓學生感到 快樂，并且能在快樂的作業(yè)中增長知識、培養(yǎng)能力，這才是成功的作業(yè)，這才是有效的作業(yè)。

相關熱詞搜索：作業(yè) 淺析 小學數學 實效性 家庭