審美教育與道德法治教育融合機(jī)制研究

　　新時(shí)代下的教育現(xiàn)代化建設(shè)需要更加重視審美教育。審美教育是培養(yǎng)人們對(duì)于美好事物的向往和對(duì)丑惡事物的摒棄以及實(shí)現(xiàn)人全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。構(gòu)筑新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義審美教育機(jī)制是道德法治教育的時(shí)代課題。《十三五規(guī)劃》明確提出：深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，全面加強(qiáng)體育衛(wèi)生、心理健康、藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和科學(xué)素養(yǎng)。道德法治教育需要回到生活中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活的積極參與和端正積極態(tài)度。新時(shí)代下的教育方針指出：“教育以育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”可見，在教育現(xiàn)代化中，審美教育應(yīng)貫穿于教育的全過(guò)程，道德法治教育自然不能例外。在道德法治教育中，可以借力衍紙作品來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在美的享受和熏陶中提高審美能力，即正確區(qū)分真善美和假丑惡的能力。
　　一、審美教育融入道德法治教育的獨(dú)特作用
　　審美教育的基本宗旨在于按照美的規(guī)律促進(jìn)個(gè)體“具有豐富的、全面而深刻的感覺(jué)的人”，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展和社會(huì)和諧發(fā)展。在道德法治教育實(shí)踐中，借力衍紙作品，融審美教育于道德法治教育，在提升學(xué)生思想境界的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而得到美的享受，受到美的熏陶，分享美的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在美與外在美的有機(jī)結(jié)合。這樣不僅能提高道德法治教育的現(xiàn)實(shí)效果，而且更有利于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。以衍紙作品為例，在紙藝大家族中，衍紙是比較獨(dú)特的一項(xiàng)紙藝，并且是一門非常古老的手工藝，同時(shí)也是一種簡(jiǎn)單而實(shí)用的生活藝術(shù)。衍紙作品是通過(guò)對(duì)紙的卷、捏、拼貼組合等一系列動(dòng)作來(lái)形成原始設(shè)計(jì)形象的一門折紙藝術(shù)，常被運(yùn)用于卡片、包裝裝飾、裝飾畫、裝飾品等。衍紙作品制作簡(jiǎn)單，形式多樣，造型美觀，色彩鮮艷，寓意豐富，深受人們的喜愛和推崇。學(xué)生在制作、鑒賞衍紙作品的過(guò)程中，能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)成功感和滿足感，促使自信心的建立或增強(qiáng)，使自己的想象力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、審美能力和創(chuàng)新能力等得到更好發(fā)展。
　　二、審美教育助推道德法治教育的制度機(jī)理
　�。ㄒ唬�審美教育融入道德法治教育的歷史源流
　　在人格塑造中，審美教育是塑造完善人格、培養(yǎng)健康心理、創(chuàng)新精神以及法治意識(shí)的基本手段。在早期教育歷史中，《論語(yǔ)》提出：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”因而，禮、樂(lè)、御、射、書、數(shù)（ “六藝”）被用于學(xué)生教育，尤其是“樂(lè)”和“書”是采用音樂(lè)和書法進(jìn)行審美教育；雅典人的體操教育和繆斯教育有機(jī)融合了美育、德育、智育和體育。席勒在《審美教育書簡(jiǎn)》中提出了審美教育的概念并期望通過(guò)審美教育解決人性中感性和理性的矛盾沖突，并達(dá)到“自由、平等、博愛”的理想狀態(tài)。席勒認(rèn)為，“美育通過(guò)自由去給予自由，這就是美育王國(guó)的基本法律�！卑凑彰赖囊�(guī)律認(rèn)知和改造主觀世界和客觀世界，進(jìn)而形成審美標(biāo)準(zhǔn)和審美理想，最終提升生活品質(zhì)和社會(huì)功能。因此，審美教育可以培養(yǎng)人的感性能力和理性認(rèn)知，并正確區(qū)分人性的真善美，而這恰恰是道德法治教育的終極目標(biāo)。
　�。ǘ�）審美教育融入道德法治教育的衍紙作品范例
　　全面發(fā)展的人，不僅僅是倫理中的人、法治中的人，更應(yīng)該是審美中的人。在新時(shí)代的教育背景下，多學(xué)科滲透意識(shí)愈來(lái)愈強(qiáng)烈，因此，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越重要和提高教學(xué)效率的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。在道德法治教育實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用在衍紙作品中學(xué)到的制作知識(shí)，激發(fā)參與制作、鑒賞衍紙作品熱情和增加審美情趣，培養(yǎng)正確的審美觀念和善惡觀念，激發(fā)追求美的事物的激情，提高審美水平和思想境界。結(jié)合道德法治的教學(xué)內(nèi)容，讓審美教育和道德法治教育相互滲透和融合，使得審美教育與道德法治教育相互促進(jìn)，從而推動(dòng)道德法治教學(xué)向高品質(zhì)和高水平發(fā)展，即“成教化，正得失，助人倫”。
　　三、審美教育融入道德法治教育的主要做法
　�。ㄒ唬�審美教育融入道德法治教育的現(xiàn)實(shí)案例
　　在道德法治教育中，教師要求學(xué)生依據(jù)該課知識(shí)，利用已掌握的衍紙作品的制作知識(shí)，制作一件衍紙作品以備教學(xué)使用。在道德法制教育中，采用了“制作—展示—欣賞—評(píng)價(jià)—激勵(lì)”的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、提高學(xué)生的審美水平、提升學(xué)生的思想境界和提高道德法治教育的現(xiàn)實(shí)效果。在教育實(shí)踐中，具體做法如下：第一，制作和激發(fā)興趣以及制定規(guī)則。要求以小組為單位，每個(gè)小組制作一件衍紙作品。并且明確基本規(guī)則以提高規(guī)則意識(shí)：各組依次將本組的衍紙作品進(jìn)行充分展示，讓大家進(jìn)行欣賞、鑒定和評(píng)價(jià)；各小組派出一名評(píng)委給各組展示的衍紙作品打分，評(píng)委打分后將根據(jù)得分情況給予相關(guān)小組表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。第二，充分展示。各小組精心準(zhǔn)備后，以飽滿的熱情向大家介紹本組衍紙作品的特點(diǎn)和寓意。第三，仔細(xì)欣賞。根據(jù)相關(guān)小組的介紹，結(jié)合自己的理解，仔細(xì)欣賞衍紙作品。第四，公正評(píng)價(jià)。各小組派出一名評(píng)委給其他組展示的衍紙作品進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)后再公正打分。第五，激勵(lì)機(jī)制。公布得分情況，并根據(jù)得分情況給予相關(guān)小組表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。
　　如在《感恩父母，孝敬父母》教育中時(shí)，借力衍紙作品，采用“制作—展示—欣賞—評(píng)價(jià)—激勵(lì)”的方法來(lái)組織教學(xué)。以母親節(jié)為契機(jī)，引出生活中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，即送祝福卡。要求在教學(xué)前制作好美麗的衍紙祝福卡，體驗(yàn)、感悟父母對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹立孝敬父母的倫理觀念和法治觀念，把對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中和具體行動(dòng)中去。接著展示、欣賞和評(píng)價(jià)大家的祝�？�，進(jìn)一步激發(fā)大家的興趣，讓大家以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，極大地提高了大家參與課堂的積極性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)人感受，使大家的學(xué)習(xí)過(guò)程具有開放性和可持續(xù)性，使道德法治教育成為了大家展示自我、弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，在感悟、比較、評(píng)價(jià)衍紙祝福卡的過(guò)程中更好地提升了審美能力，意識(shí)到倫理精神和法治意識(shí)的重要性。
　�。ǘ�）審美教育融入道德法治教育的現(xiàn)實(shí)分析
　　從制作衍紙作品的熱情和欣賞衍紙作品的目光中，可以感覺(jué)到每個(gè)小組都愿意參與到衍紙作品的制作中來(lái)，每個(gè)小組和評(píng)委都被一張張獨(dú)特的衍紙作品深深地吸引和感動(dòng)。尤其是在用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)一幅幅衍紙作品的感受、認(rèn)識(shí)和欣賞時(shí)，大家從中獲得了一種美感和幸福感，提高了審美水平，進(jìn)而提升了思想境界。在對(duì)衍紙作品進(jìn)行公正評(píng)價(jià)時(shí)，各小組能夠秉著實(shí)事求是、公平公正的規(guī)則精神對(duì)展示的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、打分，同時(shí)很真誠(chéng)地說(shuō)明自己的意見以及對(duì)該衍紙作品的合理化建議，讓大家受益匪淺。通過(guò)精心選材和設(shè)計(jì)，用衍紙作品為大家制作了一張張精美的衍紙畫，而一張張衍紙作品體現(xiàn)著大家的審美教育和法治精神的成效。

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