基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

　　【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)；作業(yè)設(shè)計(jì)；自主學(xué)習(xí)；合作；探究；實(shí)踐性
　　【中圖分類號】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0053—01
　　科學(xué)合理設(shè)計(jì)語文作業(yè)，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑；培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)，必須把科學(xué)設(shè)計(jì)語文作業(yè)作為重要方面。當(dāng)前高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問題，主要是：作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)類型單一、作業(yè)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、作業(yè)缺乏活力、對作業(yè)的評價(jià)簡單化。要想達(dá)到提高語文核心素養(yǎng)的目的，高中語文的作業(yè)設(shè)計(jì)要做到“五個注重”：
　　一、作業(yè)應(yīng)注重不同層次。教師要根據(jù)內(nèi)容難易度、數(shù)量多少、時間長短、學(xué)生興趣等情況，可以把高中語文作業(yè)分成三個層次：第一個層次，應(yīng)根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容有一定難度、能提高學(xué)習(xí)能力；第二個層次，應(yīng)根據(jù)中等學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容以鞏固知識為主，提高學(xué)習(xí)能力為輔；第三個層次，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容降低難度，循序漸進(jìn)地提高他們的學(xué)習(xí)水平。這樣，就使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己層次的語文作業(yè)。
　　二、作業(yè)應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)。在這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生在客觀認(rèn)識自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度的基礎(chǔ)上，自己擬定作業(yè)內(nèi)容、時間、寫作業(yè)的策略和完成作業(yè)后的評價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際充分發(fā)揮主觀能動性，主動自覺地完成語文作業(yè)。需要注意的是，學(xué)生要善于自我監(jiān)控和評價(jià)作業(yè)，在自主學(xué)習(xí)中隨時調(diào)整和修正學(xué)習(xí)方法，對作業(yè)的結(jié)果做出正確評價(jià)，進(jìn)而反思作業(yè)行為，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種作業(yè)和學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己獨(dú)特的主動性，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提出自己的看法和觀點(diǎn)，養(yǎng)成獨(dú)立的品格，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
　　三、作業(yè)應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)。把合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到具體教學(xué)中，就要根據(jù)學(xué)生的能力、特長、個性等特點(diǎn)，把全班學(xué)生分成若干個小組，以合作小組為基本形式，教師有計(jì)劃地指導(dǎo)，小組成員之間展開分工明確、相互配合幫助性的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)型的作業(yè)，要根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則編排學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生采取適合自己的、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式合作完成作業(yè)。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)型作業(yè)的主要特點(diǎn)有：第一是自覺性，就是學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�，自覺地在寫作業(yè)的過程中付出了辛勞，享受到了成功的快樂。第二是協(xié)作性，就是每個學(xué)生都是小組的一個成員，完成作業(yè)的過程中互相幫助、互相影響，責(zé)任感、獲得感和榮譽(yù)感推動每個學(xué)生都能夠竭盡全力、取長補(bǔ)短，共同完成作業(yè)任務(wù)，不僅提升了個人能力，個性情感也得到健康發(fā)展。第三是創(chuàng)新性，就是在共同完成作業(yè)的活動中，學(xué)生在與高水平成員的交往中，將自己潛在的能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，并創(chuàng)造更大發(fā)展的可能。
　　四、作業(yè)應(yīng)注重探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)作業(yè)，就是要讓學(xué)生獨(dú)立地獲取知識、探究問題、解決問題，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。但不是所有的問題都適合探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)選擇是否用探究學(xué)習(xí)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的探究。教師在設(shè)計(jì)這種作業(yè)時，應(yīng)注意把握四個方面：第一，應(yīng)從自然、社會、生活中選擇學(xué)生感興趣的專題，調(diào)動學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的探究潛能。第二，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)問題，運(yùn)用科學(xué)的方法主動自覺地開展探究學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生的觀察、分析、判斷能力，也培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。第三，應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)問題的廣度和深度。特別是在學(xué)生思維偏離時，及時點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生保持旺盛的探究欲望。第四，應(yīng)以激勵性的語言去評價(jià)學(xué)生的探究成果，重視保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的探究熱情，使學(xué)生充分感受到探究學(xué)習(xí)的樂趣。
　　五、作業(yè)應(yīng)注重實(shí)踐性。設(shè)計(jì)作業(yè)立足于實(shí)踐型，就是給學(xué)生提供一個實(shí)踐的平臺，學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞語文學(xué)習(xí)開展語文活動。這種作業(yè)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：第一是活動的趣味性。不同的地區(qū)都有豐富的人文、社會、自然等多方面的課程資源，能滿足高中語文課程多樣化的需要，在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)很好地利用這些資源，選擇學(xué)生感興趣的語文活動，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。第二是活動的多樣性。教師應(yīng)根據(jù)高中生的心理和生理特點(diǎn)，多角度、創(chuàng)造性地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三是活動的自主性。在語文實(shí)踐活動中，學(xué)生是實(shí)踐的主體。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識和親身經(jīng)歷，讓學(xué)生用心靈去感悟、用行動去實(shí)踐，從而達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的目的。
　　編輯：蔡揚(yáng)宗

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