中職學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)探討

　　【關(guān)鍵詞】 寫作教學(xué)；中職學(xué)；應(yīng)用文
　　【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0086—01
　　應(yīng)用文寫作是指在日常工作、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、科研中廣泛應(yīng)用的文書寫作，它既是一門研究應(yīng)用寫作規(guī)律與方法的學(xué)科，又是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，具有綜合性、實(shí)用性、工具性特征�，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)應(yīng)用文寫作幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
　　一、中職學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.受傳統(tǒng)作文教學(xué)的影響。近年來，雖然從中央到地方都非常重視職業(yè)教育，把改革和創(chuàng)新理念不斷引入學(xué)校，但是在教學(xué)活動(dòng)具體實(shí)施中，仍然有重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授、忽視運(yùn)用能力培養(yǎng)的情況。就寫作教學(xué)而言，依舊是普高模式“命題作文”、“材料作文”、“話題作文”寫作為重心，而應(yīng)用文寫作擺在次要地位。雖然中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱中對(duì)不同模塊應(yīng)用文寫作教學(xué)有基本要求，各個(gè)單元都編排有應(yīng)用文寫作教學(xué)的具體內(nèi)容，但有的學(xué)校還是存在應(yīng)用寫作課程開設(shè)不全或課時(shí)不足，教師應(yīng)付或走過場，舍不得花更多時(shí)間進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)象。
　　2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一是認(rèn)為應(yīng)用文寫作是“小兒科”，是“雕蟲小技”，不如寫詩歌、散文等文學(xué)作品和議論文那樣容易出名；二是認(rèn)為應(yīng)用文文種多而雜，格式上清規(guī)戒律多，既難寫又枯燥乏味，不如寫文學(xué)作品那么有趣，又不如寫文學(xué)作品那樣有一定寫作自由度、允許想象和創(chuàng)新，因此學(xué)生應(yīng)用文寫作能力較弱，難以適應(yīng)就業(yè)需要。
　　二、開展應(yīng)用文寫作教學(xué)途徑
　　1.確立實(shí)用性教學(xué)理念。一是傳授知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變；二是傳統(tǒng)“三大類”作文教學(xué)模式向?qū)嵱脩?yīng)用文寫作轉(zhuǎn)變。按照中職課程改革理念，要把應(yīng)用文寫作當(dāng)作語文教學(xué)中“必修模塊”，教師從思想上要充分認(rèn)識(shí)到它是語文教學(xué)中的重頭戲，必須花大力氣達(dá)到學(xué)以致用的目的。
　　2.合理整合課程資源。中職學(xué)校是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，因此在實(shí)施應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，應(yīng)做到“三個(gè)服務(wù)”：一是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，例如旅游業(yè)是隴南的支柱產(chǎn)業(yè)，筆者所在學(xué)校旅游專業(yè)就開設(shè)了導(dǎo)游詞等相關(guān)應(yīng)用文寫作課程，為學(xué)生從事旅游業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。二是為學(xué)校特色專業(yè)服務(wù)。為更好地打造學(xué)校龍頭專業(yè)，必須開設(shè)突出專業(yè)特色的應(yīng)用文，如果學(xué)校專業(yè)設(shè)置以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為主，如財(cái)經(jīng)專業(yè)、企業(yè)管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)，可開設(shè)意向書、經(jīng)濟(jì)合同、說明書、廣告詞等經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作。三是為學(xué)生就業(yè)發(fā)展服務(wù)。中職生在讀書期間每個(gè)學(xué)生都有人生規(guī)劃，應(yīng)圍繞就業(yè)需要以班級(jí)或?qū)�業(yè)為單位，通過必修、選修等形式，讓學(xué)生選擇所需要的應(yīng)用文，以教師指導(dǎo)與學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合，全面提高學(xué)生應(yīng)用文寫作水平。
　　3.積極開展豐富多彩的活動(dòng)�！芭d趣是最好老師”，而興趣前提是需要，由于應(yīng)用文有它特定的結(jié)構(gòu)，語言要求顯得枯燥乏味，因此要讓學(xué)生明白應(yīng)用文寫作是日常生活和工作中必備的交際工具，是就業(yè)需要，教師要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)中教師可以通過各種活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)習(xí)作欲望。例如，學(xué)校在開展運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，教師可以組織本班學(xué)生開展一次應(yīng)用文寫作活動(dòng)課，能夠收到良好的效果。
　　4.重視應(yīng)用文寫作基本功訓(xùn)練。應(yīng)用文寫作基本功主要包括：善于提煉和歸納明確單一主題；選材要典型適用，組材要詳略得當(dāng)，先后有序；結(jié)構(gòu)安排要嚴(yán)謹(jǐn)、合理；模式要完整、規(guī)范；語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡明樸實(shí)等。這些基本功需要反復(fù)訓(xùn)練，主要有以下訓(xùn)練途徑：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)了解教材中介紹的各類應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉和掌握它們的格式和寫作方法；二是多看教材中的例文或其他各類應(yīng)用文，從中學(xué)習(xí)、借鑒他人的寫法，在此基礎(chǔ)上擬寫；三是要聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)校和班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的也可根據(jù)個(gè)人生活與學(xué)習(xí)實(shí)際需要，利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑，有針對(duì)性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練；四是要認(rèn)真修改，即使是較簡短的應(yīng)用文也要修改，決不馬虎。篇幅較長的應(yīng)用文應(yīng)反復(fù)、全方位地修改，從主題確定、材料選用、結(jié)構(gòu)安排、語言表述、文種選用及格式等方面進(jìn)行審核。
　　總之，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)要遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，教師要確立教學(xué)新理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，重視應(yīng)用文課程資源合理利用與開發(fā)，通過開展實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生應(yīng)用文寫作水平。
　　編輯：馬德佳

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