錯(cuò)題本在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

　　摘 要：出錯(cuò)是我們生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的，而怎樣在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)卻是我們在學(xué)習(xí)中需要注意的部分。隨著中學(xué)物理知識(shí)的逐漸深入，需要我們掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)以及理論逐漸增多，在加大我們壓力的時(shí)候也讓我們在解題時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在物理復(fù)習(xí)中錯(cuò)題本的合理利用就顯得很關(guān)鍵，但是學(xué)生在認(rèn)識(shí)錯(cuò)題本、應(yīng)用錯(cuò)題本上仍然存在一些問題。正確合理地利用錯(cuò)題本能快速抓住復(fù)習(xí)要點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。
　　關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本；物理學(xué)習(xí)；應(yīng)用
　　1導(dǎo)言
　　在素質(zhì)教育背景下，對中學(xué)物理教學(xué)提出了更高要求。在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷練習(xí)題目，這個(gè)時(shí)候錯(cuò)題本就隨之出現(xiàn)。從字面上就可以看出錯(cuò)題本的含義，錯(cuò)題本就是我們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，把自己做過的錯(cuò)誤的題目進(jìn)行整體出來，以方便在今后的學(xué)習(xí)中不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，方面改正。
　　2錯(cuò)題本在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的作用
　　2.1彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的不足
　　錯(cuò)題本上出現(xiàn)的都是我們往常做題當(dāng)中的錯(cuò)誤題目，它可以很好地記錄我們在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)點(diǎn)比較薄弱，這些知識(shí)點(diǎn)可能是由于我們不懂或者是已經(jīng)懂得卻因?yàn)轳R虎大意而導(dǎo)致出錯(cuò)造成的，不管是因?yàn)槭裁丛�因引起的，我們都�?yīng)該把這些題目記在錯(cuò)題本上面，然后進(jìn)行總結(jié)，找出具體的原因，這樣就從根本上降低了再次出現(xiàn)類似錯(cuò)誤的可能性。另一方面，錯(cuò)題本的形成除了有利于我們進(jìn)行題目的改正及知識(shí)的掌握，還可以提升我們的自我反省、善于總結(jié)的能力，進(jìn)而使得我們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高物理成績做好保障。
　　2.2錯(cuò)題本是復(fù)習(xí)的重要根據(jù)
　　我們通常會(huì)書店買很多的學(xué)習(xí)材料來進(jìn)行物理的復(fù)習(xí)，認(rèn)為那些材料能夠提升自己的成績，實(shí)際上錯(cuò)題本才是我們進(jìn)行復(fù)習(xí)的主要材料，因?yàn)樗�記載的都是我們以前做錯(cuò)的題目，我們把這些題目進(jìn)行總結(jié)，通過分析這些題目知道自己哪一方面的知識(shí)點(diǎn)掌握的還不夠準(zhǔn)確，這樣復(fù)習(xí)起來才更有重心。
　　3錯(cuò)題本的出現(xiàn)原因
　　在做題遇到困難導(dǎo)致題目做錯(cuò)時(shí)，有的學(xué)生不能依靠自己的能力翻閱課本或者資料改正錯(cuò)題，只是期待老師的講解，這樣的方法太過被動(dòng)。在老師講解后，有的學(xué)生就把做錯(cuò)的題目拋到腦后，不能理解這種題目的正確做法，在以后的測驗(yàn)中或考試中遇到相同類型的題目還會(huì)做錯(cuò)，甚至?xí)�犯相同的錯(cuò)誤，這無疑是可悲的。有的學(xué)生對自己的錯(cuò)題進(jìn)行獨(dú)立改正后沒有及時(shí)鞏固，在改正后不去想自己為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，不能舉一反三、找出更多的解題方法。這種情況的存在，致使學(xué)生不能從根本上解決在做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題。將錯(cuò)題本應(yīng)用在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，能使學(xué)生的錯(cuò)題得到統(tǒng)一歸納，方便于日后的翻閱查看和鞏固，能提高學(xué)生的理解和記憶能力。
　　4錯(cuò)題本在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
　　4.1經(jīng)常性的閱讀
　　我們在對錯(cuò)題進(jìn)行整理之后，還需要在一定時(shí)間中對錯(cuò)誤的題目再做一次，在考試之前還要將錯(cuò)題再復(fù)習(xí)一次。要對一些主觀性的失誤加深印象，這樣才能夠在自己的意識(shí)中構(gòu)建正確的觀念。
　　例：A、B兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果A勝B敗，則AB兩人誰受拉力更大？我們在解答的時(shí)候很容易得出：由于A勝B敗，因此A對B的拉力就比B對A拉力更大，而這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的。其中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是因?yàn)槲覀冞M(jìn)行了主觀臆想，沒有根據(jù)相關(guān)的物理規(guī)律分析問題。而根據(jù)物理規(guī)律我們就能夠知道，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)并不是由哪個(gè)力決定，其是由合外力決定的。AB兩人間拉力需要根據(jù)相互作用力進(jìn)行判定，所以AB二人拉力一樣大。在對這種錯(cuò)誤的問題進(jìn)行使用的時(shí)候，就需要將其進(jìn)行反復(fù)性的閱讀，以此加深自己對相互作用力的印象。進(jìn)而改變自己經(jīng)過生活實(shí)際中的主觀感受來對相關(guān)題目進(jìn)行判定的習(xí)慣。
　　4.2整理錯(cuò)題本
　　在對錯(cuò)題進(jìn)行整理的時(shí)候，并不是把所有的題目都整理進(jìn)來的，需要掌握相應(yīng)的方法對其進(jìn)行整理。首先，對于那些不會(huì)做的題目，我們應(yīng)該透過重新做題來探究其漏洞在哪里，看是思維方式的轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤還是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，進(jìn)而加以調(diào)整；其次，對于容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目。有時(shí)候，我們在學(xué)習(xí)一些物理知識(shí)的時(shí)候，有很多知識(shí)點(diǎn)還會(huì)讓人產(chǎn)生分歧，致使我們理解錯(cuò)誤，比方說，在力學(xué)中時(shí)常認(rèn)為一個(gè)物體對于地面的壓力即是物體本身的重力，重力的方向都是垂直向下的等等。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，是我們本身對于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握沒有那么深入，產(chǎn)生了混淆，兩者是性質(zhì)不相同的作用力，不能夠把壓力和重力相互等同。我們把和他們有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，隨后時(shí)常復(fù)習(xí)，就可以轉(zhuǎn)變這種思維方式，避免類似錯(cuò)誤出現(xiàn)；然后，有時(shí)候我們題目會(huì)出錯(cuò)不是因?yàn)闆]有了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而是我們的思路沒有打開，沒有相應(yīng)的物理體系進(jìn)行架構(gòu)，導(dǎo)致我們不知道解題的時(shí)候從哪一方面著手解答。加入我們把這類題目進(jìn)行整理并且加以分析總結(jié)，找出解答的思路，這樣就能夠提升我們的思維能力，遇到這種思維性解題時(shí)就會(huì)很快找出解答的思路；最后如果確定了哪些題目需要整理就要進(jìn)行及時(shí)整理，及時(shí)整理可以加深我們對這些題目的印象，若隔幾天才進(jìn)行整理，就需要花費(fèi)很長時(shí)間重新找錯(cuò)誤的原因，還有的試卷可能會(huì)丟失，即使借到別人的試卷，也不能全部找出其中的錯(cuò)誤點(diǎn)。
　　4.3錯(cuò)題本收錄的錯(cuò)題應(yīng)該有選擇性
　　錯(cuò)題本中的錯(cuò)題不等于所有錯(cuò)題的集合，在摘抄過程中要有選擇。比如數(shù)字計(jì)算出錯(cuò)的題目不需要記，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)換湯不換藥只是數(shù)字改變和情境改變的題目不需要重復(fù)記。這樣有選擇地記錄錯(cuò)題，能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓利用錯(cuò)題本復(fù)習(xí)的時(shí)候目標(biāo)更明確。
　　5結(jié)束語
　　綜上所述，在錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，能夠讓我們對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的理解。我們在中學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中必須要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題本的關(guān)鍵性，學(xué)會(huì)合理的整理及使用錯(cuò)題本，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的效率，提升物理成績。
　　參考文獻(xiàn)
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