幼兒園信息化教學(xué)的實(shí)施與資源開(kāi)發(fā)研究

　　【摘 要】隨著社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步，幼兒園信息化教學(xué)逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。信息化教學(xué)不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，滿(mǎn)足幼兒的心理需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的講解，不能明確幼兒的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效率十分不理想。教師可以將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率。因此，本文針對(duì)幼兒園信息化教學(xué)的實(shí)施意義和存在問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出資源開(kāi)發(fā)策略。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；信息化教學(xué)；資源開(kāi)發(fā)；教學(xué)效率
　　由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)普遍融入到幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域中。由于幼兒階段兒童年齡較小，認(rèn)知能力有限，對(duì)外界新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)技能的多方面需求。教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和幼兒實(shí)際情況，對(duì)自身教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，科學(xué)合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率[1]。同時(shí)，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，實(shí)時(shí)掌握幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理調(diào)整信息化教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)信息化教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步發(fā)展。
　　一、幼兒園信息化教學(xué)的實(shí)施意義
　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情
　　幼兒階段的兒童年齡較小，思維模式比較單一有限。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以將抽象的理論知識(shí)以視頻、圖像、音頻等形式直觀(guān)展示給幼兒，刺激幼兒多種感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。還可以幫助幼兒構(gòu)建完善符合自身?xiàng)l件的課程體系，大大提高教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
　　（二）與家長(zhǎng)積極進(jìn)行交流
　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒園與家長(zhǎng)的溝通機(jī)會(huì)十分有限，主要是組織家長(zhǎng)展開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、教師進(jìn)行家訪(fǎng)等。由于信息技術(shù)的興起，教師可以利用QQ、微信、微博等信息技術(shù)，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流溝通，將幼兒在校狀態(tài)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以將幼兒的家庭狀態(tài)反映給教師。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)組建QQ群和微信群等，為家長(zhǎng)們的溝通交流提供充足機(jī)會(huì)和空間，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。
　�。ㄈ�）提高教學(xué)質(zhì)量和效果
　　信息化教學(xué)為教學(xué)活動(dòng)提供了大量的教學(xué)資源，比如故事、歌曲、游戲活動(dòng)等。通過(guò)在教學(xué)資源中發(fā)掘教學(xué)知識(shí)，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，還大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，以寓教于樂(lè)形式提升幼兒的整體素質(zhì)[2]。
　　二、幼兒園信息化教學(xué)存在的問(wèn)題
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源短缺
　　由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分不均衡，使得幼兒園教育資源分布也不均衡，許多幼兒園教學(xué)都存在教學(xué)資源短缺問(wèn)題。同時(shí)，受到經(jīng)濟(jì)影響，無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況為其準(zhǔn)備教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)效率十分不理想。幼兒園要結(jié)合自身?xiàng)l件發(fā)掘信息化教學(xué)資源，但是許多幼兒園無(wú)法發(fā)揮出教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，而影響教學(xué)效率。
　�。ǘ�）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高
　　信息化與人們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要影響。目前，大部分教師意識(shí)不到信息化教學(xué)的重要性，而依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)十分有限。同時(shí)，許多教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)有待提高，無(wú)法熟練掌握運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使得幼兒發(fā)展無(wú)法與社會(huì)發(fā)展有效接軌。
　　三、幼兒園信息化教學(xué)的實(shí)施與資源開(kāi)發(fā)策略
　�。ㄒ唬┡渲枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備
　　隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域受到各界的廣泛關(guān)注，政府對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作投入的成本資金也在不斷增加。在地區(qū)政府的大力支持下，信息化教學(xué)模式得到普遍運(yùn)用。首先，幼兒園可以構(gòu)建完善園內(nèi)教學(xué)設(shè)備，配置計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，還可以為幼兒搭建單獨(dú)的多媒體教師，為信息化教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。
　�。ǘ�）建立校園信息網(wǎng)站
　　傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通交流機(jī)會(huì)十分有限，難以發(fā)揮家庭和幼兒園合作的優(yōu)勢(shì)。隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，多媒體信息技術(shù)得到高效發(fā)展，為幼兒園與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流搭建了良好平臺(tái)。幼兒園可以根據(jù)自身實(shí)際條件建立校園網(wǎng)站，專(zhuān)門(mén)設(shè)置板塊為幼兒園和家長(zhǎng)的交流空間，可以使家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握幼兒在校情況的同時(shí)，針對(duì)幼兒存在問(wèn)題有針對(duì)性的采取有效措施進(jìn)行解決，大大提升教學(xué)質(zhì)量和效果[3]。通過(guò)信息化教學(xué)，使家長(zhǎng)可以有效參與到幼兒的教育教學(xué)中，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
　�。ㄈ�）充分開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源
　　信息化教學(xué)為幼兒園的教育教學(xué)工作提供了豐富的教學(xué)資源，幼兒園可以利用信息技術(shù)收集教學(xué)資源，引導(dǎo)教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況科學(xué)合理制作教學(xué)課件，提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)教師多多使用錄像、錄音、繪畫(huà)等方法，結(jié)合生活實(shí)際收集制作課件。充分滿(mǎn)足幼兒的心理特征，將抽象的理論知識(shí)以視頻、圖像、音頻等形式直觀(guān)展示給幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮信息化教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)資源私有模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，減輕教師教學(xué)壓力的同時(shí)，還可以拓展教師的知識(shí)層面，提升其專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)[4]。另外，教師在應(yīng)用信息化教學(xué)模式過(guò)程中，可以根據(jù)幼兒實(shí)際情況科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本教材內(nèi)容提高幼兒學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)自信心。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　總而言之，幼兒園信息化教學(xué)的實(shí)施與資源開(kāi)發(fā)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義，不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，還可以與家長(zhǎng)積極進(jìn)行交流，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。目前，幼兒園信息化教學(xué)還存在許多問(wèn)題，教學(xué)資源短缺，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高等。在信息化教學(xué)中，幼兒園要配置多媒體教學(xué)設(shè)備，建立校園信息網(wǎng)站，充分開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，集中幼兒課堂注意力，使其更容易學(xué)習(xí)掌握相關(guān)理論知識(shí)，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)，為其日后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]黃志存.淺談“幼教云平臺(tái)”在幼兒園教學(xué)管理中的應(yīng)用——幼兒園信息化技術(shù)應(yīng)用漫談之三[J].幼兒教育，2013（z4）：86-87.
　　[2]楊瓊英.新課改下幼兒園信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2017（1）：16-16.
　　[3]教育部教育裝備研究與發(fā)展中心.教育部教育裝備研究與發(fā)展中心與北京維克多冠程教育科技有限公司合作成立“幼兒園信息化教育資源研究中心”[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（3）：9-9.
　　[4]梁慧怡，何綺娜，吳雪芹.幼兒園園本信息化主題教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)模式[J].成功（教育），2013（8）：178-179.

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