不忘傳統(tǒng)，傳承方言

　　【摘 要】近幾年，越來越多的人認識到保護方言的重要性，就常熟方言而言，常熟當(dāng)?shù)卣�府會積極開展一些本地方言類的比賽，在常熟當(dāng)?shù)氐碾娨暸_、廣播臺等也會盡可能的融入許多方言類的節(jié)目，這些都對方言的保護和傳承起到了良好的推動作用。在幼兒園語言教學(xué)中，應(yīng)理性地看待方言，推進方言和普通話的相互融合、優(yōu)劣互補，通過靈活運用方言、家園共建營造幼兒園語言教學(xué)良好條件和創(chuàng)新幼兒園語言教學(xué)方法等措施，最大限度地發(fā)揮方言在幼兒園語言教學(xué)中的作用。
　　【關(guān)鍵詞】常熟方言；幼兒；語言教育
　　常熟，位于長江三角洲，1986年被國務(wù)院確定為國家歷史文化名城，已有五千多年的歷史。常熟的方言也很有特色，它古老特殊，清濁、尖團、平翹有別，是一種頗具代表性的吳語方言。
　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出目標“基本會說本民族或本地區(qū)的語言”。語言活動《動物的尾巴》是我第一次嘗試把常熟方言作為小班幼兒的教學(xué)活動內(nèi)容。所以我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)，從本班幼兒的實際出發(fā)，制定了活動的目標：
　　1.愿意積極參與方言的猜謎游戲與兒歌游戲，感受游戲帶來的樂趣。
　　2.能大膽地用方言來表達自己的想法，愿意玩方言的語言游戲。
　　3.知道方言是家鄉(xiāng)的語言，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
　　為了讓孩子聽到的方言更地道，我請了幼兒園里比較年長的教師前輩幫忙錄制了謎語。下面我簡要敘述一下活動的主要環(huán)節(jié)，以及我對該環(huán)節(jié)的反思。
　　環(huán)節(jié)一：認識“娟娟好婆”（娟娟奶奶）
　　師：小朋友我們現(xiàn)在生活在哪里？
　　幼1：常熟。
　　幼2：任陽。
　　師：誰可以用“土話”（方言）來回答？（請幼兒用方言完整講述常熟任陽）
　　師：今天我們也請著一個任陽好婆（奶奶）。
　　課件播放奶奶的話：小朋友，我是娟娟好婆，今天來跟小朋友一淘做游戲，啊好？（小朋友，我是娟娟奶奶，今天來跟小朋友一起做游戲，好嗎？
　　師：娟娟好婆來搭我里一淘白相啥游戲呢？（娟娟奶奶來跟我們一起玩什么游戲呢？）我們繼續(xù)聽。
　　反思：用錄音和圖片并茂，能很快地吸引幼兒的興趣。一聽到娟娟奶奶的聲音，孩子們非常專注，很快地就進入了說方言的氛圍中，從他們的眼神中可以看出孩子們很期待下面的游戲。
　　環(huán)節(jié)二：猜謎游戲
　　謎語1：有只小動物，尾巴長么長個，歡喜吃桃子和香蕉，還歡喜爬樹。猜猜是啥個小動物？（有只小動物，尾巴長長的，喜歡吃桃子和香蕉，還喜歡爬樹，猜猜是什么小動物？）
　　幼：猢猻。（猴子）
　　謎語2：有只小動物，尾巴么短個，耳朵么長個，歡喜吃蘿卜和青菜，猜猜是啥小動物？（有只小動物，尾巴短的，耳朵長的，喜歡吃蘿卜和青菜，猜猜是什么小動物？）
　　幼：兔子。
　　謎語3：有只小動物，尾巴像扇子，開出來漂亮足足個，猜猜是啥小動物？（有只小動物，尾巴像扇子，開出來很漂亮的，猜猜是什么小動物？）
　　幼：孔雀。
　　反思：往常用普通話與幼兒猜謎，孩子們總會天馬行空地亂猜測，讓我哭笑不得。但是對于方言的謎語，孩子們似乎馬上就能聽懂了，而且聽得很仔細，馬上能猜出是哪個小動物。由此可知，方言很貼近孩子們的生活，通俗易懂，孩子們很容易理解。
　　環(huán)節(jié)三：動物兒歌游戲
　　師：今天三個小動物也來我們班級里，得我們一起玩游戲啦！他們是哪三只小動物呀？
　　幼：猢猻、兔子、孔雀。
　　師：它們的尾巴是什么樣的？
　　幼兒3：兔子的尾巴是短個。（兔子的尾巴是短的）
　　幼兒4：猢猻的尾巴是長個。（猴子的尾巴是長的）
　　幼兒5：孔雀的尾巴像扇子一樣的。
　　師：接下去我們來玩一個問答游戲，老師來問，小朋友來回答是哪只小動物。
　　教師與幼兒用對答的方式說兒歌：
　　啥人尾巴長？猢猻尾巴長。（誰的尾巴長？猴子尾巴長。）
　　啥人尾巴短？兔子尾巴短。（誰的尾巴短？兔子尾巴短。）
　　啥人尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子。（誰的尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子。）
　　反思：我注意留心了班級中的兩個外地的孩子，他們也積極地參與活動。但是由于孩子們對方言的流利程度不同，語速有快有慢，說得不整齊，無法加入節(jié)奏的練習(xí)
　　環(huán)節(jié)四：嘗試創(chuàng)編兒歌
　　師：剛剛頭我們和三個小動物的尾巴玩了游戲，還有兩個小動物想來玩游戲，我們來看看是哪個小動物。（出示鴨子圖片）
　　幼兒6：鴨子
　　師：鴨子用方言怎么說？
　　幼兒7：鴨溜溜。（鴨子）
　　師：（出示松鼠圖片）這又是誰？
　　幼兒8：松鼠。（已經(jīng)有幼兒自然地說出方言）
　　師：鴨溜溜尾巴是什么樣子的呢？
　　幼兒9：鴨溜溜尾巴扁。
　　幼兒與同伴一起問和答：
　　啥人尾巴扁？鴨溜溜尾巴扁。（誰的尾巴扁？鴨子尾巴扁。）
　　啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。（誰的尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。）
　　反思：創(chuàng)編活動對幼兒來說有點難度，但是可喜的是孩子們已經(jīng)開始自然而然地說出方言了，不需要反復(fù)地提醒。相對答句來說，問句更有創(chuàng)編難度，需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。
　　環(huán)節(jié)五：欣賞視頻方言童謠《常熟好地方》
　　童謠內(nèi)容：常熟好地方，山水好風(fēng)光，尚湖里乘龍船，虞山上登城墻，興福寺歷史長，沙家浜名氣響，方塔公園聚沙園，曾園趙園彩衣堂.
　　吃的地方也蠻多，歇歇腳頭蠻便當(dāng)，小酒咪咪，蟹腳瓣瓣，挑挑馬蘭頭，嘗嘗香椿頭，桂花栗子，蕈油面，鴨血糯米八寶飯，大魚大肉否稀奇，泡杯綠茶最清爽，電視里面開茶館，方言新聞?wù)骠[忙，要做常熟老百曉，春來茶館聚一堂！
　　反思：這是我們常熟家喻戶曉的童謠，視頻里的孩子們用常熟方言來朗誦的這一段童謠，有江南魚米之鄉(xiāng)特有韻味。雖然幼兒還處于小班階段，但是能看出他們在傾聽童謠時的專注，以及對兒歌內(nèi)容的向往之情，愛鄉(xiāng)之情溢于言表。
　　感悟：方言童謠、游戲是個很龐大的系統(tǒng)，需要教師進行有選擇的篩選，組合出符合幼兒年齡特點的形式。在活動中，教師也要利用各種機會調(diào)動幼兒的感官參與活動，幫助幼兒建立一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境。方言的傳承不僅僅依靠游戲和活動，更多的是要在日常生活中進行，從而讓幼兒自然流露出真正地喜愛說方言、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
　　參考文獻：
　　[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.3
　　[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出社，2002.

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