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部分課程簡介：
【小學三年級一對一全科輔導】
課程設置：個性化定制
適用范圍：小學三年級學生
課程特色：查漏補缺前后銜接；高分沖刺優(yōu)中拔優(yōu)；掌握良好學習方法,和學習習慣。
課程定位：
【小學三年級語文】以閱讀寫作為主，注重知識體系搭和學習方法指導。
【小學三年級數(shù)學】小學三年級數(shù)學同步輔導
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聚智堂教育綜合介紹
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點：多個校區(qū)詳情電話咨詢
校區(qū)分布：河西區(qū)、東麗區(qū)、南開區(qū)、和平區(qū)、河北區(qū)、河東區(qū)、靜�？h、大港區(qū)
具體地址
天津廣東路校區(qū) 廣東路校區(qū) 天津市 河西區(qū)
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天津津塘路校區(qū) 津塘路校區(qū) 天津市 東麗區(qū)
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天津王頂?shù)绦^(qū) 王頂?shù)绦^(qū) 天津市 南開區(qū)
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天津小樹林校區(qū) 小樹林校區(qū) 天津市 河北區(qū)
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天津海光寺校區(qū) 海光寺校區(qū) 天津市 和平區(qū)
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天津友誼路校區(qū) 友誼路校區(qū) 天津市 河西區(qū)
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天津圖大校區(qū) 圖大校區(qū) 天津市 河西區(qū)
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天津一中校區(qū) 一中校區(qū) 天津市 和平區(qū)
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天津河東校區(qū) 河東校區(qū) 天津市 河東區(qū)
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天津靜海校區(qū) 靜海校區(qū) 天津市 靜海縣
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天津大港校區(qū) 大港校區(qū) 天津市 大港區(qū)
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--教學心得
語文教學更注重方法培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成。在語文老師的眼里，無論分數(shù)的高低，學生都不只是一面。全面立體的把握學生的學習趨向，才能更好的幫助學生提高成績。
對于欠缺基礎的學生，要做足功課打基礎。對于期望突破的學生，會教他打開眼界，掌握更全面的分析方法。凡有學習欲望的學生，必有與之相對的方法可循。
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傳遞好書可能是人的一種義務。那些真正優(yōu)秀的人，往往一生都保持了這種對藝術和思想奔走相告的勁頭�！ ‖F(xiàn)在我們偶爾還能遇到這種人：他們時刻準備著去朗讀，以分享幸福——可是當這個人正處于激動不已的時刻，山那邊還會有一個傾聽者嗎？ 山那邊的人正轉向了其他的興趣，在看電視連續(xù)劇，在酒吧里，在網上。人們變得口味粗疏。結果這個人再也找不到一個喜歡傾聽朗讀的人�！ ∧憧梢哉业揭槐竞脮�，由于它好得不得了，忍不住就要找人共享——四下里遙望，到處都沒有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一樣�！ ∵@個時代是朗讀的荒野�！ ∮腥藢懥艘粋�得意的片斷，很想像當年那樣用塑料紙包好，冒著雨雪翻山越嶺、過河，去讀給一個人聽。很可惜，山與河俱在，聽他朗讀的人卻沒有了。雖然這個時代的文學人士比過去翻了幾倍，可是他們都不愿朗讀了，也不愿聽別人朗讀�！ ∧莻�尋找朗讀的人可能心懷了一種古老的情緒。情緒也可以古老，這在我們年輕的時候是無論如何也沒有聽說的。但這是真的。 朗讀，這不僅是一種對待文字和語言的形式，不僅是一種狀態(tài)，而是孕含了一種生命的質量�！ �(選自《張煒散文》人民文學出版社2008年1月第1版，有改動) 1．作者為什么提出“朗讀”這個話題?請根據(jù)文中信息概括。(4分) 2．文中列舉了哪兩個例子論述過去優(yōu)秀的人對朗讀的熱愛?(4分) 3．為什么說“這個時代是朗讀的荒野”?(2分) 4．下面對朗讀的理解不符合文章觀點的一項是()(3分) A．現(xiàn)代人不愿朗讀，這是生活品質的降低�！ ．與別人分享朗讀，是一件幸福的事。 C．在過去，朗讀是一件很平常的事，現(xiàn)在卻已經變得稀奇了�！ ．在飛速發(fā)展的網絡時代，文學人士沒有必要朗讀�！ ⒖即鸢福骸 �1．(1)飛速發(fā)展的泡沫化時代，記住有意義的東西是十分困難的。(2分)(2)朗讀是美好的過程，會引起感動、聯(lián)想和回憶，給人以力量。(2分) 2．(1)寫了一篇好東西，總想去讀給別人聽。(2分)(2)發(fā)現(xiàn)了一本好書，總想讓他人與自己一同感動。(2分) 3．沒有朗讀者(1分)沒有傾聽者(1分) 4．D(3分)。
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