在線教育在農(nóng)村成人教育中的應用前景

　　摘 要：通過觀察國際前沿，掌握最新的世界成人教育觀念與走向，并充分結(jié)合我國農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀，以此為我國的農(nóng)村成人教育提供啟示與借鑒。
　　關(guān)鍵詞：在線教育 遠程教育 開放教育
　　中圖分類號：G725 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0165-02
　　近年來，隨著信息技術(shù)的調(diào)整變化，網(wǎng)絡正以其特殊的新銳方式改造著整個教育行業(yè)，教育已進入一個多元化和個性化的時代。在線教育是一種將優(yōu)質(zhì)的教育資源與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的新教育模式，目前正呈現(xiàn)席卷全球的趨勢，其覆蓋面不僅涉及高等教育，更在成人教育領(lǐng)域掀起了聲勢浩大的浪潮。它與云服務、跨國界教育（CBE）、大數(shù)據(jù)計劃（BigData Initiative）、新型互聯(lián)網(wǎng)板塊等概念一起，將造成一種呈爆發(fā)式增長的教育教學模式和商業(yè)模式，顛覆原先大眾對教育的理解，并對現(xiàn)有傳統(tǒng)教育體制、教育流程、教育效果進行一次大規(guī)模的洗牌。
　　1 背景
　　在線教育引發(fā)教育模式改變的例子與日俱增。據(jù)聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）官方報道，開放教育資源正在啟動一場寧靜的教育革命。2002年9月，美國麻省理工學院在互聯(lián)網(wǎng)上公布準備已久的開放課程計劃（MIT OCW），這項目承諾將MIT所有課程（約2000門左右）在數(shù)年內(nèi)完全開放共享，耗資將超過數(shù)億美金。全球任何獲得授權(quán)的教育機構(gòu)都可以免費分享MIT的教育成果和教學方法。2011年12月，麻省理工學院宣布開展一項開放在線學習項目-MITX，首個課程吸引了12萬名學生報名。2012年5月，斯坦福大學、普林斯頓大學等也宣布了他們與新興商業(yè)公司Coursera的合作項目，項目資金高達1600萬美元�，F(xiàn)在，由Coursera提供的網(wǎng)絡授課平臺，已有30余所大學加入，學生超過130萬。同年，哈佛大學和麻省理工學院共同啟動了非盈利教育公司EDX，該公司目標是建立基于網(wǎng)絡的互動學習平臺。哈佛隨即成立了HARVARDX。新平臺旨在支持哈佛的教授們在EDX平臺上發(fā)展課程資源，促使他們有創(chuàng)意地去營造更主動活躍的在線學習環(huán)境。2012年6月，UNESCO舉行的2012年世界開放教育資源大會上，各國教育部長共同探討繼續(xù)深化并加速這一變革。大會就自由、開放教育的展開了廣泛對話。大會的目標是發(fā)表《2012巴黎開放教育資源宣言》，呼吁各國政府支持開放教育資源的傳播與壯大。
　　當在線教育浪潮在國外如旋風般刮起時，中國也開始采取措施建設在線開放課程，主要包括視頻公開課和資源共享課。2011年7月舉行的兩岸四地大學校長聯(lián)誼活動中，校長們有了簽署了構(gòu)建中華文化在線課程體系的動議。2011年11月9日，18所中國名校的20門公開課被教育部通過網(wǎng)絡打包展示，5天點擊量已逾10萬。精品視頻公開課建設啟動兩年來，相繼有186門課程向社會免費開放，截至2012年底，“愛課程”網(wǎng)、中國網(wǎng)絡電視臺、網(wǎng)易3個網(wǎng)站“中國大學視頻公開課”首頁面訪問數(shù)量為38.62億次，課程總訪問量3569.32萬次。在成人教育領(lǐng)域，遠程網(wǎng)絡教育應用于農(nóng)民工培訓、干部培訓和企業(yè)在職培訓，已有數(shù)千萬人通過網(wǎng)絡形式接受了學歷及非學歷教育。2012年7月，國家開放大學成立，開通運行國家網(wǎng)絡教育數(shù)字化學習資源中心，已聚集國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程25000門，容量超過55TB。在全國設立109個分中心和10個典型應用示范點，用戶超過300萬。
　　隨著國際交流的日益增多和經(jīng)濟全球化所引起的我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級和人才結(jié)構(gòu)需求的變化，當前農(nóng)村成人教育亟需轉(zhuǎn)變教育觀念，更新辦學方式，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育形式等方面進行調(diào)整。在線教育使開放課程不僅跨越了時空的傳遞，還可以讓世界的各個不同地點的學習者獲得教學資源。它向中國農(nóng)村成人教育的改革提供了機遇和挑戰(zhàn)，如何在這一波席卷全球的教育改革浪潮中未雨綢繆，充分考慮其在中國農(nóng)村的推廣的可行性、局限性及對策措施，是廣大農(nóng)村成人教育工作者需要思考的問題。
　　2 在線教育在農(nóng)村成人教育中應用的可行性分析
　　2.1 政策引導推動
　　推進公共、共享的教育資源是當今中國政府提升教育水平的戰(zhàn)略選擇�！督逃�信息化十年發(fā)展規(guī)劃》提出，“到2020年，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系，基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網(wǎng)絡的全面覆蓋�！痹�2012年7月召開的全國教育信息化工作電視電話會議上，教育部副部長杜占元指出，今明兩年教育信息化的重點之一就是加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普及與應用力度，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的廣泛共享。在國家政策的引導下，必然會有更多優(yōu)質(zhì)教育教學資源進入公共領(lǐng)域，數(shù)字圖書館、社區(qū)學習資源庫、可視化課程資源等都將成為農(nóng)村成人教育的可用資源。
　　2.2 網(wǎng)民基數(shù)擴大
　　農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量近年來數(shù)量大幅上升。截至2012年6月底，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為1.46億，比2011年底增加1464萬，占整體網(wǎng)民比例為27.1%。大量數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村網(wǎng)民正在以每年8%～9%的比例迅速增加，網(wǎng)絡在農(nóng)民中的普及率已大大增加。目前，大多數(shù)農(nóng)村網(wǎng)民將主要興趣放在視頻、新聞、社交上，尚未能自覺知曉在線教育對其知識、技能提升的重要性，發(fā)展空間巨大，亟需有相關(guān)政策或部門進行推動引導。
　　2.3 體現(xiàn)教育的公平性
　　長期的受到二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響，我國的教育資源呈現(xiàn)出不均衡的趨勢，而教育發(fā)展水平也存在著參差不齊的狀態(tài)，政府對于農(nóng)村成人教育的重視以及扶持力度明細不足，導致農(nóng)村成人教育的發(fā)展不均衡。在線教育能夠突破時空的限制，讓落后地區(qū)的人們可以有機會和發(fā)達地區(qū)的人們共同獲得教學資源，這也彌補了農(nóng)村地區(qū)的人們在學習上的需求，解決了資源不足的這一重大矛盾點。在線教育的一大優(yōu)點就是可以把教育資源傳遞到各個角落，讓人人都有獲得教育的機會。因此，推進在線教育在農(nóng)村成人教育中的應用，對于縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間、群體之間的辦學水平和教育質(zhì)量差異，實現(xiàn)教育公平和教育質(zhì)量提升意義重大。

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