普通高校成人教育教學(xué)管理探討

　　【摘要】成人高等教育是我國教育事業(yè)的一個重要組成部分。普通高校利用學(xué)校教育資源舉辦成人教育，是目前成人高等教育普遍存在的現(xiàn)象。本文分析和闡述了普通高校成人教育教學(xué)管理存在的問題的，并給出了提高成人教育教學(xué)管理的創(chuàng)新建議。
　　【關(guān)鍵詞】成人教育 教學(xué)管理 成人 教學(xué)
　　成人高等教育為社會人士提供了在職繼續(xù)學(xué)習(xí)、增加專業(yè)知識和提升職業(yè)技能的渠道，是我國教育事業(yè)的一個重要組成部分。普通高校利用學(xué)校教育資源舉辦成人教育，是目前成人高等教育普遍存在的現(xiàn)象。普通高校成人教育一方面要面對高校普教連年擴(kuò)招的沖擊，另一方面要面對來自成人高等教育學(xué)校生源的競爭，如何抓好教學(xué)管理，保證成人教育的教學(xué)質(zhì)量，是普通高校所面臨的重大挑戰(zhàn)。
　　一、普通高校成人教育教學(xué)管理存在問題
　　1.受制于普通教育的發(fā)展，成人教育發(fā)展步履艱難。
　　近幾年來，我國高校連續(xù)擴(kuò)招，造成大部份高校師資、學(xué)生宿舍、教室、實訓(xùn)室等軟硬件設(shè)施嚴(yán)重短缺。高校在教育資源緊張的情況下根本沒有給成人教育提供獨(dú)立的辦學(xué)條件。其次，高校的各個行政部門，如學(xué)生工作處、教務(wù)處、后勤服務(wù)部門、圖書館等都擔(dān)負(fù)對龐大數(shù)目普教學(xué)生的管理任務(wù)，不愿意或沒有多余精力將成人教育納入到部門的管理工作范圍內(nèi)。因此，在普通高校中，成人教育的發(fā)展步履艱難。
　　2.重視短期經(jīng)濟(jì)利益，教學(xué)質(zhì)量無法保障。
　　我國很多高校都將成人教育當(dāng)成為學(xué)校創(chuàng)收的手段，為了保證學(xué)生的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校不得不與其它學(xué)樣展開生源的競爭。普通高校成人教育的工作重心轉(zhuǎn)向了抓生源，為了穩(wěn)定學(xué)生規(guī)模，學(xué)校成人教育工作者要投入更多精力于招生工作而無法顧及或不重視教育教學(xué)管理工作。與此同時，由于普教不斷擴(kuò)招，學(xué)校的教育資源和經(jīng)費(fèi)都出現(xiàn)緊缺。此外，為了爭搶生源，有些學(xué)校甚至不惜放松對成人教育的教學(xué)管理，甚至在教學(xué)上為學(xué)生開綠燈讓其能夠按時畢業(yè)。這些現(xiàn)象，導(dǎo)致普通高校成人教育的教學(xué)管理無法正常進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量也無法得到保障。
　　3.教學(xué)管理無法滿足學(xué)習(xí)者需求多樣性的需要。
　　從事不同行業(yè)、身處不同層次的社會成人有著各自對知識和技能的需求，也有著對學(xué)習(xí)形式的需求，這些需求具是多樣性的。這些社會成人，大多數(shù)人為一線工作人員，為了自我提升，都充分利用空余時間為自己充電、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，自學(xué)能力、接受能力、動手能力和理解能力較強(qiáng)，但生活和工作壓力大、空余時間少、記憶力差。普通高校制度化教育教學(xué)管理，幾乎一成不變，在滿足成人非系統(tǒng)的、即時的多樣性學(xué)習(xí)需求上客觀存在困難。
　　二、普通高校成人教育教學(xué)管理的創(chuàng)新建議
　　1.重視對成人教育教學(xué)管理。
　　普通高校要重視對成人教育教學(xué)管理。首先，對教學(xué)計劃的制定、教學(xué)實施、教學(xué)檢查與評價、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)建立建全靈活的管理制度并執(zhí)行，保證教學(xué)質(zhì)量；其次，重視教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，課程體系和結(jié)構(gòu)要具有成人教育的特點，教學(xué)內(nèi)容務(wù)實、創(chuàng)新、開放，充分重視實踐性環(huán)節(jié)，突出崗位任職能力培養(yǎng)；最后，尋求政府、社會機(jī)構(gòu)或者企業(yè)的資助，加大在成人教育方面的經(jīng)費(fèi)投入，提高教學(xué)條件，增強(qiáng)辦學(xué)活力，注重師資培養(yǎng)。這些都能有力地保障成人教育教學(xué)質(zhì)量，把成人教育做精做好，成人通過學(xué)習(xí)可以切實掌握所需要的知識和技能。
　　2.開展校校合作，建立學(xué)分制教學(xué)模式。
　　普通高校普教生擴(kuò)招，導(dǎo)致校內(nèi)成人教育的教學(xué)資源緊缺，開展校校合作，優(yōu)化利用學(xué)校資源，如合作制定教學(xué)計劃、建議聯(lián)合師資庫、教學(xué)法研討、課程共享、成人教育理論與實踐的合作研究等。成人由于空余時間不固定，空余時間段各不相同，在學(xué)習(xí)上要求具備靈活性。校校合作之余，建立學(xué)分制教學(xué)模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的工作地點和空余時間，根據(jù)自己對知識和技能的需求，跨校選課，選擇不同學(xué)校同一專業(yè)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分，修滿學(xué)分即可申請畢業(yè)。通過這種模式，校校之間可形成成人教育教學(xué)管理互相監(jiān)督和促進(jìn)，保障教學(xué)質(zhì)量，同時既充分利用了學(xué)校優(yōu)勢資源，又方便了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。
　　3.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提供多種形式自學(xué)的教學(xué)管理。
　　自學(xué)是成人教育學(xué)習(xí)的重要部分。成人學(xué)生在家庭和工作的忙碌中空余時間少而零散，集中參加面授的時間少，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。學(xué)校則要合理利用現(xiàn)代教育手段，為成人學(xué)生提供多形式自學(xué)教學(xué)管理：其一，可為學(xué)生的自學(xué)搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，比如，課程網(wǎng)站、離線視頻授課、在線討論和答疑、網(wǎng)上資源、圖書閱覽等等；其二，學(xué)校對成人學(xué)生開放教育教學(xué)場地，如課室、實驗室、計算機(jī)室、圖書館等，讓成人學(xué)生可通過預(yù)約，在校方監(jiān)管下使用各類場地進(jìn)行團(tuán)隊自習(xí)和討論，也可以到學(xué)校查閱相關(guān)紙質(zhì)資料并使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自習(xí)；其三，成人學(xué)生可根據(jù)自學(xué)情況從師資庫中預(yù)約專業(yè)授課教師進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。總之，所有有利于成人學(xué)生自學(xué)的教學(xué)管理，普通高校都可以進(jìn)行嘗試，以此促進(jìn)成人學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
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