園林專業(yè)成人教育服務地方經濟社會建設的策略探討

　　摘要：以延安大學園林專業(yè)成人教育為例，在前期招生的基礎上，結合延安地區(qū)國有林場、國家級森林公園和各區(qū)縣林業(yè)局專業(yè)技術人員的現(xiàn)狀，分析國內外園林專業(yè)成人教育服務地方經濟社會建設情況，從資料收集、招生宣傳、教學大綱修訂、授課方式等方面進行改進，旨在為園林專業(yè)成人教育能更好地服務地方經濟社會建設提供參考依據(jù)。
　　關鍵詞：園林；成人教育；經濟社會
　　成人高等學歷教育作為高等教育的重要組成部分，為廣大在職人員提供了學習和深造的機會，為經濟的發(fā)展、人才的培養(yǎng)和社會的穩(wěn)定做出了突出的貢獻。目前，社會對園林專業(yè)專業(yè)人才需求量相對較大，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，數(shù)量還將大幅度增加，市場潛力巨大。針對成人教育園林專業(yè)這一現(xiàn)狀，必須重新審視園林專業(yè)的知識和能力構成，改革園林專業(yè)課程結構，設置園林專業(yè)新的教學模式，對理論教學和專業(yè)實踐進行有機的整合。本文針對目前陜北地區(qū)國有林場、國家級森林公園以及各區(qū)縣林業(yè)局專業(yè)技術人員學歷低、職稱低的現(xiàn)狀，利用延安大學園林專業(yè)的教學與科研優(yōu)勢，依據(jù)地方經濟發(fā)展的實際，主動與各園林相關單位聯(lián)合，調整高校繼續(xù)教育發(fā)展策略，轉變校企資源對接方式，改進人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)繼續(xù)教育培訓資源社會共享，探索出一條適合陜北地區(qū)園林專業(yè)成人教育培養(yǎng)的新途徑。
　　1國內外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
　　國際上現(xiàn)代園林專業(yè)無論是內涵還是外延均有了長足的發(fā)展，已發(fā)展為一門融自然科學、工程技術和人文科學于一體的綜合性學科。它涉及規(guī)劃、建筑、旅游、社會、經濟、環(huán)境、心理、歷史、藝術、觀賞園藝等學科，似乎更像是一個學科群�，F(xiàn)代園林專業(yè)的核心融合了園林植物栽培、園林設計與規(guī)劃、園林施工和園林養(yǎng)護等課程，是一廣義的范疇。西方發(fā)達國家已經建立的成人教育服務體系比較健全，涉及政府、企業(yè)、辦學機構和學習者，并在實踐中取得了良好的效果。其特點是：有立法保證，有企業(yè)支持，發(fā)展快、經費足，學科門類齊全、注重學科交叉，教師隊伍專兼結合趨勢逐漸強化，教學手段現(xiàn)代化與授課方式多樣化。
　　在我國成人教育相關學校設立園林專業(yè)的時間并不長，目前涉及園林教育的專業(yè)主要有三大方面：建筑界的城市規(guī)劃專業(yè)、農林界的園林專業(yè)、藝術界的環(huán)境藝術專業(yè)。而成人教育相關院校的現(xiàn)狀是把具有綜合學科特點的“園林專業(yè)”僅定位在“園林設計”單一方向上，有些雖然叫“園林工程設計專業(yè)”，但課程設置只是園林設計方面的內容，而棄施工、養(yǎng)護植物培育等方面不顧，總體上還沒有脫離傳統(tǒng)園林學的框架。因此在教學上存在很多問題。
　　2陜北地區(qū)園林專業(yè)成人教育服務地方的途徑與策略
　　2.1前期調研與資料收集 根據(jù)目前延安大學園林專業(yè)成人教育招生與培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對往屆學員的招生宣傳、培養(yǎng)方案、授課方式、學習效果等進行調查；對目前陜北地區(qū)國有林場、國家級森林公園以及各區(qū)縣林業(yè)局專業(yè)技術人員學歷水平及要求進行調研；通過上網(wǎng)查閱資料、查閱報刊與雜志，對目前我國高等學校成人教育園林專業(yè)的招生考試、學習與考核、與地方經濟建設的結合等進行資料收集與總結。
　　2.2對陜北地區(qū)園林專業(yè)成人教育現(xiàn)狀進行分析通過前期調研后發(fā)現(xiàn)，陜北地區(qū)國有林場、國家級森林公園以及各區(qū)縣林業(yè)局專業(yè)技術人員普遍存在學歷低、職稱低等問題；部分區(qū)縣函授學員集中，數(shù)量較多，因工作等原因面授期間學員出勤率低，學習效率低；大部分學員認為，函授期間教學大綱及授課內容應結合生產實際及工作需要進行調整，授課方式應靈活多樣。
　　2.3對招生宣傳進行調整 在前期對陜北及延安地區(qū)園林人才需求的基礎上，系統(tǒng)地對招生內容、宣傳形式、宣傳渠道等進行了精心組織和安排，在學校招生簡章的基礎上，根據(jù)各園林相關單位的需求以及生命科學學院的實際重新印制了生命科學學院成人招生簡介；改進了宣傳形式，一是根據(jù)我院學生所在區(qū)縣進行劃分，讓在校生利用暑假時間到各區(qū)縣相關單位進行宣傳，這樣不僅鍛煉了學生的社會實踐意識，同時也擴大了宣傳范圍，二是主動出擊，學院院長親自帶隊，于2015年8月份分別赴陜北各地等縣區(qū)林業(yè)局、蔬菜局、果業(yè)局、農業(yè)局等部門深入宣傳，了解各單位的科技及人才培養(yǎng)需求，積極主動地適應社會需求，加強相互間溝通與聯(lián)系，做到盡可能多地了解他們的學習、培訓需求，并根據(jù)需求組織集體生源，讓園林等專業(yè)深入地方，建設校地合作培養(yǎng)模式；三是利用網(wǎng)絡、電話、QQ群、微信群等手段進行廣泛宣傳，力爭使每個有需求的人都能了解我校的招生政策，確保宣傳形式多樣化。
　　2.4對教學大綱及授課方式進行改進 根據(jù)各園林單位及企業(yè)需求，結合園林專業(yè)招生集中的特點，對教學大綱進行調整，加大了實踐課程的數(shù)量及學時，在吳起縣林業(yè)局嘗試開展了地方集中授課的新模式，即在學校安排集中函授之后，組織學院高職稱教師在當?shù)剡M行授課，同時結合地方需求利用學員優(yōu)勢開展科研合作、學術交流等活動，受到學員及地方的一致認可。
　　3結語
　　在陜北地區(qū)將園林專業(yè)的成人教育與地方經濟社會發(fā)展的需求相結合，主動深入基層進行宣傳動員，改進人才培養(yǎng)模式，探索適合陜北地區(qū)園林專業(yè)成人教育培養(yǎng)的新途徑，為成人學歷教育的改進助一臂之力。今后將繼續(xù)結合延安大學高等繼續(xù)教育學生培養(yǎng)方案的修訂，對園林專業(yè)的學制、培養(yǎng)方案及教學大綱等進行重新修訂，加大實踐課程的比例、改進教學方式，使園林專業(yè)成人教育能更好地為陜北地區(qū)的地方經濟社會建設服務。

相關熱詞搜索：成人教育 經濟社會 園林 探討 策略