提高教育質(zhì)量,保障成人教育健康發(fā)展

　　摘 要：我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段以后，成人高等教育質(zhì)量日益下滑的情況令人擔憂。探析廣西高校成人學歷教育質(zhì)量現(xiàn)狀、尋求提高廣西高校成人學歷教育質(zhì)量的對策，促進廣西高校成人學歷教育的健康、長足發(fā)展，是廣西高校成人教育工作者刻不容緩的任務。
　　關(guān)鍵詞：廣西；成人教育；質(zhì)量；研究
　　中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）06-0193-02
　　Abstract： The quality of the adult higher education has been increasingly declining after China"s higher education entered into the stage of popularization. This has been more and more concerned. It is an urgent task for the adult education workers in colleges and universities in Guangxi province to explore the present situation of the adult education quality and to improve the quality of adult education as it seeks to promote the considerable progress of adult education.
　　Keywords： Guangxi； adult education； quality； research
　　隨著改革開放的深入，我國的成人教育獲得了長足的發(fā)展動力，人們通過成人高等教育學習，提高了文化素質(zhì)，獲得成人高等教育學歷文憑，實現(xiàn)了提升自我價值的目標，成人高等教育的辦學質(zhì)量、培養(yǎng)目標得到社會的廣泛認可。然而，進入二十一世紀后，我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段，普通高校擴大招生規(guī)模，成為普遍現(xiàn)象，成人教育在此沖擊之下，入學條件越降越低、教學管理越來越松散、考核標準越來越放寬。種種失范現(xiàn)象，造成了教育質(zhì)量的持續(xù)下滑，導致社會對成人高等教育的認同感越來越低，危及成人教育的健康發(fā)展。廣西是我國唯一與東盟既有陸地接壤又有海上通道的省區(qū)，是華南經(jīng)濟圈、西南經(jīng)濟圈與東盟經(jīng)濟圈的結(jié)合部，是中國通往東盟最便捷的國際大通道，是西南地區(qū)最便捷的出�？�，也是聯(lián)結(jié)粵港澳與西部地區(qū)的重要通道。當前正處于經(jīng)濟發(fā)展的上升時期，需要更多的高素質(zhì)的人才投入經(jīng)濟建設(shè)中。成人教育以向各個行業(yè)，尤其是一線崗位的勞動人員提供教育、提高成人工作者的素質(zhì)為主要任務，是建設(shè)學習型社會的重要力量，因此，成人學歷教育質(zhì)量顯得尤為重要，若其自身發(fā)展動力不足，不但影響我區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，更與其自身能否健康發(fā)展休戚相關(guān)。提高成人教育質(zhì)量，成為廣西高校成人教育工作者迫在眉睫的任務。
　　一、廣西高校成人學歷教育質(zhì)量現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┮蜓瓊鹘y(tǒng)辦學理念，重理論、輕實踐
　　長期以來，區(qū)內(nèi)高校成人學歷教育工作者因循守舊，沿用傳統(tǒng)的辦學理念，管理方式落后，教學手段單一，課程設(shè)計缺乏層次性及適用性。無論是管理者還是授課教師，都偏重于傳授理論知識，對學員的課外實踐能力基本沒有要求。將理論知識作為主要的考核方式，忽視實踐能力的培養(yǎng)及考察。師生之間缺乏有效的雙向溝通，課堂中的理論學習和課堂外的實踐學習嚴重脫節(jié)，無法達成學以致用的培養(yǎng)目標，致使教學質(zhì)量日益下滑，嚴重制約我區(qū)成人教育質(zhì)量的發(fā)展。
　　（二）缺乏改革創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型意識
　　在知識全球化的大背景下，成人教育已然成為提高國民素質(zhì)和文化水平的重要組成部分，“從國家層面上看，歐洲諸多國家將擴大成人教育規(guī)模和提高教育質(zhì)量上升為科技創(chuàng)新與國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度�！盵1]相比之下，我區(qū)不少高校成人教育管理者的思維未能跟上時代發(fā)展的步伐，他們的觀念仍然停留在成人教育的發(fā)展初期，簡單的把它視作普通高等教育的延伸，這種想法嚴重阻礙了成人教育的發(fā)展。在成人教育領(lǐng)域里，缺乏發(fā)展動力，主動變革的意識淡薄，開拓創(chuàng)新精神不足，凡此種種，都成為成人教育質(zhì)量發(fā)展的絆腳石。
　�。ㄈ�）對教學點管理不規(guī)范，重招生、輕管理
　　有的學校把創(chuàng)收作為發(fā)展成人教育的核心，將成人教育簡單理解為發(fā)展經(jīng)濟效益、為教師提供額外福利的有效途徑。在這一思路的引導下，把招生作為成人教育工作中的重中之重。同時，在普通高校擴招以及市場經(jīng)濟的雙重壓力之下，校際之間成人教育的競爭尤為激烈，各個學校為了搶奪生源，入學、畢業(yè)條件一降再降；設(shè)置許多實用性不強專業(yè)，以吸引學員；辦學機構(gòu)的準入門檻越來越低，忽視了對教學點的規(guī)范管理，在利益的驅(qū)使下，一些教學代擬為搶奪生源，使陰招、損招，甚至不惜設(shè)立虛假的報名網(wǎng)站，引誘考生誤入報名。這些行為，不僅損害了學生利益、破壞了學校名聲，更危急了成人教育的生命健康。
　�。ㄋ模┕芾矸绞铰浜�，師資力量薄弱
　　就教務管理層面而言，區(qū)內(nèi)不少院校至今沒有跟上信息化社會的時代步伐，仍舊采用陳舊的教務管理模式，從考生錄取資格審查，到學籍管理，乃至成績管理，依然采取手工錄入的傳統(tǒng)模式，沒有一套網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，工作效率低下、重復勞動時有發(fā)生，不利于高效有序的開展教務管理。
　　就教師隊伍建設(shè)方面而論，由于函授學費定得比較低，使得成人函授教育的許多方面沒有基本的經(jīng)濟保障，對師資力量的建設(shè)沖擊尤其大，經(jīng)驗豐富的高水平教師由于本身的科研及授課任務繁重、課酬比較低，不愿意給成人函授學生授課，個別愿意上課的也無力投入足夠的精力。資歷淺的兼職教師往往成為授課主力，他們的價值感和熱情度相對而言較低，對工作投入的時間少，缺乏更新知識儲備和教學手段的動力。成人教育的學員，多為走上工作崗位的勞動者，具有豐富的社會經(jīng)驗，他們在感到授課內(nèi)容比較陳舊，流于形式，無法學以致用時，便找理由不來上課。低出勤率，又影響的教師授課的積極性，如此惡性循環(huán)，也導致了教學質(zhì)量的下滑。

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