校企聯(lián)動(dòng)，提升農(nóng)村成人教育質(zhì)量

　　農(nóng)村成人學(xué)校是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其在提高農(nóng)民文化素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。但是，依照目前的情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村成人教育還有很大的提升空間。很多村鎮(zhèn)并不重視成人教育，無(wú)法充分展示農(nóng)村成人教育的價(jià)值，嚴(yán)重制約了農(nóng)村在新時(shí)代的發(fā)展。
　　建立校企聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方式，能提升農(nóng)村成人教育的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)人們接受成人教育的積極性。因此，農(nóng)村成人教育教師應(yīng)積極探索最佳的教學(xué)方法，不斷提高農(nóng)村成人教育的有效性，讓更多人接受再教育，讓農(nóng)村步入新的發(fā)展進(jìn)程。
　　一、培訓(xùn)實(shí)用技術(shù)，提升種養(yǎng)能力
　　政府應(yīng)提供人員到農(nóng)校接受教育的機(jī)會(huì)，積極促進(jìn)農(nóng)校與農(nóng)村技術(shù)站之間的合作，對(duì)村民進(jìn)行實(shí)用技術(shù)、農(nóng)業(yè)科技等相關(guān)培訓(xùn)，提高農(nóng)村成人教育的針對(duì)性，不斷提升農(nóng)民種植和養(yǎng)殖能力。只有真正提高農(nóng)村成人教育人員的實(shí)戰(zhàn)性技術(shù)，才能夠讓農(nóng)村成人的學(xué)習(xí)卓有成效。
　　如在江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)成人中心學(xué)校教學(xué)時(shí)，筆者首先會(huì)調(diào)研當(dāng)?shù)卮迕竦奈幕�背景、教育學(xué)歷、綜合素質(zhì)等，及時(shí)、全面地了解和掌握本地村民對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求情況，進(jìn)而會(huì)在每一季度選擇合適的時(shí)間，給予本地區(qū)的農(nóng)村成人專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。筆者主要通過(guò)村廣播將培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容告知農(nóng)民，讓農(nóng)民集中到農(nóng)校進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。筆者還組建了專(zhuān)門(mén)的農(nóng)技指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，利用村民活動(dòng)中心等場(chǎng)所對(duì)農(nóng)民進(jìn)行先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。同時(shí)，筆者還邀請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的企業(yè)單位深入田間地頭，實(shí)地指導(dǎo)農(nóng)民種植，或者是親自到農(nóng)民的養(yǎng)殖基地進(jìn)行調(diào)研，分析其中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地給予技術(shù)指導(dǎo)，切實(shí)有效地提升農(nóng)民的種養(yǎng)能力。
　　二、抓好“兩后教育”，開(kāi)展綠色培訓(xùn)
　　作為當(dāng)前主要的教育方向，“兩后教育”面對(duì)的是初中生和高中生這類(lèi)畢業(yè)后直接“就業(yè)”的人群，它有助于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村剩余勞動(dòng)力的再就業(yè)。因此，農(nóng)村成人學(xué)校應(yīng)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行綠色證書(shū)培訓(xùn)，強(qiáng)化農(nóng)民的技術(shù)能力，提高農(nóng)民的經(jīng)管知識(shí)，幫助農(nóng)民成長(zhǎng)為現(xiàn)代化的農(nóng)牧科技能手，促進(jìn)地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技性和高效性。
　　在江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)轄區(qū)農(nóng)村村民進(jìn)行成人教育時(shí)，筆者著重對(duì)當(dāng)?shù)卮迕耖_(kāi)展了“兩后教育”培訓(xùn)，尤其是對(duì)于那些上完初中或者高中后就輟學(xué)的農(nóng)民。筆者還聯(lián)合如東縣的企業(yè)大戶，專(zhuān)門(mén)在企業(yè)中設(shè)置了一間可以容納100人的培訓(xùn)教室，定期組織高中后未就業(yè)的村民和念完初中后未就業(yè)的農(nóng)民到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)初中后未就業(yè)的農(nóng)民，筆者往往教授一些簡(jiǎn)單的農(nóng)牧種養(yǎng)技術(shù)，引導(dǎo)他們進(jìn)行小規(guī)模的種植或者養(yǎng)殖訓(xùn)練；對(duì)于高中后未就業(yè)的農(nóng)民，筆者會(huì)講授一些基本的農(nóng)林牧漁的理論知識(shí)，并結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)實(shí)際，讓他們深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，提高他們對(duì)農(nóng)副業(yè)的管理能力。
　　三、發(fā)揮基地作用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣
　　生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)要求農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展朝著生態(tài)化方向發(fā)展，所以我們應(yīng)積極建立相應(yīng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地，不斷提升生態(tài)品種、創(chuàng)新科技、高效種養(yǎng)方式的有效推廣，以基地為核心，帶動(dòng)區(qū)域農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣和發(fā)展�；�地與農(nóng)業(yè)推廣有效結(jié)合在一起，為農(nóng)民接受教育提供了重要的場(chǎng)所，有助于農(nóng)村成人教育工作的順利開(kāi)展。
　　在如東縣馬塘鎮(zhèn)轄區(qū)，以某村為生態(tài)大棚農(nóng)業(yè)試點(diǎn)基地，筆者聯(lián)合企業(yè)，根據(jù)該地區(qū)的氣候環(huán)境特點(diǎn)，即晝夜溫差大、日光采光較好，在該地區(qū)興建了一定規(guī)模的日光溫室，主要種植紅提葡萄。在整個(gè)基地的興建及葡萄栽培、種植和采收過(guò)程中，筆者帶領(lǐng)成人中心學(xué)�！凹t提日光溫室小分隊(duì)”定時(shí)到溫室大棚走訪，尤其是在葡萄生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，筆者及企業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者都會(huì)耐心觀察葡萄的生長(zhǎng)狀況，切實(shí)保障葡萄種植戶的切身利益。另外，筆者專(zhuān)門(mén)針對(duì)“如何進(jìn)行生態(tài)化的葡萄種植”這一課題，組織了相關(guān)葡萄種植專(zhuān)家進(jìn)行討論，為葡萄種植提出了很多可操作的意見(jiàn)和建議，最終提升了葡萄基地的生態(tài)化和科技化水平，并在此過(guò)程中創(chuàng)新了紅提葡萄的種植方式。
　　不同的教育模式針對(duì)的對(duì)象有所不同，農(nóng)村成人教育的對(duì)象是在田間勞動(dòng)的農(nóng)民。運(yùn)用校企聯(lián)合的方式開(kāi)展農(nóng)村成人教學(xué)工作，不僅是教育工作的需要，更是農(nóng)民學(xué)習(xí)的要求。
　　（作者單位：江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)成人中心學(xué)校）

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